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【摘要】本文对高效生物复习课教学环节进行了归纳总结，并进行了分析和反思。通过本文的介绍能够对初中生物教师改进复习课教学方法，提高生物复习课效率有所帮助。
【关键词】初中生物 复习课 教学环节 听课反思
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0162-01
最近观摩了几节八年级生物复习课，这几节课全都是大容量、快节奏、高效率，可以说是“同样的课堂，不一样的精彩。”授课的虽然内容不同，教学环节也略有差异，但归纳起来大致都包括：学生自主梳理知识、教师引导梳理知识、巩固练习、难点点拨、进一步巩固五个环节。通过这几节课的观摩，我对构建“以训练为主的高效课堂”有了更深入的理解，对如何上好生物复习课，提高生物教学质量找到了可以借鉴的方法。下面我就以所观摩的《复习被子植物的一生》一节课为例，介绍这几节复习课教学环节的设计。
1.课堂设计
1.1环节一：学生自主梳理知识
在师生明确复习内容、复习目标的前提下，学生以课本、学习笔记、同步学习为参考，自主梳理本章知识，并完成《初中生物学业水平考试说明与指导》上P21“网络建构”。通过看、读、写、小组讨论，回顾以前学过的知识，唤醒大脑对知识的记忆，并使知识条理化、系统化。时间大约是7分钟。
在学生自主梳理的过程中，教师在黑板上板画了四组简图，为下一环节做准备：
1.2 环节二：老师引导梳理知识
教师结合黑板上的四组图，分别引导学生梳理种子的结构、种子萌发的条件、根尖各分区细胞的特点和功能、芽的结构等知识。在梳理知识过程中边引导，边强调重点、难点，并对相关知识也进行了联系，如：复习种子萌发条件时联系复习了对照实验的有关知识；复习芽的结构时联系到种子胚的结构、木本植物茎的结构等。每梳理完一部分知识，让学生快速巩固一遍。整个过程大约10分钟。
这一教学环节，有的教师采用列表形式，有的采用绘制知识网络的形式引導梳理，效果都不错。
1.3环节三：巩固练习
学生自主完成《初中生物学业水平考试说明与指导》上P21-P22“学业达标”习题。不会做的可以通过小组合作讨论的形式予以解决。时间要求10分钟。
1.4环节四：难点点拨
教师在学生汇报自己所做练习的基础上，对有争议的、有疑问的或自己认为是重难点的题目进行点拨、讲解，对相关题目进行拓展、联系。时间大约是15分钟。
1.5环节五：进一步巩固
给学生2-3分钟时间，让学生进一步巩固自己认为掌握不好的，做错的知识内容。最后用2-3分钟的时间，教师对本章的知识要点、重难点及学生易出错的知识进行检查反馈，甚至要求学生写到听写本上，交给教师进行批改。
2.听课反思
2.1课堂容量大、效率高
一章的内容，45分钟时间，梳理、练习、巩固一气呵成，落实到位，不留尾巴。课堂上充分调动学生思维的积极性，提高课堂教学效率，课下学生不必再花很多时间来学习。真正体现了“把课堂用起来，把课下留给学生”。
2.2新课程理念落实到位
新课程标准规定：课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。上课过程中学生梳理知识、练习、纠错、再巩固，大部分时间都在主动地参与学习活动，不仅学会了知识，而且学会了学习。教师仅用了很少的时间进行引导、点拨，整个过程中只充当了指挥家的作用。“讲练结合，以练为主”，整个教学过程充满了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互启发、相互补充。
2.3教学过程设计科学合理
通过学生自主梳理知识，唤醒了学生对旧知识的回忆。教师的引导、归纳，强调重难点，让学生对知识的掌握更清晰、更条理。紧接着让学生完成学业水平考试上的知识网络建构，既是对学生掌握情况的检测，又让学生进一步巩固了知识。
2.4知识巩固落实到位
“不能否认，考试作为一种重要的评价方式，尤其在主要以考试决定学生毕业和升学命运的今天，考试的‘指挥棒’作用依然存在，并还将在相当长的一段时间内存在。”学生学得如何，能力有没有提高，最终还要通过考试这一手段反映出来。如果知识掌握不牢固，学生能力也就无从谈起。这几节课中教师十分重视知识的落实：每梳理完一部分知识，教师都会留点时间让学生再快速巩固一遍；知识梳理完成后，马上让学生进行练习，通过练习进一步巩固知识；对知识要点、重难点、学生易错点等通过听写的形式让学生落实到纸上。这些措施都能让学生牢固地掌握知识，学会应用知识。
2.5教师素质高，把握课堂能力强
授课的几位教师个人素质都非常高：课堂教学控制紧张有序、流畅自然；语言精练、准确，不多说一句无用的话，严谨而不失幽默；重难点把握准确，难点突破方法独到。像应用遗传规律解决问题时，教师引导学生通过画遗传图谱的形式轻松突破性；板图能力强，信手拈来，而且非常规范，布局非常合理。这些作为优秀生物教师的基本功，我们只有在日常的备课、上课过程中不断修炼、不断积累，才能达到理想的境界。
2.6改进建议
