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选取630名大学生作为样本,研究了大学生英语学习的动机结构和学习策略之间的关系。相关系数和多重回归分析证实了融入型动机的独特性。虽然内在动机因素能够较好地预测学生的课外学习活动,融入型动机却能更有效地预测促使学生积极使用英语的补偿策略和合作策略。最后,讨论了大学生在英语和其它学科上的学习动机和学习行为之间的结构差异。