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摘 要：团队意识是当今社会对公民要求的一项基本素质，初中是培养学生形成团队意识的最佳时期，而篮球运动作为一种团队性运动，在培养学生团队意识方面具有得天独厚的条件。因此，初中篮球教学中不仅能培养学生的团队意识，还可以培养学生的竞争意识，锻炼学生的身体素质，促进学生全面发展。
关键词：篮球教学；培养；初中学生；团队意识
篮球运动中的团队合作精神是团队所有成员信念、价值追求、意志品质的整合并在团队整体作风、凝聚力、纪律性和士气等方面的综合体现。众所周知，当今各级各类学校体育课中，篮球占有重要的位置，也是国内比较普及的一种体育运动，在篮球教学或比赛中，竞争和合作是相辅相成的，也就是说在篮球运动中团队合作是基本的，那么，如何在初中篮球教学中培养学生的团队意识呢？
一、初中篮球教学中培养学生团队意识的重要性
团队意识指的是一群有信念、有能力的人在特定的团队中，为了一个共同的目标互相支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有才智和资源，并且会自动地驱除所有不公正和不和谐现象，同时会给予那些大公无私、诚心的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。从篮球运动的发展历史进程可以看出，篮球队员之间的相互合作精神，在实际比赛中显得越来越重要，要求也越来越高。要让初中学生成长为一名优秀篮球运动员，团队合作精神是必不可少的。篮球是一个集体项目，个人的力量固然重要，但无论个人多么成功都不算成功，只有集体的成功才是个人的成功。当一个球队内部，人人都从思想上形成了团队合作意识，队员与队员，队员与教练之间，教练与教练之间，就会形成一种融洽的心理状态。篮球运动中的团队精神是团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并在团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。因此，篮球教学中培养初中学生团队意识尤为重要。
二、初中篮球教学中培养学生团队意识的途径
1.明确教学目标，培养学生的团队意识
教学的主体是学生，教师在制定教学计划时要考虑学生的心理特点，重点培养学生的团队意识。例如，在学习运球时，教师可以先给学生讲授运球技巧和团队合作技巧，在向学生进行演示，并利用多媒体教学，播放教学视频给学生观看，让学生掌握运球技巧。理论知识掌握后，教师让学生以小组为单位进行运球练习，需要注意的是小组中球技较好的不要过多的运球同样也很重要。如果在比赛中过多的运球，会使其他队友只能站在傍边旁观，从而失去了篮球运动所提倡的团队合作精神，而且速度运球比较慢，学生在练习运球的过程中同时可以练习传球，有利于后续的练习。
2.合理划分小组，优势互补
一个班每个学生的身体素质和学习能力不同，有的学生身体素质较好，身高较高，在篮球训练中表现较好，有的学生身体素质较差，不适应篮球教学。教师应将班级成员合理划分，根据学生的意愿和综合能力综合考虑划分小组，小组划分合理与否，会影响篮球教学的教学效果、学生学习的兴趣。小组实力相当，在后期竞技时可以激发学生的运动热情，教师要让小组成员优势互补、对能力不同的学生因材施教。在自由组队时，教师要让学生根据自己的实力，选择小组。组队完成后，教師要协助队长确定团队成员的具体职责，让每个成员明确自己的职责，提高团队和凝聚力。例如，在球场上小前锋是一个非常灵活的位子，就好像詹姆斯一样。一个打得好的小前锋需要弹跳力较强的身体素质、快、灵，准的打球风格，教师应根据这个标准来选择小前锋的人选，培养团队顽强、团结的战斗作风。在实际训练中以战术训练为重点，从技术入手狠抓五个环节，即体力素质，投篮命中率，篮板球，积极防守，传接球。
3.教师应发挥引导者的作用
