【摘 要】
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针对本科院校单片机基础课程的教学特点,结合翻转课堂和科技竞赛各自优势,对课堂设计和实验环节进行了教学改革。翻转课堂以学生为主体,学生在学习过程中不再是被动接受知识,
【机 构】
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成都学院(成都大学)信息科学与工程学院;
【基金项目】
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四川省科技厅应用基础项目(2015JY0213);成都学院(成都大学)翻转课堂课程改革项目(CDFZ2017002);成都学院(成都大学)2017年本科教育教学改革项目(cdjgb2017061)的研究
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针对本科院校单片机基础课程的教学特点,结合翻转课堂和科技竞赛各自优势,对课堂设计和实验环节进行了教学改革。翻转课堂以学生为主体,学生在学习过程中不再是被动接受知识,而是根据自身情况主动学习。本文将科技竞赛优秀的项目引入到实验过程中,根据学生的情况经过适当调整和修改,设计出综合性实验项目。翻转课堂在教师和学生之间架起了一座沟通桥梁,专业知识能够在师生之间进行高效的传递。科技竞赛引入到实验项目中有利于提高学生的学习积极性和培养创新意识。
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