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摘要：我们面临着一个全球化、信息化的时代，互联网与人们的生活息息相关，成为人们生活中必不可缺少的一个重要因素。互联网正在日益深刻的影响并参与着我们生活。在这样的背景下，利用现代教育技术教学更成为教学中的一个重要的方法和手段。随着信息技术在教学中作用的提高，要求学前教育专业的学生必须掌握相当的现代教育技术知识与技能，才能在未来幼教的岗位上充分履行好对学龄前儿童科学教育和管理的职责。
关键词：学前教育，现代教育技术，教学方法
作者简介：李倩，天津师范大学学前教育学院讲师，工学硕士。主要研究方向为教育技术、计算机与网络技术、多媒体教育资源的设计开发等领域。长期承担现代教育技术应用课程的教学任务。专注于校园门户网站开发、课程网站维护、各种教务管理数字化平台的设计与开发。
今年是我国开展教育信息化工作的第六个年头，也是非常关键的一年。2016年教育部办公厅印发《2016年教育信息化工作要点》的通知。通知中指出了2016年教育信息化工作的具体目标与要求。其中专门提到，深入实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，完成不少于200万名中小学、幼儿园教师的专项培训。继续举办教育厅局长教育信息化专题培训班，培训800人；举办高等学校教育信息化专题研讨班。可见，教育信息化工作已在我国全面展开并发挥着重要的作用。
我们面临着一个全球化、信息化的时代，互联网与人们的生活息息相关，成为人们生活中必不可缺少的一个重要因素。互联网正在日益深刻的影响并参与着我们生活。在这样的背景下，利用现代教育技术教学更成为教学中的一个重要的方法和手段。
于是，我们想到的是首先要普及计算机相关技术。所以，在大多数的学校中现代教育技术的教师主要以计算机专业教师为主，这些教师不自然的会将课程往技术方面偏移。对于教师来讲，现代教育技术的教学目的是要将技术有效的运用到教学当中去，单纯的让学生学会了多媒体技术，往往达不到将它能够巧妙地运用到教学中的目的。
随着时代的发展，没有任何事情会是一成不变的。既然，现代教育技术课程已经成为一门必不可少的重要课程，在教学计划中，或许就应当做必要的调整。在学生充分理解教学方法之后，再学习辅助教学的现代教育技术课程，发挥现代教育技术的特长，因地制宜，才会有针对性的制作出优秀的、符合学前儿童的多媒体课件。
幼儿园内主班教师越来越趋向年轻化、高层次化。城市的幼儿园教师水平已本科學历为主，农村、乡镇也已经以专科毕业生为主，在教学中使用多媒体的情况越来越普及。在专科和本科的教学计划中，现代教育技术课程都会以重要的角色出现在教学计划中。但是，已在职的毕业生，还是会觉得所学的课程，很难运用到自己的教学当中去。在处理多媒体素材和制作多媒体课件的时候还会显得措手不及，无从下手，从而，浪费了很多时间。造成这种问题出现的原因，便是教学方法和技术手段没有有效的结合到一起。单纯的在课件上使用一些图片、配置一些声音，不能称其为现代教育技术。现代教育技术的应用，应该使具有某种教学目的，并能达到某种教学效果，并且，其效率和效果优于传统的教学方法。
很多的调查研究表明，学前教育教师在幼儿园的实际教学中会使用大量的多媒体教学，在使用过程中会存在以下问题：
1.希望使用多媒体教学，被多媒体教学带来的震撼效果所感染。但是，实际使用起来，又不知从何下手。积累的教学资源不知如何运用到教学实践当中去。教学想法与教学技术出现脱钩。
2.片面的认为，丰富的教学资源才是上好一节课的根本。所以，投入了大量的精力去寻找资源，而忽略了资源的恰当性。往往课上使用的资源仅限于玲琅满目，未必恰当的符合教学内容。这就会造成有很多学前教师追求的是对资源的处理，而不注重教学效果。
3.独立开发的素材资源太少，往往依赖于网上下载的素材资源。但未必网络中下载的资源适合使用的。由于，在技术上不能做处理，所以，对素材"将就"使用的情况不免发生。故，不能充分发挥现代教育技术在多媒体课件中的作用。
4.教师对自己所持的素材资源不能够很好的整理。即用即下载，所以，教学内容与资源的配套性差。不能形成一个完整的素材体系，更不能及时的更新和补充素材资源。
5.学前教育教师在选取素材的时候，应符合学前儿童的发展特点。不鞥呢仅仅以教师自身的观点区选取素材。要以明快的颜色，欢快的节奏等等来吸引孩子的注意力，达到高效的教学效果。
目前幼儿园的教学工作不仅要求教师运用多媒体课件教学， 更需要他们能够根据实际教学的需求，自己制作适合教学内容的课件。因此，具备课件制作能力和对文字、图片、声音、动画、视频等信息素材的获取和处理能力。良好的信息技术教学能力已经成为学前教育专业学生所必须具备的基本技能。因此，在现代教育技术课程中，学生应具有以下能力：