我个人认为这几节课也有需要进一步完善的地方，就是在练习和点拨环节，如果能每练完一小部分（如完成选择题、判断题、简答题），及时对该部分内容进行讲评、点拨，课堂节奏、教学效果将会更好。
【关键词】初中生物 复习课 教学环节 听课反思
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0162-01
最近观摩了几节八年级生物复习课，这几节课全都是大容量、快节奏、高效率，可以说是“同样的课堂，不一样的精彩。”授课的虽然内容不同，教学环节也略有差异，但归纳起来大致都包括：学生自主梳理知识、教师引导梳理知识、巩固练习、难点点拨、进一步巩固五个环节。通过这几节课的观摩，我对构建“以训练为主的高效课堂”有了更深入的理解，对如何上好生物复习课，提高生物教学质量找到了可以借鉴的方法。下面我就以所观摩的《复习被子植物的一生》一节课为例，介绍这几节复习课教学环节的设计。
1.课堂设计
1.1环节一：学生自主梳理知识
在师生明确复习内容、复习目标的前提下，学生以课本、学习笔记、同步学习为参考，自主梳理本章知识，并完成《初中生物学业水平考试说明与指导》上P21“网络建构”。通过看、读、写、小组讨论，回顾以前学过的知识，唤醒大脑对知识的记忆，并使知识条理化、系统化。时间大约是7分钟。
在学生自主梳理的过程中，教师在黑板上板画了四组简图，为下一环节做准备：
1.2 环节二：老师引导梳理知识
教师结合黑板上的四组图，分别引导学生梳理种子的结构、种子萌发的条件、根尖各分区细胞的特点和功能、芽的结构等知识。在梳理知识过程中边引导，边强调重点、难点，并对相关知识也进行了联系，如：复习种子萌发条件时联系复习了对照实验的有关知识；复习芽的结构时联系到种子胚的结构、木本植物茎的结构等。每梳理完一部分知识，让学生快速巩固一遍。整个过程大约10分钟。
这一教学环节，有的教师采用列表形式，有的采用绘制知识网络的形式引導梳理，效果都不错。
1.3环节三：巩固练习
学生自主完成《初中生物学业水平考试说明与指导》上P21-P22“学业达标”习题。不会做的可以通过小组合作讨论的形式予以解决。时间要求10分钟。
1.4环节四：难点点拨
教师在学生汇报自己所做练习的基础上，对有争议的、有疑问的或自己认为是重难点的题目进行点拨、讲解，对相关题目进行拓展、联系。时间大约是15分钟。
1.5环节五：进一步巩固
给学生2-3分钟时间，让学生进一步巩固自己认为掌握不好的，做错的知识内容。最后用2-3分钟的时间，教师对本章的知识要点、重难点及学生易出错的知识进行检查反馈，甚至要求学生写到听写本上，交给教师进行批改。
2.听课反思
2.1课堂容量大、效率高
一章的内容，45分钟时间，梳理、练习、巩固一气呵成，落实到位，不留尾巴。课堂上充分调动学生思维的积极性，提高课堂教学效率，课下学生不必再花很多时间来学习。真正体现了“把课堂用起来，把课下留给学生”。
2.2新课程理念落实到位
新课程标准规定：课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。上课过程中学生梳理知识、练习、纠错、再巩固，大部分时间都在主动地参与学习活动，不仅学会了知识，而且学会了学习。教师仅用了很少的时间进行引导、点拨，整个过程中只充当了指挥家的作用。“讲练结合，以练为主”，整个教学过程充满了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互启发、相互补充。
2.3教学过程设计科学合理
通过学生自主梳理知识，唤醒了学生对旧知识的回忆。教师的引导、归纳，强调重难点，让学生对知识的掌握更清晰、更条理。紧接着让学生完成学业水平考试上的知识网络建构，既是对学生掌握情况的检测，又让学生进一步巩固了知识。
2.4知识巩固落实到位
“不能否认，考试作为一种重要的评价方式，尤其在主要以考试决定学生毕业和升学命运的今天，考试的‘指挥棒’作用依然存在，并还将在相当长的一段时间内存在。”学生学得如何，能力有没有提高，最终还要通过考试这一手段反映出来。如果知识掌握不牢固，学生能力也就无从谈起。这几节课中教师十分重视知识的落实：每梳理完一部分知识，教师都会留点时间让学生再快速巩固一遍；知识梳理完成后，马上让学生进行练习，通过练习进一步巩固知识；对知识要点、重难点、学生易错点等通过听写的形式让学生落实到纸上。这些措施都能让学生牢固地掌握知识，学会应用知识。
2.5教师素质高，把握课堂能力强
授课的几位教师个人素质都非常高：课堂教学控制紧张有序、流畅自然；语言精练、准确，不多说一句无用的话，严谨而不失幽默；重难点把握准确，难点突破方法独到。像应用遗传规律解决问题时，教师引导学生通过画遗传图谱的形式轻松突破性；板图能力强，信手拈来，而且非常规范，布局非常合理。这些作为优秀生物教师的基本功，我们只有在日常的备课、上课过程中不断修炼、不断积累，才能达到理想的境界。
2.6改进建议
我个人认为这几节课也有需要进一步完善的地方，就是在练习和点拨环节，如果能每练完一小部分（如完成选择题、判断题、简答题），及时对该部分内容进行讲评、点拨，课堂节奏、教学效果将会更好。