人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”正是强调了多读书广集益的好处。因此，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何引导学生去正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书。对此，笔者结合多年的小学教学和图书馆管理工作实践谈谈如何指导小学生阅读，以求教于各位同仁。
　　
　　一、激发兴趣，促成阅读
　　
　　兴趣是最好的老师，是人们从事所有活动的动力。小学生的年龄层次不一、阅读兴趣各异，我们必须因势利导、有的放矢地调动不同兴趣同学的阅读积极性，让他们凭着自己的兴趣读自己喜欢的书，同时有计划有目的地搜集一些名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
　　教师还要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小女孩》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》（儿童版）。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
　　
　　二、丰富学生阅读内容
　　
　　课外阅读的目的就是开拓学生们的视野，拓宽他们的知识面，帮助他们了解大千世界。正如一位哲学家所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话和交流。”因此，青少年健康成长离不开优秀书籍的引导。这就要求任课老师和图书馆老师必须紧密配合，向同学们推荐一些健康向上、催人奋进的书籍。对一些理想远大、抱负宏伟的同学，推荐他们读《少年周恩来》、《一代伟人毛泽东》等人物传记。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期进行若干次的阅读检查、评比，其形式或是举行读书比赛、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。当学生在获得成功后，会更坚持大量而广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就会更加深远了。
　　
　　三、引导学生掌握阅读方法
　　
　　没有正确的读书方法和技巧不能提高读书效率，科学的阅读方法和熟练的阅读技巧要靠在日常阅读中不断地积累。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
　　1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，可有目的地阅读《人与自然》一书。另外，结合自己的年龄特征，还要学会如何选择适合自己阅读的书籍。低年级同学要选择图文结合且有注音的书；中年级同学可选择写作起步的书；高年级同学可选择少儿版的名著、科幻等。按照由浅入深的原则进行阅读，必将达到事半功倍的效果。
　　2、摘录批注法。在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的精彩生动的词句、段落，都可以摘录下来。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的和性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。
　　总之，在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”，去开辟课外阅读的广阔天地。
　　（作者单位：063300 河北省唐山市丰南区大新庄镇爽坨小学）