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在当前的小学音乐教学工作中，教师应当注重创新教育教学理念，以新课程改革为指导，充分整合各种有利于音乐教学活动开展的资源，将其充分运用起来，拓展音乐教学空间，提高教学成效。笔者长期从事小学音乐教学工作，注重发挥课外活动资源在提高音乐教学成效和提升学生音乐综合素养等方面的作用，取得了显著成效，本文将作简要论述。
一、开发小学音乐课外活动资源的意义
音乐是一门浩瀚的艺术，在这一学科的教学中，教师受制于教学时间、空间和教学器材等方面的制约，难以完全满足小学生对音乐学习的兴趣爱好。在这样的背景下，如何有效拓展小学音乐教学空间，提高音乐教学成效，促进学生音乐综合素养的提升，成为了摆在广大小学音乐教师面前的一道难题。将音乐课外资源充分利用起来，拓展课堂教学空间，在课外这一更为广阔的空间中，采取各种形式的活动，运用现代化的教学手段，结合学生身心发展特点，开展各种形式的音乐拓展活动，能够满足学生在课堂上所无法满足的音乐学习欲望，也能够为学生的特长发展搭建良好平台。由此可见，开发小学音乐课外活动资源，不仅能够对课堂教学进行有效延伸，满足学生对音乐学习的兴趣爱好，而且能够为学生的个性发展搭建良好平台，创造机会，对于提高学生音乐综合素养具有积极的促进作用。
二、开发小学音乐课外活动资源的要点
开发小学音乐课外活动资源应当紧扣教材、学生和传统三个要素。首先要紧扣住音乐教材，教师在教学之余整合课外活动资源，应当遵循为教学活动服务、为学生成长服务这样的宗旨，应当结合音乐教材和教学要求，进行有效的课外拓展。整个课外活动要对课堂教学进行充分拓展，以此为线索进行资源的开发与利用，无论是乐理、声乐还是器乐，都要沿着指定的方向进行活动的组织与资源的开发利用。其次，教师要紧扣住小学生的身心特点开发课外活动资源，活动的开展应当建立在学生的兴趣之上，只有学生充满了对活动的兴趣，活动才会开展得顺利而有效，对于学生的音乐素质提升才会取得积极的促进效应。另外，教师在开发音乐课外活动资源的过程中，还要充分结合本地区的音乐发展传统，将悠久历史传承中积淀下来的音乐精华发掘出来，将其与音乐课外活动紧密结合起来，提升活动实效性。
三、开发小学音乐课外活动资源的途径
广大小学音乐教师应当在教育教学工作中充分拓展思维，构建课内外相结合的有效教学体系，将整个音乐课外活动有效纳入“大音乐”教学格局，全方位地提升学生音乐素养，促进学生全面发展。
1.教师要建立课外兴趣小组，满足学生对音乐的兴趣爱好。在小学音乐教学工作中，课外兴趣小组是最有效的课外活动形式，教师可以按照学生的兴趣爱好，组建声乐、器乐等不同类型的兴趣小组。在兴趣小组活动中，教师不仅要对学生进行相关技能的训练指导，还要向学生传授各种乐理知识、音乐发展历史等方面的内容，全方位提高学生的音乐层次。笔者在教学之余，组织了多个兴趣小组，让学生按照自己的兴趣爱好进行选择。在每一个小组的活动中，笔者都指导学生自主拟订活动计划，按照活动计划有步骤地进行，笔者进行技巧的指导，并组织竞赛活动激发学生的积极性。实践证明，将学生聚集到课外音乐兴趣小组这样的载体之中，能够有效激发学生的音乐兴趣爱好，提高学生的音乐素养，发挥对音乐课堂教学的补充与完善功能。
