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随着新课改的不断深入,初中数学教学的研究已成为当今教学改革的重要课题。传统的教学模式“老师讲,学生听”已经适应不了新时代对学生创新数学意识培养的要求。新课标提出教师是课堂教学的组织者、学生学习的合作者及参与者,学生是课堂教学的主体,高质量的课堂教学需要教师学生共同努力。如何提高中学数学课堂教学质量,向课堂45分钟要质量,笔者根据多年教学实践经验对其进行了探讨。
1 提高教师自身素质,德育为先,认真备课
由于思想决定着行为,教师要从思想认识上有表及里、潜移默化。著名的哲学家培根说过:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人应该通过一种完善的教育去建立一种良好的习惯。”因此,在教学工作中,首先,教师要以渊博的理论知识驾驭课堂,其次,教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心,及时地了解每一位学生的思想情况、学习情况、生活情况以及学习和生活需求等。再次,要提高数学的课堂教学质量,备好课是必不可少的环节。新课程重视学生的创新精神和积极探索,可以利用现在中学生好奇好胜的心理特点去调动他们的学习积极性。在备课中创设引人入胜的情境,激发学生的学习兴趣。优秀的备课可以引导学生很快的进入学习状态,集中精力到课堂,这样在教学上能起到事半功倍的效果。
2 丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习的动力源泉,学习兴趣对于学生学好某一门课程有重要影响,因此,如何在课堂内外培养学生的学习兴趣,对于学生最终学好这门课程有至关重要的作用。随着对学生主体观的重新思考与定位,看一堂有效教学课必须要看学生在课堂上的表现和能否主动参与学习。课堂上应是教师努力创设课堂情境,丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣,让每一个学生都有参与的机会,都有参与的交流和发表自己看法的愿望,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。教学过程中教师要不失时机地指导学生尝试各种解决问题的方法,通过讨论、争论、辨析,让学生自主获取信息,投入到对知识的思考和探究之中,促使他们进一步去思考。通过这种不断激活课堂的教学方式,从而使学生不断地参与到教学活动中,提高教学效果。
3 改善课堂教学方法,提高学生对知识的吸收率
近年来,很多教师仍然采取传统的教学方法:教师讲、学生听,教师出题、学生做,教师表演、学生看。在教学中,教师激情高昂、学生淡漠被动这种枯燥、单纯的知识传授模式,使学生对知识的吸收大打折扣。要想提高课堂教学效果,必须采取适宜的课堂教学方法,在教学活动中教师力求做到语言规范简洁、练习难易适中、适时启发反馈、深入浅出,使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解,并形成技能技巧,使学生易于吸收课堂知识。具体一堂课,到底选用哪种教学方法,一要根据教学内容采取相应的教学方法,如教授陈述性知识时可采用讲授法,教授程序性知识时就可采用示范性教学方法。二要强调教学方法的多样化,使学生在多样化的教学方法中感受到学习数学的乐趣。三要提高数学教学方法的可行性,要以自然的方式启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学方法,激活思维,帮助学生活化学习。
4 创设良好的课堂教学环境,提高学生的自主学习意识
数学教学是一种双边活动,教师是主导,学生是主体,教师要使学生从“要我学”转变为“我要学”,使学生自主地参与到课堂教学活动中,自发地搜集有关资料不断丰富自己的知识储备,逐步提高自己的数学接受能力,进而提高课堂教学的效果。这就要求教师一方面要美化教室环境,让学生在优美的教室环境中积极主动地参与各种教学活动;另一方面教师不仅要平等地对待每位学生,创造各种师生合作和生生合作的有效形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习;还要在教学活动中,通过引导探究,让学生自己去探索、发现并获取知识。
5 充分利用多媒体教学手段,增强学生的感知能力
多媒体技术是当今课堂教学的重要手段,是优化课堂教学、提高课堂教学质量的有效途径。计算机辅助教学进入课堂可使抽象的概念具体化、形象好。尤其是它可以进行动态演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感方面的不足;教学内容和方法的新颖性,多样性,趣味性去吸引学生的注意,激发学习动机,使学在学中有乐、乐中有学。如:讲到二次函数、视图与投影,等等许多知识是大大可以提高课堂教学。多媒体教学手段可以化不见为可见,化抽象为具体,再配上精当的讲解,则会收到事半功倍的教学效果。
总之,“教学的艺术不在传播的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。”作为一名教学活动的组织者、引导着、鼓励者,我们要努力创设教学情境,营造良好的学习氛围,激发学生的学习情感,促使学生探究、组织群体互动,提倡合作探究性学习。通过合作交流培养他们的合作意识,充分利用现代化教育手段进行教学,促进他们学习时的积极性与主动性,激发他们学习知识的潜力,从而获得最佳的教学效果。
参考文献
[1] 苏婷．中学数学课堂教学有效性研究[J].武汉电力职业技术学报,2008,9(3):46～49.
[2] 苏霍姆林斯基[著],杜殿坤[译]．给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984:350.
[3] 王宏．如何提高中学数学课堂教学效果[J].考试·教研,2009.
[4] 王明刚,许华.利用数学建模课堂教学培养学生思维能力[J].湖北广播电视大学学报,2010(1).
