数学教学兴趣学生一、师生感情融洽，是培养学生学习兴趣的基础
　　师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”如果学生喜欢你这个数学老师，往往就会爱上你的数学课，即所谓‘亲其师而信其道’。因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等不良现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静的头脑，安详和善地对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。这样建立起来的师生间融洽的情感就能转化为学生的动力，这种动力又能激发学生学习的兴趣。
　　二、巧妙导入新课，引发学习兴趣
　　一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引观众，让人产生欲罢不能之感；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦。真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，精彩的课堂导入，能唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生燃起智慧的火花，开启思维的闸门，能营造孩子渴望学习的心理状态。“导入有法，导无定法”，有效的导入方法很多，没有一个固定的模式。每个人要根据授课的不同内容、不同对象，设计出不同的导入方法,例如教学“分数的基本性质”，可给学生讲述“唐僧分饼的故事”：“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼的9/12，孙悟空说要吃这个饼的6/8，沙僧说要吃这个饼的3/4。同学们知道谁吃的饼最多？”这无疑会掀起激烈争议的浪潮，教师便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课。激发学生探索新知的欲望，帮助学生把握学习方向。
　　三、结合实际的课堂内容激发学生认知的兴趣
　　数学是一门抽象性很强的学科，它源于生活，寓于生活，用于生活，它的产生主要是为了解决生活中遇到的问题而产生的一门学科。在小学数学教学中，联系生活实际才能让学生的学习有的放矢。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。这样在他们的眼里，数学将是一个五彩缤纷的世界，不再是枯燥乏味的数字游戏。从而激发了他们的学习兴趣。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，教师可以组织学生搞一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。通过这种实际演练，学生们不但会在课堂表现得兴致勃勃，而且加深了对相遇问题三种情况的理解。
　　总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学，因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，使学生在乐学中学会知识，达到课堂教学的最佳效果