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摘要：班主任是一所学校各项工作顺利开展不可或缺的中流砥柱，对学生的成长有着非常重要的影响。班级工作开展得如何，直接影响学校的办学质量及学生的未来发展。在班级管理中，班主任要巧妙借用“加减乘除”，优化班级管理，提高管理水平，为学生的健康成长保驾护航。
关键词：班级管理；存在问题；优化策略；管理水平
班主任是班级管理工作的组织者和引导者，也是学校、家庭与学生之间沟通的桥梁和纽带。由此可见，班主任工作具有重要作用。因为班主任工作的对象是一个个鲜活的个体，学生的健康成长关系着国家的未来，关系到和谐社会与家庭的建立。正因为如此，班级管理工作备受社会各界的关注。班主任可以巧妙借用“加减乘除”做好班级管理工作。
一、目前班级管理工作存在的问题
1.班级管理理念陈旧
在管理班级时，大多数班主任依靠自己的教学经验。这些经验的确有可取之处，但是不能与时俱进，缺少新意，尤其是理论知识跟不上时代发展的步伐。当遇到问题时，不能根据学生的心理特点与学生进行交流，而是采取高压方式，强制学生按照班主任的想法去做，造成学生产生逆反心理，班级管理效果不佳。
2.班干部选拔不民主
班干部是一个班级的骨干力量，是班主任进行班级管理的得力助手，在学生中不仅要有威信，还要有感召力。因此，班干部成员的构成非常重要。但是，有些班主任在选拔班干部时只考虑学习成绩，而没有考虑管理才能、思想品行，以及在学生中的认可度，导致选拔不民主，很难赢得全班学生的认可。
3.集体意识淡薄
现在的学生大都是独生子女，独立生活能力较差，有很强的依赖性，做任何事都是以自我为中心，集体意识淡薄，更加关注个人利益。面对问题，首先考虑到的是对自己是否有利，很少想到班级的集体利益。正因为如此，他们与身边的同学沟通交流比较困难，很难真正融入班集体中。
4.缺少学习动力
目前，很多学生学习没有目标，不思进取，受不良社会风气的影响，对学习不感兴趣，缺少学习动力。他们在学校得过且过，课堂上不认真听讲，不按时完成班主任布置的作业；课后沉迷于网络游戏，深陷其中不能自拔。这给班主任的班级管理工作带来一定的难度。
二、优化班级管理工作的有效策略
1.加法效应
（1）加大班主任理论知识培训。目前，很多班主任在开展班级管理工作时欠缺前沿的班主任理论知识，遇到问题，知其然而不知其所以然，无法说出理论依据，班级管理理念较为陈旧。学校要通过各种渠道，加大班主任培训力度，更新班主任班级管理理念，让班主任工作与时俱进，紧跟时代步伐。
（2）加强师生之间的信任。亲其师，信其道。首先，要想让学生乐于接受班主任的管教，就要提升班主任自身的修养，努力成为学识渊博、师德高尚且具有较强专业能力的班主任；其次，要建立和谐的师生关系，能弯下腰，融入学生中间，倾听学生心声，让学生认为班主任是自己的朋友；最后，要充分相信学生，尊重学生的个体差异，尊重学生的人格，公正、公平对待每名学生，赢得学生的信任。
（3）增加班干部人数。在班级里，总会存在这样的学生：头脑灵活，但自律性差；虽然学习成绩不突出，但是热心班级事务；等等。针对这部分学生，班主任要善于挖掘他们的优点，充分发挥其特长，积极引导他们向优等生迈进。例如，将他们中间的部分学生增加到班干部队伍中，把班级管理工作分配给他们，引导他们积极参与到班级管理中来，发挥其特长，这样既能约束他们，又能参与班级管理，人人都是班级的主人。
2.减法效应
（1）减少工作失误。为了做好班主任工作，班主任要不断注重细节，减少工作失误。有些班主任对自己要求不严格，不注重工作细节。工作中失误频频的班主任，怎么能要求学生做得更好呢？
（2）减少批评指责。学生难免会犯错误，尤其是正处于青春期的学生，心理波动很大，出现一些问题也很正常。班主任要学会换位思考，处在学生的角度思考学生问题，少一分指责，多一分宽容；少一分批评，多一分表扬。这样班级管理工作反而会有新的起色。
3.乘法效应
（1）放大学生优点。班主任要善于捕捉学生的优点，在适当的机会给予表扬，这样不但能增强学生的自信心，还能拉近学生与班主任之间的距离，从而实现一系列正面向上的连锁效应。
（2）“乘”胜追击。针对那些容易犯错误的学生，教师要在全班学生和学生家长面前表扬他们的优点。这样在大家的共同关注下，学生一定会快马扬鞭，“乘”胜追击。
4.除法效应
学生在学习和生活中难免会遇到各种困难，班主任要想方设法为学生排除这些干扰，使他们能够静下心来投入到學习中，提高学习成绩。例如，有些学生因为父母离异产生自卑心理，不与同学交往，把自己隔离出来，形成孤僻的性格，长此以往甚至会导致心理疾病的发生。针对这类学生，班主任要及时与学生家长沟通，共同做好学生的心理疏导，还可以让身边的同学帮助开导，让这部分学生能正视存在的问题，积极转变心态，使自己能尽快融入班级大家庭中，感受班级温暖，从而消除自卑心理，增强学习自信。
总之，班主任要管理好一个班级，必须正视班级管理工作中存在的问题，巧妙发挥“加减乘除”的管理技巧，不断优化班级管理，提高班级管理水平，为学生的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]范艳君.班主任工作的加减乘除[J].课程教育研究，2018（31）.
