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【摘要】英语写作是英语学习的四项基本技能之一，是初中英语教学中的重要组成部分，旨在训练学生语言知识的实际综合运用能力，同时也是学生学习英语的语篇知识，用英语正确组织和表达思想的过程。对基于语篇知识的“以读促写”模式在初中英语写作教学中的实际应用进行证明以及分析。
【关键词】初中英语 写作教学 语篇知识 “以督促写”模式
作为基础性较强的一种语言技能，英语写作对促进高中阶段学生整体的英语课业成绩以及综合素质的提升具有至关重要的意义。学生在进行英语写作过程中，应做到语句通顺以及文体规范，并可以将所描述事件的内容以及重点清晰地叙述出来。而应用“以督促写”模式，有助于大幅度促进学生的英语写作水平。
一、理论依据
语篇作为应用较为广泛的一种语言单位，长度并无具体的限制，但语义通常较为完整，主要指的是书面或者口头语中的某一段落，或者交流时所应用的连续性较高的句子、语段等组成的语言整体。同时，将语言作为意义来源的系统功能语法，主要将意义作为研究重点，并将其合理分为多个具有关联性的层次，随后对各个层次实施深入的研究以及分析。基于此，可以得知的是，从本质上来讲，系统功能语法即为语篇语法的一种，其通过将以往所应用的句本位思想加以优化以及完善的方式，突出了分析、研究语篇的重要性。
二、实证分析
第一，教师需要依照体裁等对学生日常阅读的各类材料实施具体分类。第二，基于对材料的分析，择选与学生实际生活练习较为紧密的语篇，并对其实施重点讲解。首先，学生经由阅读材料的方式，对文章的中心主旨等实施合理明晰以及理解;其次，教师引导学生认识文章中困难、陌生词汇以及结构复杂的句子等，为后期的语篇教学奠定基础;第三，教师应用语篇知识，经由分析阅读文章的方式，指导学生对目的语篇进行鉴赏，使其可以对此种类型的写作具有较为具体的明晰，有助于促使其更好地实施后期的实践写作。
1.基于语篇理解的分析。以某试卷中的阅读文章为例，教师先应用系统功能语法，促使学生对相应的语法词汇进行分析和理解，从而基于理解语篇，对作者的文章写作目的进行体会，简而言之，教导学生经由语言分析语境，有助于促进学生的语篇分析以及写作能力提升。对语篇的概念以及功能进行分析。据有关言论表明，系统功能语法内，具有词组以及词素等多个级阶，且每个单位均只能经由其下一级的单位组成。例子中主要是经由物質过程以及关系过程小句，对人们由于对手机过分依赖而逐渐失去一些能力。物质过程：
lose…store…call，find…get…try？To…help…take break.基于对该过程的性质进行的分析来讲，人们经历的多数物质过程均存在消极意义，例如，“rely”“lost”等，此类词汇具有的特点可以将作者的真实想法良好地表达出来，即对手机进行无节制的应用，会导致人类失去记忆方向感等能力。
关系过程：seem…get（dependent）…be（absent-minded）。基于对关系过程实施的分析而言，语篇中存在的多数施动者均为人类以及手机。例如，“we”“your phone”等，因此，基本可以得出，该语篇描述的主要内容为手机以及人类间存在的关系。
2.基于语篇构件的分析。以主述位理论作为基础依据，每个独立的句子均会存在主位结构。其中，倘若句子不具有前后文，是独立存在的，那么该句子的主述位也应是独立存在的，即不会发生改变。而语篇中前后句子的主位、主位以及主位、述位间存在一定的关联，我们可将此类关联称之为推进。因此，我们随后需要应用系统功能愈发对上述文章的语篇层次结构进行分析，并得出该文章没有标题，所以，我们需要为其添加具备较高直观性的标题，有助于促使读者更直观的了解到文章所想要表达的中心思想。
3.基于阅读基础实施写作教学。结合上面的分析，我们可以得知，教师经由引导学生将所掌握以及学习的语篇知识应用到实践写作中的方式，有助于促进学生英语写作能力以及质量提升。同时，上述过程中，教师主要是引导学生将“输入”的知识转化为“输出”的知识，有利于推进以读促写进程。例如，教师可以为学生设置写作任务：The Advantagesk of Smartphones，并要求学生应用所学习的语篇知识实施具体写作。随后，可以通过对学生写作文章当作案例的方式，对需要注意的问题以及可以借鉴的方法、优点等进行具体讲解。
综上所述，英语写作始终为我国学生较难掌握的一种技能，因此，如何对学生实施高质量的英语写作教学已经成为了现如今各有关院校以及教师广为关注的问题之一。同时，促进学生的英语写作能力提升，不仅有助于促进其更好的记忆英语词汇以及理论，也有利于提升学生的英语综合素质。利用基于语篇分析的“以读促写”教学模式的方式，促使写作和阅读合理地融合在一起，有助于促进写作教学的整体效率提升，进而更好地达成所规定的教学目标。文章主要围绕系统功能语法，对相应语篇实施了具体的分析，并以相应分析内容为基础，促使学生可以将所掌握的内容良好地应用于实际的写作实践中。
参考文献：
[1]王初明.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界，2017，（05）.
