在现今这个“耽美”（出自日本，男同性恋漫画代称之一）、“BL”（boy’s love的简称，意为男孩之间的爱，或少年之爱）、“腐女”（出自日本，指喜欢BL，幻想男男爱情的女性）盛行的时代，青少年同性恋似乎已经不再是书上的情节、漫画中的故事了，有人说：“现在学校里搞同性恋的孩子越来越多了。”也有人认为：“这种情感，并不是同性恋，而是同性依恋。”
　　在家长们视同性恋为猛于早恋的洪水猛兽，远远避之的时候，杭州电子科技大学心理健康教育中心主任郝丽萍则认为：“这不过是青春期的好奇，怎么能被扣上同性恋的帽子？”郝丽萍告诉记者，青春期的性启蒙，多数从十二三岁就开始了，十六七岁时会进入不稳定期，不少青少年会对自身生理产生好奇。当这种好奇通过别的途径无法很好地释放时，一些青少年就觅到了这么一条解决性困惑的新路子——从同性身上找答案。这样的情况不适宜被称作同性恋，被称作同性依恋更为合适。
　　“很多学生以为自己是同性恋，甚至公然和同性朋友在公共场合做一些过分亲昵的举动，其实他们可能只是伪同性恋。”其实，是不是同性恋是可以自我判定的，心理学上把同性当作满足性欲的对象叫做同性恋。由此可见，真正的同性恋是建立在生理需求的基础上，一个基本的特征就是对异性表示淡漠和排斥，对同性具有持久而强烈的好感及性欲。
　　而现实生活中，青少年寻找同性伙伴的原因，多数并不因为对异性排斥，郝丽萍说：“我见过一些孩子，他们之所以对同性比较感兴趣，其实是因为怕与异性交往会受挫，失去了恋爱信心所导致的，也有人对异性排斥是与童年回忆、家庭教育有关。”据了解，不少青少年被认为有同性依恋倾向，一方面是因为花季初至，对爱情有着朦胧的感觉；另一方面是父母疏于对孩子的正确引导，过分地阻止孩子与异性的交往，让孩子恐于同异性接触。
　　“遇到了有同性依恋倾向的青少年，家长们切忌给孩子‘贴标签’。”郝丽萍表示，“在孩子的性取向尚未确定的时候，家长怎么可以随意给孩子贴上‘同性恋’的标签呢？家长应对孩子进行正确的引导，不可责怪，也不可从道德层面进行抨击，以免伤害孩子的自尊心，造成逆反心理。不妨顺势对孩子进行一次教育，让孩子说出自己的困惑，家长来解疑，一起探讨相关问题。必要时，也可求助心理咨询，矫正孩子的观念。”
　　郝丽萍建议，除了正确的心理引导，还应让孩子参加到各种活动中去，多多介绍合适朋友给孩子认识，让孩子的焦虑程度下降。
　　同时，值得警惕的是，其实不少青少年成为“伪同性恋”的原因是模仿潮流。一位教书9年的高中老师告诉记者，9年间他曾见过近百对所谓的“同性恋”学生，多数是女生，甚至有着以是同性恋为荣的情况。“我当班主任时，一个女生告诉我其实她对同性并无兴致，不过是将此当成了新奇的潮流来模仿而已。或许因为是文科班，班上基本都是女生，与男生接触比较少也有关系。”