在实际教学中，教师起到一个引导者的作用，教师主导性的发挥直接影响了篮球教学的效果。针对不同学生、不同阶段，教师的教学方式应有所改动。在教学初始阶段，教师应协助学生组队，传授学生理论知识，主要起到一个指导者的作用。在教学进行到白热化的阶段，教师应协调组员关系，确保学生都参与到篮球练习中，确保教学效果。
4.教师应重视教学反馈
篮球教学过程中教学反馈是提高教学质量的有效措施，有利于教师及时改变不科学的教学计划，帮助学生更好的学习篮球技巧。除了让学生定期对教师的教学方法提出意见外，教师还可以让小组成员进行互评，采用无记名评价、成员经验分享等方式，提高评价的准确性和全面性，教师通过综合的评价结果，对学生的不足之处进行改进，同时给予学生支持和鼓励。例如，由于学生心智发育不全，有的队长可能会有独断专政、不听取队员的有利意见的情况。教师要在矛盾激化之前及时发现问题，和队长及时进行沟通，引导队长改进管理团队的方法，必要时，教师可以更改队长。及时发现问题，改进问题，有利于小组健康成长，促进学生的学习热情，发挥主观能动性。
5.教师重点培养学生的责任感，加强学生的沟通能力
学生团队意识不是一蹴而就的，而是需要长时间的团队磨合。体育教师在开展篮球教学的过程中，要突破专业、性别的限制，在划分团队的时候，考虑团队成员的多样性，有利于培养学生的沟通能力。小组中有一定比例的女生，可以调动团队的积极性，激发学生的学习热情。在团队合作过程中，学生只有明确自己的职能，发挥主观能动性，才能增强教学效果，增强责任意识，促进学生综合素质的发展。
三、结束语
总之，在篮球教学中教师要注重团队精神的培养，根据不同学生的特点，制定不同的培训计划，采取小组合作互助的方式，让学生相互进步，共同成长。除此之外，教师要发挥引导者作用，及时解决团队中出现的问题，引导学生改进不足，以团队利益为最高利益，改掉争强好胜的意识，增强学生的责任意识，更好的培养学生的团队意识。
参考文献
[1]董凤娟.初中篮球教学如何培养学生的合作意识[J].课程教育研究，2013（34）.
[2]钱逸蓉.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[J].文理导航，2015（09）.
关键词：篮球教学；培养；初中学生；团队意识
篮球运动中的团队合作精神是团队所有成员信念、价值追求、意志品质的整合并在团队整体作风、凝聚力、纪律性和士气等方面的综合体现。众所周知，当今各级各类学校体育课中，篮球占有重要的位置，也是国内比较普及的一种体育运动，在篮球教学或比赛中，竞争和合作是相辅相成的，也就是说在篮球运动中团队合作是基本的，那么，如何在初中篮球教学中培养学生的团队意识呢？
一、初中篮球教学中培养学生团队意识的重要性
团队意识指的是一群有信念、有能力的人在特定的团队中，为了一个共同的目标互相支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有才智和资源，并且会自动地驱除所有不公正和不和谐现象，同时会给予那些大公无私、诚心的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。从篮球运动的发展历史进程可以看出，篮球队员之间的相互合作精神，在实际比赛中显得越来越重要，要求也越来越高。要让初中学生成长为一名优秀篮球运动员，团队合作精神是必不可少的。篮球是一个集体项目，个人的力量固然重要，但无论个人多么成功都不算成功，只有集体的成功才是个人的成功。当一个球队内部，人人都从思想上形成了团队合作意识，队员与队员，队员与教练之间，教练与教练之间，就会形成一种融洽的心理状态。篮球运动中的团队精神是团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并在团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。因此，篮球教学中培养初中学生团队意识尤为重要。
