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【摘要】本文主要从 中职班主任如何培养学生的职业素养探讨出发，并结合当下对中职学生职业素养的培养进行阐述说明。中职院校是为社会提供技术型人才的主要场所，因此应当不断加强对中职院校学生的进一步管理，促进学生职业素养的不断提升。由此可见，班主任应当积极改进班级管理的措施，使学生的职业素养得到提升。
【关键词】中职院校;职业素养;学生发展;管理途径
引言
随着社会的不断发展，我国教育部分对中职院校的教育也格外重视。习近平总书记指出：要大力推进产教融合，健全“德技并修、工学结合的育人机制，源源不断为各行各业输送高素质的技术技能人才。职业院校是我国技术型以及实用型人才发展的主要基地，从彰显出职业院校在我国社会发展当中主要地位，促进学生职业素养的进一步提升。
1、职业素养的定义
职业素养所说的就是劳动者接受教育，实践中不断学习后而形成的基本品格，主要的特点就是具有稳定性，内在性，发展性。职业素养所涉及的范围十分广泛，分为了身体素养，专业素养，思想政治素养等等。其中表现最为突出的就是职业素养。所以说，培养中职学生的职业素养，对于以后职业生涯的发展有着至关重要的作用。
2、当前中职职业素养教学当中存在的问题
随着国家对教育事业的关注逐渐提升，职业教育逐渐出现在大众的视野当中，同时成为了更多学生的一种选择。在当今的发展当中，对人才的定义就是德、智、体、美、劳全面发展，但是对于学校来说，想要培养具有良好素质，职业道德的学就应当从素质教育出发。但是从目前中职教学的现状来看，还不能达到基本的要求，学校方面还是按照学生的成绩进行定位，对学生的学习成绩以及应试教育过于重視，这样的方式从某种程度上来说忽视了素质教育的理念，从而就会导致职业教育不能跟上时代的发展。一切都是为了考试，并且教师的教学内容以及教学目标也会根据考试的重点而开展教学。那么就会导致学生没有对自身价值观形成良好的认知，限制了学生职业素养的提升。
3、中职班主任如何培养学生的职业素养探讨
3.1立足学生心理特点，有针对性进行教育
从目前中职院校学生的心理特点来看，学生正在处于认知的阶段，对于这一阶段的学生，更加注重外来的眼光，具有较强的自尊心。同时，社会对中职生的印象在某种程度上也会影响着学生的心理，从而就会造成学生的自卑心理以及自我否定，缺少学习的兴趣，个性逐渐漫不经心。所以从中职学生的心理特点和现状来看，教师更应当重视对学生的素质教育，根据学生的实际情况提出有效的措施。如果因为学生的成绩而言，其他人嘲笑时，教师应当正确的引导学生，让学生不再有自卑的心理，根据所学习的内容，为学生传递正能量的信息，用肯定的语言鼓励学生。从而增强学生的自信心，让学生形成良好的人生观，世界观，价值观。
3.2注重学生的思想道德教育
中职院校的教材当中所涉及的内容十分广泛，通过学习可以使学生从中明白更多的道理，了解社会，从而感悟人生。为了让学生在日后的生活当中得到更好的发展，应当培养学生正确的价值观念以及职业生涯规划，促进学生审美观念的提升，进一步升华学生的道德，这是中职教学当中基本的要求，也是素质教育的关键所在。教学当中的主要内容包括了培养学生的价值观念以及较高的道德境界，促进学生精神境界的提升。由此可见，将教学内容与职业素养进行相互结合，是促进教育提升的主要目的。将专业以及行业进行相互结合，使学生在进入到岗位上可以发挥自身的真正价值，并为企业作出更好的贡献。真正实现了让学生的职业素养渗透到社会企业当中，促进自身价值的完美体现。
3.3促进教材内容与素质教育的相互结合
