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工具和技术本身是美存在的形态，而职业技术之美，关联着职业与人。人之审美一般由经“悦耳悦目”到“悦心悦意”再到“悦志悦神”的发展过程，职业技术教育的美学“四态”也反映了职业技术的存在之美、因职之美、因人之美和职人之美的内在关系，并揭示了职业教育工具认知、工具技术、工匠人才、工艺人才的四个教育层级。认识职业技术教育之美，对于教育理念更新，教学方法改革大有裨益。