二、初中篮球教学中培养学生团队意识的途径
1.明确教学目标，培养学生的团队意识
教学的主体是学生，教师在制定教学计划时要考虑学生的心理特点，重点培养学生的团队意识。例如，在学习运球时，教师可以先给学生讲授运球技巧和团队合作技巧，在向学生进行演示，并利用多媒体教学，播放教学视频给学生观看，让学生掌握运球技巧。理论知识掌握后，教师让学生以小组为单位进行运球练习，需要注意的是小组中球技较好的不要过多的运球同样也很重要。如果在比赛中过多的运球，会使其他队友只能站在傍边旁观，从而失去了篮球运动所提倡的团队合作精神，而且速度运球比较慢，学生在练习运球的过程中同时可以练习传球，有利于后续的练习。
2.合理划分小组，优势互补
一个班每个学生的身体素质和学习能力不同，有的学生身体素质较好，身高较高，在篮球训练中表现较好，有的学生身体素质较差，不适应篮球教学。教师应将班级成员合理划分，根据学生的意愿和综合能力综合考虑划分小组，小组划分合理与否，会影响篮球教学的教学效果、学生学习的兴趣。小组实力相当，在后期竞技时可以激发学生的运动热情，教师要让小组成员优势互补、对能力不同的学生因材施教。在自由组队时，教师要让学生根据自己的实力，选择小组。组队完成后，教師要协助队长确定团队成员的具体职责，让每个成员明确自己的职责，提高团队和凝聚力。例如，在球场上小前锋是一个非常灵活的位子，就好像詹姆斯一样。一个打得好的小前锋需要弹跳力较强的身体素质、快、灵，准的打球风格，教师应根据这个标准来选择小前锋的人选，培养团队顽强、团结的战斗作风。在实际训练中以战术训练为重点，从技术入手狠抓五个环节，即体力素质，投篮命中率，篮板球，积极防守，传接球。
3.教师应发挥引导者的作用
在实际教学中，教师起到一个引导者的作用，教师主导性的发挥直接影响了篮球教学的效果。针对不同学生、不同阶段，教师的教学方式应有所改动。在教学初始阶段，教师应协助学生组队，传授学生理论知识，主要起到一个指导者的作用。在教学进行到白热化的阶段，教师应协调组员关系，确保学生都参与到篮球练习中，确保教学效果。
4.教师应重视教学反馈
篮球教学过程中教学反馈是提高教学质量的有效措施，有利于教师及时改变不科学的教学计划，帮助学生更好的学习篮球技巧。除了让学生定期对教师的教学方法提出意见外，教师还可以让小组成员进行互评，采用无记名评价、成员经验分享等方式，提高评价的准确性和全面性，教师通过综合的评价结果，对学生的不足之处进行改进，同时给予学生支持和鼓励。例如，由于学生心智发育不全，有的队长可能会有独断专政、不听取队员的有利意见的情况。教师要在矛盾激化之前及时发现问题，和队长及时进行沟通，引导队长改进管理团队的方法，必要时，教师可以更改队长。及时发现问题，改进问题，有利于小组健康成长，促进学生的学习热情，发挥主观能动性。
5.教师重点培养学生的责任感，加强学生的沟通能力
学生团队意识不是一蹴而就的，而是需要长时间的团队磨合。体育教师在开展篮球教学的过程中，要突破专业、性别的限制，在划分团队的时候，考虑团队成员的多样性，有利于培养学生的沟通能力。小组中有一定比例的女生，可以调动团队的积极性，激发学生的学习热情。在团队合作过程中，学生只有明确自己的职能，发挥主观能动性，才能增强教学效果，增强责任意识，促进学生综合素质的发展。
三、结束语
总之，在篮球教学中教师要注重团队精神的培养，根据不同学生的特点，制定不同的培训计划，采取小组合作互助的方式，让学生相互进步，共同成长。除此之外，教师要发挥引导者作用，及时解决团队中出现的问题，引导学生改进不足，以团队利益为最高利益，改掉争强好胜的意识，增强学生的责任意识，更好的培养学生的团队意识。
参考文献
[1]董凤娟.初中篮球教学如何培养学生的合作意识[J].课程教育研究，2013（34）.
[2]钱逸蓉.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[J].文理导航，2015（09）.