1.使学生形成一个较完整的现代教育技术理论与实践知识框架，能够依据儿童学习的基本理论，初步掌握运用现代教育技术、现代课程学习理论、教学设计等知识，完成教育技术与幼儿园课程整合设计的实践能力。理解教育技术对幼儿学习积极的促进作用，清晰了解幼儿园教师应具备的教育技术应用的能力标准。
2.使学生了解现代教育技术应用的领域、应用形式、涉及的技术范畴、基本技术规范与要求，特别是能够了解幼儿园常用多媒体教学设备的种类及工作原理，熟练掌握包括智能手机在内的多媒体教学设备的操作使用的基本操作要领，以及连接调试与故障排除的一般方法。
3.使学生熟练掌握文字、声音、图像、图形、动画、视频等数字媒体应用的技术规范。掌握运用Audition、Photoshop、Flash、"会声会影"等计算机程序对各类媒体素材处理方法，为多媒体课件设计与制作奠定良好的技术基础。
4.使学生熟练掌握运用PowerPoint、Flash等计算机程序设计与制作多媒体课件的一般方法，并能够根据教学需要恰当运用在幼儿园教育活动中。
5.通过课程的学习与实践，使学生熟练地根据幼儿的学习规律，将现代教育技术综合应用于幼儿园教育活动之中。做到能够根据幼儿园课程和教育活动的需要，科学合理地运用现代教育技术有效地与幼儿园的教育活动整合设计与实践，并能够在活动后进行反思与科学评价。
现代信息技术在学前教育中是一艘快艇，在学前教育中发挥着不可替代的作用。但是，学前教育的教师在使用多媒体课件的时候，不要有偏执的想法，人为使用的现代教育技术越多越好。所以，要求学前教育教师，以教学目的为基础，现代教育技术手段为辅助。如果可以通过幼儿自身与环境直接互动、实践，获得知识经验，就尽量不要用教育技术手段去代替。因为对于儿童，直接的经验比观察的经验更容易被理解和记忆。运用现代教育技术的手段是填充以往，感官所不能达到的触觉，是学龄前儿童能够更好、更健康的发展。希望广大学前教育专业的教师，在这个充满希望的领域中，发挥其专业特点，以现代教育技术为助手，为学前教育的发展贡献出更多更好的教学资源。
参考文献
[1]魏岩峰 师范专科学生课堂教学技能训练的探索与分析 中国西部科技 2011.1
[2]何克抗 我国教育信息化理论研究新进展 中国电话教育 2011.1
[3]马振中、赵放 多媒体教材处理 ISBN：978-7-303-15292-6 北京师范大学出版社
[4]胡彩云 学前教育课件制作 ISBN 978-7-04-035893-3 高等教育出版社
关键词：学前教育，现代教育技术，教学方法
作者简介：李倩，天津师范大学学前教育学院讲师，工学硕士。主要研究方向为教育技术、计算机与网络技术、多媒体教育资源的设计开发等领域。长期承担现代教育技术应用课程的教学任务。专注于校园门户网站开发、课程网站维护、各种教务管理数字化平台的设计与开发。
今年是我国开展教育信息化工作的第六个年头，也是非常关键的一年。2016年教育部办公厅印发《2016年教育信息化工作要点》的通知。通知中指出了2016年教育信息化工作的具体目标与要求。其中专门提到，深入实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，完成不少于200万名中小学、幼儿园教师的专项培训。继续举办教育厅局长教育信息化专题培训班，培训800人；举办高等学校教育信息化专题研讨班。可见，教育信息化工作已在我国全面展开并发挥着重要的作用。
我们面临着一个全球化、信息化的时代，互联网与人们的生活息息相关，成为人们生活中必不可缺少的一个重要因素。互联网正在日益深刻的影响并参与着我们生活。在这样的背景下，利用现代教育技术教学更成为教学中的一个重要的方法和手段。
于是，我们想到的是首先要普及计算机相关技术。所以，在大多数的学校中现代教育技术的教师主要以计算机专业教师为主，这些教师不自然的会将课程往技术方面偏移。对于教师来讲，现代教育技术的教学目的是要将技术有效的运用到教学当中去，单纯的让学生学会了多媒体技术，往往达不到将它能够巧妙地运用到教学中的目的。
随着时代的发展，没有任何事情会是一成不变的。既然，现代教育技术课程已经成为一门必不可少的重要课程，在教学计划中，或许就应当做必要的调整。在学生充分理解教学方法之后，再学习辅助教学的现代教育技术课程，发挥现代教育技术的特长，因地制宜，才会有针对性的制作出优秀的、符合学前儿童的多媒体课件。