关键词：班级管理；存在问题；优化策略；管理水平
班主任是班级管理工作的组织者和引导者，也是学校、家庭与学生之间沟通的桥梁和纽带。由此可见，班主任工作具有重要作用。因为班主任工作的对象是一个个鲜活的个体，学生的健康成长关系着国家的未来，关系到和谐社会与家庭的建立。正因为如此，班级管理工作备受社会各界的关注。班主任可以巧妙借用“加减乘除”做好班级管理工作。
一、目前班级管理工作存在的问题
1.班级管理理念陈旧
在管理班级时，大多数班主任依靠自己的教学经验。这些经验的确有可取之处，但是不能与时俱进，缺少新意，尤其是理论知识跟不上时代发展的步伐。当遇到问题时，不能根据学生的心理特点与学生进行交流，而是采取高压方式，强制学生按照班主任的想法去做，造成学生产生逆反心理，班级管理效果不佳。
2.班干部选拔不民主
班干部是一个班级的骨干力量，是班主任进行班级管理的得力助手，在学生中不仅要有威信，还要有感召力。因此，班干部成员的构成非常重要。但是，有些班主任在选拔班干部时只考虑学习成绩，而没有考虑管理才能、思想品行，以及在学生中的认可度，导致选拔不民主，很难赢得全班学生的认可。
3.集体意识淡薄
现在的学生大都是独生子女，独立生活能力较差，有很强的依赖性，做任何事都是以自我为中心，集体意识淡薄，更加关注个人利益。面对问题，首先考虑到的是对自己是否有利，很少想到班级的集体利益。正因为如此，他们与身边的同学沟通交流比较困难，很难真正融入班集体中。
4.缺少学习动力
目前，很多学生学习没有目标，不思进取，受不良社会风气的影响，对学习不感兴趣，缺少学习动力。他们在学校得过且过，课堂上不认真听讲，不按时完成班主任布置的作业；课后沉迷于网络游戏，深陷其中不能自拔。这给班主任的班级管理工作带来一定的难度。
二、优化班级管理工作的有效策略
1.加法效应
（1）加大班主任理论知识培训。目前，很多班主任在开展班级管理工作时欠缺前沿的班主任理论知识，遇到问题，知其然而不知其所以然，无法说出理论依据，班级管理理念较为陈旧。学校要通过各种渠道，加大班主任培训力度，更新班主任班级管理理念，让班主任工作与时俱进，紧跟时代步伐。
（2）加强师生之间的信任。亲其师，信其道。首先，要想让学生乐于接受班主任的管教，就要提升班主任自身的修养，努力成为学识渊博、师德高尚且具有较强专业能力的班主任；其次，要建立和谐的师生关系，能弯下腰，融入学生中间，倾听学生心声，让学生认为班主任是自己的朋友；最后，要充分相信学生，尊重学生的个体差异，尊重学生的人格，公正、公平对待每名学生，赢得学生的信任。
（3）增加班干部人数。在班级里，总会存在这样的学生：头脑灵活，但自律性差；虽然学习成绩不突出，但是热心班级事务；等等。针对这部分学生，班主任要善于挖掘他们的优点，充分发挥其特长，积极引导他们向优等生迈进。例如，将他们中间的部分学生增加到班干部队伍中，把班级管理工作分配给他们，引导他们积极参与到班级管理中来，发挥其特长，这样既能约束他们，又能参与班级管理，人人都是班级的主人。
2.减法效应
（1）减少工作失误。为了做好班主任工作，班主任要不断注重细节，减少工作失误。有些班主任对自己要求不严格，不注重工作细节。工作中失误频频的班主任，怎么能要求学生做得更好呢？
（2）减少批评指责。学生难免会犯错误，尤其是正处于青春期的学生，心理波动很大，出现一些问题也很正常。班主任要学会换位思考，处在学生的角度思考学生问题，少一分指责，多一分宽容；少一分批评，多一分表扬。这样班级管理工作反而会有新的起色。
3.乘法效应
（1）放大学生优点。班主任要善于捕捉学生的优点，在适当的机会给予表扬，这样不但能增强学生的自信心，还能拉近学生与班主任之间的距离，从而实现一系列正面向上的连锁效应。
（2）“乘”胜追击。针对那些容易犯错误的学生，教师要在全班学生和学生家长面前表扬他们的优点。这样在大家的共同关注下，学生一定会快马扬鞭，“乘”胜追击。
4.除法效应
学生在学习和生活中难免会遇到各种困难，班主任要想方设法为学生排除这些干扰，使他们能够静下心来投入到學习中，提高学习成绩。例如，有些学生因为父母离异产生自卑心理，不与同学交往，把自己隔离出来，形成孤僻的性格，长此以往甚至会导致心理疾病的发生。针对这类学生，班主任要及时与学生家长沟通，共同做好学生的心理疏导，还可以让身边的同学帮助开导，让这部分学生能正视存在的问题，积极转变心态，使自己能尽快融入班级大家庭中，感受班级温暖，从而消除自卑心理，增强学习自信。
总之，班主任要管理好一个班级，必须正视班级管理工作中存在的问题，巧妙发挥“加减乘除”的管理技巧，不断优化班级管理，提高班级管理水平，为学生的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]范艳君.班主任工作的加减乘除[J].课程教育研究，2018（31）.