论文部分内容阅读
【摘要】在实际教学中，教师需要结合小学生理解能力不足、认知有限等实际特征，探索更具体、更便捷的教学方式。身体乐器是一种符合小学生特征且便捷性高的教学方式，通过引导学生运用身体部位进行音乐互动，调动身体参与音乐学习中，是有利于小学生理解音乐知识、掌握基本旋律等内容的有效教学方式，对于激发学生音乐兴趣、培养学生乐感具有重要意义。本文将结合身体乐器的运用优势对其在小学音乐教学中的运用策略进行简单说明。
【关键词】身体乐器;小学音乐教学;优势;策略
引言
身体乐器具有较强的艺术感染力，它不及能够实现音色、音量的调整，还能够结合语言描述实现音乐形象及音乐情感的准确传达，同时还具有很强的可操作性，对于小学生音乐学习大有裨益。在实际小学音乐教学过程中，教师应该采取何种措施实现对音乐乐器的有效运用，如何更好地发挥出身体乐器的优势价值，是相关教师在教学中需要思考解决的重要课题。
1身体乐器在小学音乐教学中的运用优势
首先，身体乐器是以学生身体组成部分为基础进行教学的，相较于其他乐器，身体乐器不仅不需要负担高昂的乐器费用，还能够降低学生在音乐乐器携带上的不便性，具有更为突出的利用优势;其次，在小学音乐教学中运用身体乐器，能够引导小学生结合自身身体部位对音乐作品进行演奏学习，相较于记忆理解抽象的音乐节奏，更具体的身体构造更易激发学生的节奏感，更容易加深小学生对音乐节奏的理解。通过结合身体乐器，教师能够实现通过训练学生记忆节奏提高学生对音乐拍子节奏感与力度的掌握效果，对于培养小学生节奏感、激发学生音乐潜能具有一定优势;最后，借助身体乐器进行教学，还能够有效培养学生的音感，特别是音色、音高等方面的感知能力，通过针对性的身体乐器练习，可以实现对学生音乐敏感度地培养，在引导学生根据音乐变化控制身体的过程中，提高学生的反应能力，从而实现音乐教学效果地提升。
2身体乐器在小学音乐教学中的运用策略
2.1合理运用嘴，学习理解音乐节奏感
嘴是身体乐器的重要组成部分，是音乐学习中不可或缺的重要器官，不论是教学交流，还是音乐发声演唱都离不开对嘴的运用。因此，在小学音乐教学中，教师应合理运用嘴的优势，充分发挥出嘴这一身体乐器的作用，引导小学生理解音乐的节奏感。不同的变化情况下，嘴会发出不同的声音，教师在运用嘴这一身体乐器进行教学时，就可结合这一特点进行节奏教学，指导学生通过控制嘴型发挥不同的声音，并在嘴型变化与声音变化的过程中感受和体验音乐节奏的改变。为更好地让学生理解嘴之于音乐学习上的重要性，教师可结合Bbox等以嘴为主要乐器进行演奏的音乐类型进一步引导学生思维，通过播放Bbox等相关音乐视频，引导学生感受嘴在控制音乐节奏中的方式技巧，在此过程中感受嘴在音乐中的重要性[1]。在此基础上，教师还需要结合实际教学内容及小学生实际情况开展符合实际的练习活动，例如，教师可结合do、re、mi等基础音阶的发音，让学生领悟在发这几个音的适时嘴巴的变化及特征，以此提高学生对嘴的运用能力，更好地掌握音乐节奏。
2.2合理运用手，提高音乐节拍性
在听到一些乐曲时，人们总是会情不自禁地跟随乐曲用手打着节拍。在打节拍的过程中，手上动作会随着乐曲的变化而对节奏进行控制转换。由此可见，手能够在感受音乐节拍中发挥良好作用。在实际教学过程中，音乐教师就可以根据此特点引导学生善用双手感受音乐节拍。例如，教师通过播放教学音乐，引导学生在教师的带动下一起跟着音乐节拍拍拍小手、动动指头等等，以此来感受音乐旋律的变化。在拍手的过程中，学生能够对音乐的特点产生一定理解。在实际运用过程中，教师应重视教学设计的优化，结合学生特点创建符合其需求及教学氛围，在知识技巧教学完成之后，教师可引导学生对所学乐曲进行倾听，并带领学生打节拍，在打節拍的过程中还需要注意引导学生跟随音组变化对节拍力度进行调整[2]。同时，还可以在打节拍之外结合叉腰、拍肩膀等方式对乐曲节拍的变化进行理解和掌握，从而更生动高效地完成音乐教学。