幼儿园内主班教师越来越趋向年轻化、高层次化。城市的幼儿园教师水平已本科學历为主，农村、乡镇也已经以专科毕业生为主，在教学中使用多媒体的情况越来越普及。在专科和本科的教学计划中，现代教育技术课程都会以重要的角色出现在教学计划中。但是，已在职的毕业生，还是会觉得所学的课程，很难运用到自己的教学当中去。在处理多媒体素材和制作多媒体课件的时候还会显得措手不及，无从下手，从而，浪费了很多时间。造成这种问题出现的原因，便是教学方法和技术手段没有有效的结合到一起。单纯的在课件上使用一些图片、配置一些声音，不能称其为现代教育技术。现代教育技术的应用，应该使具有某种教学目的，并能达到某种教学效果，并且，其效率和效果优于传统的教学方法。
很多的调查研究表明，学前教育教师在幼儿园的实际教学中会使用大量的多媒体教学，在使用过程中会存在以下问题：
1.希望使用多媒体教学，被多媒体教学带来的震撼效果所感染。但是，实际使用起来，又不知从何下手。积累的教学资源不知如何运用到教学实践当中去。教学想法与教学技术出现脱钩。
2.片面的认为，丰富的教学资源才是上好一节课的根本。所以，投入了大量的精力去寻找资源，而忽略了资源的恰当性。往往课上使用的资源仅限于玲琅满目，未必恰当的符合教学内容。这就会造成有很多学前教师追求的是对资源的处理，而不注重教学效果。
3.独立开发的素材资源太少，往往依赖于网上下载的素材资源。但未必网络中下载的资源适合使用的。由于，在技术上不能做处理，所以，对素材"将就"使用的情况不免发生。故，不能充分发挥现代教育技术在多媒体课件中的作用。
4.教师对自己所持的素材资源不能够很好的整理。即用即下载，所以，教学内容与资源的配套性差。不能形成一个完整的素材体系，更不能及时的更新和补充素材资源。
5.学前教育教师在选取素材的时候，应符合学前儿童的发展特点。不鞥呢仅仅以教师自身的观点区选取素材。要以明快的颜色，欢快的节奏等等来吸引孩子的注意力，达到高效的教学效果。
目前幼儿园的教学工作不仅要求教师运用多媒体课件教学， 更需要他们能够根据实际教学的需求，自己制作适合教学内容的课件。因此，具备课件制作能力和对文字、图片、声音、动画、视频等信息素材的获取和处理能力。良好的信息技术教学能力已经成为学前教育专业学生所必须具备的基本技能。因此，在现代教育技术课程中，学生应具有以下能力：
1.使学生形成一个较完整的现代教育技术理论与实践知识框架，能够依据儿童学习的基本理论，初步掌握运用现代教育技术、现代课程学习理论、教学设计等知识，完成教育技术与幼儿园课程整合设计的实践能力。理解教育技术对幼儿学习积极的促进作用，清晰了解幼儿园教师应具备的教育技术应用的能力标准。
2.使学生了解现代教育技术应用的领域、应用形式、涉及的技术范畴、基本技术规范与要求，特别是能够了解幼儿园常用多媒体教学设备的种类及工作原理，熟练掌握包括智能手机在内的多媒体教学设备的操作使用的基本操作要领，以及连接调试与故障排除的一般方法。
3.使学生熟练掌握文字、声音、图像、图形、动画、视频等数字媒体应用的技术规范。掌握运用Audition、Photoshop、Flash、"会声会影"等计算机程序对各类媒体素材处理方法，为多媒体课件设计与制作奠定良好的技术基础。
4.使学生熟练掌握运用PowerPoint、Flash等计算机程序设计与制作多媒体课件的一般方法，并能够根据教学需要恰当运用在幼儿园教育活动中。
5.通过课程的学习与实践，使学生熟练地根据幼儿的学习规律，将现代教育技术综合应用于幼儿园教育活动之中。做到能够根据幼儿园课程和教育活动的需要，科学合理地运用现代教育技术有效地与幼儿园的教育活动整合设计与实践，并能够在活动后进行反思与科学评价。
现代信息技术在学前教育中是一艘快艇，在学前教育中发挥着不可替代的作用。但是，学前教育的教师在使用多媒体课件的时候，不要有偏执的想法，人为使用的现代教育技术越多越好。所以，要求学前教育教师，以教学目的为基础，现代教育技术手段为辅助。如果可以通过幼儿自身与环境直接互动、实践，获得知识经验，就尽量不要用教育技术手段去代替。因为对于儿童，直接的经验比观察的经验更容易被理解和记忆。运用现代教育技术的手段是填充以往，感官所不能达到的触觉，是学龄前儿童能够更好、更健康的发展。希望广大学前教育专业的教师，在这个充满希望的领域中，发挥其专业特点，以现代教育技术为助手，为学前教育的发展贡献出更多更好的教学资源。
参考文献
[1]魏岩峰 师范专科学生课堂教学技能训练的探索与分析 中国西部科技 2011.1
[2]何克抗 我国教育信息化理论研究新进展 中国电话教育 2011.1
[3]马振中、赵放 多媒体教材处理 ISBN：978-7-303-15292-6 北京师范大学出版社
[4]胡彩云 学前教育课件制作 ISBN 978-7-04-035893-3 高等教育出版社