2.教师要联合校外培训机构，充分利用学生课余活动时间。音乐活动是一门专业性较强的工作，完全依靠教师的力量难以全面满足学生的音乐学习需求，因此要充分发挥校外专业机构的作用。当前，各种类型的校外音乐培训机构如雨后春笋般，数量众多，但是办学质量良莠不齐，这就需要教师对学生进行引导与甄别，帮助学生科学地选择参加的活动项目和机构。为了实现这样的目标，教师应当和学生家长进行充分的沟通，征求家长意见，共同对学生的音乐学习兴趣爱好和发展天赋进行分析，并结合家长的客观条件，帮助学生选择恰当的进修项目。同时，教师还应当向教育主管部门咨询相关的机构办学信息，将其中正规的办学机构梳理出来，结合教育部门的评级及广大学生和家长的评价确定一批质量较高、信誉较好的校外音乐培训机构，重点向学生和家长推荐。教师应当通过这样的途径，拓宽小学生在音乐课外培训与发展方面的空间。许多学校的音乐艺术教育能够取得较为显著的成效，其中校外培训机构的作用不可忽视。通过这样的方式，能够进一步充实小学生的课外生活，对学生进行性格熏陶与性情陶冶。
3.教师要发掘音乐发展传统，培养学生音乐发展特长。当前，在各地区都有着悠久的发展传统，音乐是其中非常重要的方面，尤其是对具有浓厚地方特色的音乐项目与资源，更要注重开展保护性发掘，利用课外活动的空间进行补充，培养学生的音乐兴趣与特长。这一点在许多地区都得到了充分的重视，例如盐阜地区在淮剧方面具有悠久的历史，随着时间的推移，这一优秀的地方剧种类呈现出逐步萎缩的状态，后继乏人，许多学校音乐教学工作承担起了这样一项重要的基础性工作，在校外活动计划中专门开设了淮剧项目，安排具有一定专业造诣的教师对学生进行唱法与技巧的指导，取得了显著的成效。通过这样的方式，许多地区在小学音乐活动中将具有地方特色的音乐项目与剧种进行了保护性教学，对于传承地方戏剧艺术等方面产生了重要作用。
4.教师要根据学生音乐基础，制订和实施量身定做的培养计划。在小学生音乐教育教学工作中，教师应当着眼于学生的全面发展和长远发展，对具有优秀潜质的学生进行针对性的培养，为他们量身定做培养措施，将普适性音乐教学与针对性音乐教学有机结合起来，为这些学生在音乐方面的专业发展奠定良好基础，为他们未来的发展拓展空间。不仅音乐教师应当注重这一点，学校也应当重视，在音乐教育教学总体规划中明确这一点，同时要制订逐层逐级的培养计划，给予人力、物力和财力等方面的倾斜，为本校音乐特长学生的培养提供必要条件。
综上所述，在小学音乐教育教学工作中，一定要注重对课外活动资源的开发与利用，努力为孩子创造良好的学习条件与成长平台，更好地促进孩子的全面发展。
一、开发小学音乐课外活动资源的意义
音乐是一门浩瀚的艺术，在这一学科的教学中，教师受制于教学时间、空间和教学器材等方面的制约，难以完全满足小学生对音乐学习的兴趣爱好。在这样的背景下，如何有效拓展小学音乐教学空间，提高音乐教学成效，促进学生音乐综合素养的提升，成为了摆在广大小学音乐教师面前的一道难题。将音乐课外资源充分利用起来，拓展课堂教学空间，在课外这一更为广阔的空间中，采取各种形式的活动，运用现代化的教学手段，结合学生身心发展特点，开展各种形式的音乐拓展活动，能够满足学生在课堂上所无法满足的音乐学习欲望，也能够为学生的特长发展搭建良好平台。由此可见，开发小学音乐课外活动资源，不仅能够对课堂教学进行有效延伸，满足学生对音乐学习的兴趣爱好，而且能够为学生的个性发展搭建良好平台，创造机会，对于提高学生音乐综合素养具有积极的促进作用。
二、开发小学音乐课外活动资源的要点
开发小学音乐课外活动资源应当紧扣教材、学生和传统三个要素。首先要紧扣住音乐教材，教师在教学之余整合课外活动资源，应当遵循为教学活动服务、为学生成长服务这样的宗旨，应当结合音乐教材和教学要求，进行有效的课外拓展。整个课外活动要对课堂教学进行充分拓展，以此为线索进行资源的开发与利用，无论是乐理、声乐还是器乐，都要沿着指定的方向进行活动的组织与资源的开发利用。其次，教师要紧扣住小学生的身心特点开发课外活动资源，活动的开展应当建立在学生的兴趣之上，只有学生充满了对活动的兴趣，活动才会开展得顺利而有效，对于学生的音乐素质提升才会取得积极的促进效应。另外，教师在开发音乐课外活动资源的过程中，还要充分结合本地区的音乐发展传统，将悠久历史传承中积淀下来的音乐精华发掘出来，将其与音乐课外活动紧密结合起来，提升活动实效性。