[5] 屠金林.让学生情感在新课程数学教学中升华[J].考试周刊,2010(3).
[6] 邱兴华.浅谈初中数学导入教学[J].学苑教育,2010(1).
1 提高教师自身素质,德育为先,认真备课
由于思想决定着行为,教师要从思想认识上有表及里、潜移默化。著名的哲学家培根说过:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人应该通过一种完善的教育去建立一种良好的习惯。”因此,在教学工作中,首先,教师要以渊博的理论知识驾驭课堂,其次,教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心,及时地了解每一位学生的思想情况、学习情况、生活情况以及学习和生活需求等。再次,要提高数学的课堂教学质量,备好课是必不可少的环节。新课程重视学生的创新精神和积极探索,可以利用现在中学生好奇好胜的心理特点去调动他们的学习积极性。在备课中创设引人入胜的情境,激发学生的学习兴趣。优秀的备课可以引导学生很快的进入学习状态,集中精力到课堂,这样在教学上能起到事半功倍的效果。
2 丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习的动力源泉,学习兴趣对于学生学好某一门课程有重要影响,因此,如何在课堂内外培养学生的学习兴趣,对于学生最终学好这门课程有至关重要的作用。随着对学生主体观的重新思考与定位,看一堂有效教学课必须要看学生在课堂上的表现和能否主动参与学习。课堂上应是教师努力创设课堂情境,丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣,让每一个学生都有参与的机会,都有参与的交流和发表自己看法的愿望,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。教学过程中教师要不失时机地指导学生尝试各种解决问题的方法,通过讨论、争论、辨析,让学生自主获取信息,投入到对知识的思考和探究之中,促使他们进一步去思考。通过这种不断激活课堂的教学方式,从而使学生不断地参与到教学活动中,提高教学效果。
3 改善课堂教学方法,提高学生对知识的吸收率
近年来,很多教师仍然采取传统的教学方法:教师讲、学生听,教师出题、学生做,教师表演、学生看。在教学中,教师激情高昂、学生淡漠被动这种枯燥、单纯的知识传授模式,使学生对知识的吸收大打折扣。要想提高课堂教学效果,必须采取适宜的课堂教学方法,在教学活动中教师力求做到语言规范简洁、练习难易适中、适时启发反馈、深入浅出,使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解,并形成技能技巧,使学生易于吸收课堂知识。具体一堂课,到底选用哪种教学方法,一要根据教学内容采取相应的教学方法,如教授陈述性知识时可采用讲授法,教授程序性知识时就可采用示范性教学方法。二要强调教学方法的多样化,使学生在多样化的教学方法中感受到学习数学的乐趣。三要提高数学教学方法的可行性,要以自然的方式启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学方法,激活思维,帮助学生活化学习。
4 创设良好的课堂教学环境,提高学生的自主学习意识
数学教学是一种双边活动,教师是主导,学生是主体,教师要使学生从“要我学”转变为“我要学”,使学生自主地参与到课堂教学活动中,自发地搜集有关资料不断丰富自己的知识储备,逐步提高自己的数学接受能力,进而提高课堂教学的效果。这就要求教师一方面要美化教室环境,让学生在优美的教室环境中积极主动地参与各种教学活动;另一方面教师不仅要平等地对待每位学生,创造各种师生合作和生生合作的有效形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习;还要在教学活动中,通过引导探究,让学生自己去探索、发现并获取知识。
5 充分利用多媒体教学手段,增强学生的感知能力
多媒体技术是当今课堂教学的重要手段,是优化课堂教学、提高课堂教学质量的有效途径。计算机辅助教学进入课堂可使抽象的概念具体化、形象好。尤其是它可以进行动态演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感方面的不足;教学内容和方法的新颖性,多样性,趣味性去吸引学生的注意,激发学习动机,使学在学中有乐、乐中有学。如:讲到二次函数、视图与投影,等等许多知识是大大可以提高课堂教学。多媒体教学手段可以化不见为可见,化抽象为具体,再配上精当的讲解,则会收到事半功倍的教学效果。
总之,“教学的艺术不在传播的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。”作为一名教学活动的组织者、引导着、鼓励者,我们要努力创设教学情境,营造良好的学习氛围,激发学生的学习情感,促使学生探究、组织群体互动,提倡合作探究性学习。通过合作交流培养他们的合作意识,充分利用现代化教育手段进行教学,促进他们学习时的积极性与主动性,激发他们学习知识的潜力,从而获得最佳的教学效果。
参考文献
[1] 苏婷．中学数学课堂教学有效性研究[J].武汉电力职业技术学报,2008,9(3):46～49.
[2] 苏霍姆林斯基[著],杜殿坤[译]．给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984:350.
[3] 王宏．如何提高中学数学课堂教学效果[J].考试·教研,2009.
[4] 王明刚,许华.利用数学建模课堂教学培养学生思维能力[J].湖北广播电视大学学报,2010(1).
[5] 屠金林.让学生情感在新课程数学教学中升华[J].考试周刊,2010(3).
[6] 邱兴华.浅谈初中数学导入教学[J].学苑教育,2010(1).