通过教学内容的设计，让学生意识到职业素养的重要性，内容形式丰富，教师可以运用工作岗位上的爱岗敬业，无私奉献的代表人物，向学生选举实际的例子，提升学生对职业素养的重视。不仅如此，教师还可以巧妙地运用教材，将教材中的内容与职业素养进行紧密结合，通过人物以及事件对学生展开教育，并且通过真人真事为学生树立良好的榜样，通过榜样严格的要求自己使自己可以全身心的投入到工作岗位中，在面对困难的过程中也学会知难而进，并为日后的工作以及生活奠定良好的基础。
3.4注重实践教学，感受人文哲学
在职业院校的教学当中，实践教学所说的就是教师引导和鼓励学生积极参与课外实践活动，并且在实践的基础上让学生更好的感受人文，从而促进学生人文素养的进一步提升。举例来说，在学习《孔雀东南飞》的过程中，因为这篇文章的内容比较长，教师在讲解的过程中可以运用分组讨阅读的方式来开展课堂教学活动， 要求学生对自己那部分的内容进行熟读，并引导学生在熟读之后小组之间进行讨论，并由每个小组派一名代表进行汇报总结。通过开展实践的方式不仅让学生的思维可以得到碰撞，同时还可以让学生感受到小组合作的含义，不仅节约了课堂的教学时间，同时还促进了课堂教学质量的提升。不仅如此，开展小组的实践教学活动还可以让每一位学生都参与其中，充分体现了合作的魅力，并且达到了人文素质教育的最终目的。
4、结束语
总而言之，随着我国社会经济的不断发展，促进职业院校学生高素质的发展是当前职业教育的主要职责以及使命。以“立德树人”的理念出发，不断创新自身的方式，从而使学生发展成为对社会主义创建有用的人才。
参考文献：
[1]王萍芳.基于胜任力模型的中职班主任职业构建探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：13-15.
[2]魏巍.中职班主任培养中职生自信心的反思与探讨[J].才智，2020（12）：20.
[3]仇远，蔡乐.中职班主任基于核心素养的人才培养研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（04）：125-126.
课题项目名称：中职班主任职业素养的现状及提升策略探究
课题编号：JFYG1748
吉林省图们市职业教育中心 吉林 图们 133100
【关键词】中职院校;职业素养;学生发展;管理途径
引言
随着社会的不断发展，我国教育部分对中职院校的教育也格外重视。习近平总书记指出：要大力推进产教融合，健全“德技并修、工学结合的育人机制，源源不断为各行各业输送高素质的技术技能人才。职业院校是我国技术型以及实用型人才发展的主要基地，从彰显出职业院校在我国社会发展当中主要地位，促进学生职业素养的进一步提升。
1、职业素养的定义
职业素养所说的就是劳动者接受教育，实践中不断学习后而形成的基本品格，主要的特点就是具有稳定性，内在性，发展性。职业素养所涉及的范围十分广泛，分为了身体素养，专业素养，思想政治素养等等。其中表现最为突出的就是职业素养。所以说，培养中职学生的职业素养，对于以后职业生涯的发展有着至关重要的作用。
2、当前中职职业素养教学当中存在的问题
随着国家对教育事业的关注逐渐提升，职业教育逐渐出现在大众的视野当中，同时成为了更多学生的一种选择。在当今的发展当中，对人才的定义就是德、智、体、美、劳全面发展，但是对于学校来说，想要培养具有良好素质，职业道德的学就应当从素质教育出发。但是从目前中职教学的现状来看，还不能达到基本的要求，学校方面还是按照学生的成绩进行定位，对学生的学习成绩以及应试教育过于重視，这样的方式从某种程度上来说忽视了素质教育的理念，从而就会导致职业教育不能跟上时代的发展。一切都是为了考试，并且教师的教学内容以及教学目标也会根据考试的重点而开展教学。那么就会导致学生没有对自身价值观形成良好的认知，限制了学生职业素养的提升。
3、中职班主任如何培养学生的职业素养探讨
3.1立足学生心理特点，有针对性进行教育