三、开发小学音乐课外活动资源的途径
广大小学音乐教师应当在教育教学工作中充分拓展思维，构建课内外相结合的有效教学体系，将整个音乐课外活动有效纳入“大音乐”教学格局，全方位地提升学生音乐素养，促进学生全面发展。
1.教师要建立课外兴趣小组，满足学生对音乐的兴趣爱好。在小学音乐教学工作中，课外兴趣小组是最有效的课外活动形式，教师可以按照学生的兴趣爱好，组建声乐、器乐等不同类型的兴趣小组。在兴趣小组活动中，教师不仅要对学生进行相关技能的训练指导，还要向学生传授各种乐理知识、音乐发展历史等方面的内容，全方位提高学生的音乐层次。笔者在教学之余，组织了多个兴趣小组，让学生按照自己的兴趣爱好进行选择。在每一个小组的活动中，笔者都指导学生自主拟订活动计划，按照活动计划有步骤地进行，笔者进行技巧的指导，并组织竞赛活动激发学生的积极性。实践证明，将学生聚集到课外音乐兴趣小组这样的载体之中，能够有效激发学生的音乐兴趣爱好，提高学生的音乐素养，发挥对音乐课堂教学的补充与完善功能。
2.教师要联合校外培训机构，充分利用学生课余活动时间。音乐活动是一门专业性较强的工作，完全依靠教师的力量难以全面满足学生的音乐学习需求，因此要充分发挥校外专业机构的作用。当前，各种类型的校外音乐培训机构如雨后春笋般，数量众多，但是办学质量良莠不齐，这就需要教师对学生进行引导与甄别，帮助学生科学地选择参加的活动项目和机构。为了实现这样的目标，教师应当和学生家长进行充分的沟通，征求家长意见，共同对学生的音乐学习兴趣爱好和发展天赋进行分析，并结合家长的客观条件，帮助学生选择恰当的进修项目。同时，教师还应当向教育主管部门咨询相关的机构办学信息，将其中正规的办学机构梳理出来，结合教育部门的评级及广大学生和家长的评价确定一批质量较高、信誉较好的校外音乐培训机构，重点向学生和家长推荐。教师应当通过这样的途径，拓宽小学生在音乐课外培训与发展方面的空间。许多学校的音乐艺术教育能够取得较为显著的成效，其中校外培训机构的作用不可忽视。通过这样的方式，能够进一步充实小学生的课外生活，对学生进行性格熏陶与性情陶冶。
3.教师要发掘音乐发展传统，培养学生音乐发展特长。当前，在各地区都有着悠久的发展传统，音乐是其中非常重要的方面，尤其是对具有浓厚地方特色的音乐项目与资源，更要注重开展保护性发掘，利用课外活动的空间进行补充，培养学生的音乐兴趣与特长。这一点在许多地区都得到了充分的重视，例如盐阜地区在淮剧方面具有悠久的历史，随着时间的推移，这一优秀的地方剧种类呈现出逐步萎缩的状态，后继乏人，许多学校音乐教学工作承担起了这样一项重要的基础性工作，在校外活动计划中专门开设了淮剧项目，安排具有一定专业造诣的教师对学生进行唱法与技巧的指导，取得了显著的成效。通过这样的方式，许多地区在小学音乐活动中将具有地方特色的音乐项目与剧种进行了保护性教学，对于传承地方戏剧艺术等方面产生了重要作用。
4.教师要根据学生音乐基础，制订和实施量身定做的培养计划。在小学生音乐教育教学工作中，教师应当着眼于学生的全面发展和长远发展，对具有优秀潜质的学生进行针对性的培养，为他们量身定做培养措施，将普适性音乐教学与针对性音乐教学有机结合起来，为这些学生在音乐方面的专业发展奠定良好基础，为他们未来的发展拓展空间。不仅音乐教师应当注重这一点，学校也应当重视，在音乐教育教学总体规划中明确这一点，同时要制订逐层逐级的培养计划，给予人力、物力和财力等方面的倾斜，为本校音乐特长学生的培养提供必要条件。
综上所述，在小学音乐教育教学工作中，一定要注重对课外活动资源的开发与利用，努力为孩子创造良好的学习条件与成长平台，更好地促进孩子的全面发展。