2.3合理运用脚，感悟音乐节奏变化
在很多音乐节现场，人们总是会跟随音乐跳动，这正是把控音乐节奏地体现。在实际教学过程中，教师同样需要用脚这一身体乐器进行教学，通过联合身体结构，带动学生感悟音乐节奏。很多现代乐器的使用过程中，也需要用到脚，需要跟随脚部动作进行演奏，如架子鼓。在音乐教学过程中，教师可通过播放架子鼓表演的视频，引导学生观察演奏者的脚部动作，让学生感受到脚在音乐节奏中的重要性。在实际音乐教学过程中，教师可以结合实际教学内容引导学生利用脚完成音乐舞步的分解，在分解舞步的过程中了解音乐节奏变化，通过控制脚部动作准确掌握舞步，从而准确掌握音乐节奏变化[3]。
3结束语
小学音乐教学是奠定学生良好艺术学习基础、培养艺术审美的重要教学内容，对于学生全面发展、综合素质地提升大有裨益。在实际教学中，受小学生认知及理解能力等方面的欠缺的影响，难以确保枯燥的乐理知识能够被小学生有效理解和吸收。因此，教师需要结合小学生的这一特点，灵活合理地运用嘴、手、脚等身体器官，发挥出身体乐器的作用，将抽象枯燥的音乐教学具体生动化，提高学生的理解能力，优化小学音乐教学。
参考文献：
[1]徐洋洋.浅谈小学音乐教学中身体乐器的应用[J].魅力中国，2019，（30）：173-174.
[2]舒爱英.小学音乐教学中身体乐器的应用研究[J].北方音乐，2020，（22）：169-171.
[3]施海燕.小学音乐教学中”身体乐器”的应用研究[J].小学生作文辅导，2019，（12）：12.
作者简介：覃伊霖（1987。6-）女，壮族，广西贵港市港北区，学本科，广西贵港市港北区贵城西江小学，小学二级，研究方向：音乐
广西贵港市港北区贵城西江小学 537100
【关键词】身体乐器;小学音乐教学;优势;策略
引言
身体乐器具有较强的艺术感染力，它不及能够实现音色、音量的调整，还能够结合语言描述实现音乐形象及音乐情感的准确传达，同时还具有很强的可操作性，对于小学生音乐学习大有裨益。在实际小学音乐教学过程中，教师应该采取何种措施实现对音乐乐器的有效运用，如何更好地发挥出身体乐器的优势价值，是相关教师在教学中需要思考解决的重要课题。
1身体乐器在小学音乐教学中的运用优势
首先，身体乐器是以学生身体组成部分为基础进行教学的，相较于其他乐器，身体乐器不仅不需要负担高昂的乐器费用，还能够降低学生在音乐乐器携带上的不便性，具有更为突出的利用优势;其次，在小学音乐教学中运用身体乐器，能够引导小学生结合自身身体部位对音乐作品进行演奏学习，相较于记忆理解抽象的音乐节奏，更具体的身体构造更易激发学生的节奏感，更容易加深小学生对音乐节奏的理解。通过结合身体乐器，教师能够实现通过训练学生记忆节奏提高学生对音乐拍子节奏感与力度的掌握效果，对于培养小学生节奏感、激发学生音乐潜能具有一定优势;最后，借助身体乐器进行教学，还能够有效培养学生的音感，特别是音色、音高等方面的感知能力，通过针对性的身体乐器练习，可以实现对学生音乐敏感度地培养，在引导学生根据音乐变化控制身体的过程中，提高学生的反应能力，从而实现音乐教学效果地提升。
2身体乐器在小学音乐教学中的运用策略
2.1合理运用嘴，学习理解音乐节奏感