【关键词】初中英语 写作教学 语篇知识 “以督促写”模式
作为基础性较强的一种语言技能，英语写作对促进高中阶段学生整体的英语课业成绩以及综合素质的提升具有至关重要的意义。学生在进行英语写作过程中，应做到语句通顺以及文体规范，并可以将所描述事件的内容以及重点清晰地叙述出来。而应用“以督促写”模式，有助于大幅度促进学生的英语写作水平。
一、理论依据
语篇作为应用较为广泛的一种语言单位，长度并无具体的限制，但语义通常较为完整，主要指的是书面或者口头语中的某一段落，或者交流时所应用的连续性较高的句子、语段等组成的语言整体。同时，将语言作为意义来源的系统功能语法，主要将意义作为研究重点，并将其合理分为多个具有关联性的层次，随后对各个层次实施深入的研究以及分析。基于此，可以得知的是，从本质上来讲，系统功能语法即为语篇语法的一种，其通过将以往所应用的句本位思想加以优化以及完善的方式，突出了分析、研究语篇的重要性。
二、实证分析
第一，教师需要依照体裁等对学生日常阅读的各类材料实施具体分类。第二，基于对材料的分析，择选与学生实际生活练习较为紧密的语篇，并对其实施重点讲解。首先，学生经由阅读材料的方式，对文章的中心主旨等实施合理明晰以及理解;其次，教师引导学生认识文章中困难、陌生词汇以及结构复杂的句子等，为后期的语篇教学奠定基础;第三，教师应用语篇知识，经由分析阅读文章的方式，指导学生对目的语篇进行鉴赏，使其可以对此种类型的写作具有较为具体的明晰，有助于促使其更好地实施后期的实践写作。
1.基于语篇理解的分析。以某试卷中的阅读文章为例，教师先应用系统功能语法，促使学生对相应的语法词汇进行分析和理解，从而基于理解语篇，对作者的文章写作目的进行体会，简而言之，教导学生经由语言分析语境，有助于促进学生的语篇分析以及写作能力提升。对语篇的概念以及功能进行分析。据有关言论表明，系统功能语法内，具有词组以及词素等多个级阶，且每个单位均只能经由其下一级的单位组成。例子中主要是经由物質过程以及关系过程小句，对人们由于对手机过分依赖而逐渐失去一些能力。物质过程：
lose…store…call，find…get…try？To…help…take break.基于对该过程的性质进行的分析来讲，人们经历的多数物质过程均存在消极意义，例如，“rely”“lost”等，此类词汇具有的特点可以将作者的真实想法良好地表达出来，即对手机进行无节制的应用，会导致人类失去记忆方向感等能力。
关系过程：seem…get（dependent）…be（absent-minded）。基于对关系过程实施的分析而言，语篇中存在的多数施动者均为人类以及手机。例如，“we”“your phone”等，因此，基本可以得出，该语篇描述的主要内容为手机以及人类间存在的关系。
2.基于语篇构件的分析。以主述位理论作为基础依据，每个独立的句子均会存在主位结构。其中，倘若句子不具有前后文，是独立存在的，那么该句子的主述位也应是独立存在的，即不会发生改变。而语篇中前后句子的主位、主位以及主位、述位间存在一定的关联，我们可将此类关联称之为推进。因此，我们随后需要应用系统功能愈发对上述文章的语篇层次结构进行分析，并得出该文章没有标题，所以，我们需要为其添加具备较高直观性的标题，有助于促使读者更直观的了解到文章所想要表达的中心思想。
3.基于阅读基础实施写作教学。结合上面的分析，我们可以得知，教师经由引导学生将所掌握以及学习的语篇知识应用到实践写作中的方式，有助于促进学生英语写作能力以及质量提升。同时，上述过程中，教师主要是引导学生将“输入”的知识转化为“输出”的知识，有利于推进以读促写进程。例如，教师可以为学生设置写作任务：The Advantagesk of Smartphones，并要求学生应用所学习的语篇知识实施具体写作。随后，可以通过对学生写作文章当作案例的方式，对需要注意的问题以及可以借鉴的方法、优点等进行具体讲解。
综上所述，英语写作始终为我国学生较难掌握的一种技能，因此，如何对学生实施高质量的英语写作教学已经成为了现如今各有关院校以及教师广为关注的问题之一。同时，促进学生的英语写作能力提升，不仅有助于促进其更好的记忆英语词汇以及理论，也有利于提升学生的英语综合素质。利用基于语篇分析的“以读促写”教学模式的方式，促使写作和阅读合理地融合在一起，有助于促进写作教学的整体效率提升，进而更好地达成所规定的教学目标。文章主要围绕系统功能语法，对相应语篇实施了具体的分析，并以相应分析内容为基础，促使学生可以将所掌握的内容良好地应用于实际的写作实践中。
参考文献：
[1]王初明.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界，2017，（05）.