从目前中职院校学生的心理特点来看，学生正在处于认知的阶段，对于这一阶段的学生，更加注重外来的眼光，具有较强的自尊心。同时，社会对中职生的印象在某种程度上也会影响着学生的心理，从而就会造成学生的自卑心理以及自我否定，缺少学习的兴趣，个性逐渐漫不经心。所以从中职学生的心理特点和现状来看，教师更应当重视对学生的素质教育，根据学生的实际情况提出有效的措施。如果因为学生的成绩而言，其他人嘲笑时，教师应当正确的引导学生，让学生不再有自卑的心理，根据所学习的内容，为学生传递正能量的信息，用肯定的语言鼓励学生。从而增强学生的自信心，让学生形成良好的人生观，世界观，价值观。
3.2注重学生的思想道德教育
中职院校的教材当中所涉及的内容十分广泛，通过学习可以使学生从中明白更多的道理，了解社会，从而感悟人生。为了让学生在日后的生活当中得到更好的发展，应当培养学生正确的价值观念以及职业生涯规划，促进学生审美观念的提升，进一步升华学生的道德，这是中职教学当中基本的要求，也是素质教育的关键所在。教学当中的主要内容包括了培养学生的价值观念以及较高的道德境界，促进学生精神境界的提升。由此可见，将教学内容与职业素养进行相互结合，是促进教育提升的主要目的。将专业以及行业进行相互结合，使学生在进入到岗位上可以发挥自身的真正价值，并为企业作出更好的贡献。真正实现了让学生的职业素养渗透到社会企业当中，促进自身价值的完美体现。
3.3促进教材内容与素质教育的相互结合
通过教学内容的设计，让学生意识到职业素养的重要性，内容形式丰富，教师可以运用工作岗位上的爱岗敬业，无私奉献的代表人物，向学生选举实际的例子，提升学生对职业素养的重视。不仅如此，教师还可以巧妙地运用教材，将教材中的内容与职业素养进行紧密结合，通过人物以及事件对学生展开教育，并且通过真人真事为学生树立良好的榜样，通过榜样严格的要求自己使自己可以全身心的投入到工作岗位中，在面对困难的过程中也学会知难而进，并为日后的工作以及生活奠定良好的基础。
3.4注重实践教学，感受人文哲学
在职业院校的教学当中，实践教学所说的就是教师引导和鼓励学生积极参与课外实践活动，并且在实践的基础上让学生更好的感受人文，从而促进学生人文素养的进一步提升。举例来说，在学习《孔雀东南飞》的过程中，因为这篇文章的内容比较长，教师在讲解的过程中可以运用分组讨阅读的方式来开展课堂教学活动， 要求学生对自己那部分的内容进行熟读，并引导学生在熟读之后小组之间进行讨论，并由每个小组派一名代表进行汇报总结。通过开展实践的方式不仅让学生的思维可以得到碰撞，同时还可以让学生感受到小组合作的含义，不仅节约了课堂的教学时间，同时还促进了课堂教学质量的提升。不仅如此，开展小组的实践教学活动还可以让每一位学生都参与其中，充分体现了合作的魅力，并且达到了人文素质教育的最终目的。
4、结束语
总而言之，随着我国社会经济的不断发展，促进职业院校学生高素质的发展是当前职业教育的主要职责以及使命。以“立德树人”的理念出发，不断创新自身的方式，从而使学生发展成为对社会主义创建有用的人才。
参考文献：
[1]王萍芳.基于胜任力模型的中职班主任职业构建探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：13-15.
[2]魏巍.中职班主任培养中职生自信心的反思与探讨[J].才智，2020（12）：20.
[3]仇远，蔡乐.中职班主任基于核心素养的人才培养研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（04）：125-126.
课题项目名称：中职班主任职业素养的现状及提升策略探究
课题编号：JFYG1748
吉林省图们市职业教育中心 吉林 图们 133100