嘴是身体乐器的重要组成部分，是音乐学习中不可或缺的重要器官，不论是教学交流，还是音乐发声演唱都离不开对嘴的运用。因此，在小学音乐教学中，教师应合理运用嘴的优势，充分发挥出嘴这一身体乐器的作用，引导小学生理解音乐的节奏感。不同的变化情况下，嘴会发出不同的声音，教师在运用嘴这一身体乐器进行教学时，就可结合这一特点进行节奏教学，指导学生通过控制嘴型发挥不同的声音，并在嘴型变化与声音变化的过程中感受和体验音乐节奏的改变。为更好地让学生理解嘴之于音乐学习上的重要性，教师可结合Bbox等以嘴为主要乐器进行演奏的音乐类型进一步引导学生思维，通过播放Bbox等相关音乐视频，引导学生感受嘴在控制音乐节奏中的方式技巧，在此过程中感受嘴在音乐中的重要性[1]。在此基础上，教师还需要结合实际教学内容及小学生实际情况开展符合实际的练习活动，例如，教师可结合do、re、mi等基础音阶的发音，让学生领悟在发这几个音的适时嘴巴的变化及特征，以此提高学生对嘴的运用能力，更好地掌握音乐节奏。
2.2合理运用手，提高音乐节拍性
在听到一些乐曲时，人们总是会情不自禁地跟随乐曲用手打着节拍。在打节拍的过程中，手上动作会随着乐曲的变化而对节奏进行控制转换。由此可见，手能够在感受音乐节拍中发挥良好作用。在实际教学过程中，音乐教师就可以根据此特点引导学生善用双手感受音乐节拍。例如，教师通过播放教学音乐，引导学生在教师的带动下一起跟着音乐节拍拍拍小手、动动指头等等，以此来感受音乐旋律的变化。在拍手的过程中，学生能够对音乐的特点产生一定理解。在实际运用过程中，教师应重视教学设计的优化，结合学生特点创建符合其需求及教学氛围，在知识技巧教学完成之后，教师可引导学生对所学乐曲进行倾听，并带领学生打节拍，在打節拍的过程中还需要注意引导学生跟随音组变化对节拍力度进行调整[2]。同时，还可以在打节拍之外结合叉腰、拍肩膀等方式对乐曲节拍的变化进行理解和掌握，从而更生动高效地完成音乐教学。
2.3合理运用脚，感悟音乐节奏变化
在很多音乐节现场，人们总是会跟随音乐跳动，这正是把控音乐节奏地体现。在实际教学过程中，教师同样需要用脚这一身体乐器进行教学，通过联合身体结构，带动学生感悟音乐节奏。很多现代乐器的使用过程中，也需要用到脚，需要跟随脚部动作进行演奏，如架子鼓。在音乐教学过程中，教师可通过播放架子鼓表演的视频，引导学生观察演奏者的脚部动作，让学生感受到脚在音乐节奏中的重要性。在实际音乐教学过程中，教师可以结合实际教学内容引导学生利用脚完成音乐舞步的分解，在分解舞步的过程中了解音乐节奏变化，通过控制脚部动作准确掌握舞步，从而准确掌握音乐节奏变化[3]。
3结束语
小学音乐教学是奠定学生良好艺术学习基础、培养艺术审美的重要教学内容，对于学生全面发展、综合素质地提升大有裨益。在实际教学中，受小学生认知及理解能力等方面的欠缺的影响，难以确保枯燥的乐理知识能够被小学生有效理解和吸收。因此，教师需要结合小学生的这一特点，灵活合理地运用嘴、手、脚等身体器官，发挥出身体乐器的作用，将抽象枯燥的音乐教学具体生动化，提高学生的理解能力，优化小学音乐教学。
参考文献：
[1]徐洋洋.浅谈小学音乐教学中身体乐器的应用[J].魅力中国，2019，（30）：173-174.
[2]舒爱英.小学音乐教学中身体乐器的应用研究[J].北方音乐，2020，（22）：169-171.
[3]施海燕.小学音乐教学中”身体乐器”的应用研究[J].小学生作文辅导，2019，（12）：12.
作者简介：覃伊霖（1987。6-）女，壮族，广西贵港市港北区，学本科，广西贵港市港北区贵城西江小学，小学二级，研究方向：音乐
广西贵港市港北区贵城西江小学 537100