【摘 要】
：
儿子班里来了个黑人外教老师。 儿子：妈妈，那个老师是因为吃巧克力太多了，才變成那样！ 记录人：湖南邵阳 许 琛
论文部分内容阅读
儿子班里来了个黑人外教老师。
儿子：妈妈，那个老师是因为吃巧克力太多了，才變成那样！
记录人：湖南邵阳 许 琛
其他文献
灵灵很想让妈妈给她买一只小狗，可是妈妈不同意，只买了一个玩具小狗送给她。灵灵还是很喜欢，她给这只小狗取名叫阿米。灵灵去哪儿都带着阿米，把它当成自己最好的朋友。 一天晚上，灵灵在和阿米说悄悄话。突然，从窗户外飞进来一个小精灵。小精灵说，可以帮灵灵实现一个愿望。灵灵最大的愿望就是让阿米变成活的。小精灵嘴里念着咒语，用魔法棒一指，阿米马上变成了一只活的小狗。它不停舔着灵灵的手，尾巴搖来摇去，可爱极了。
1988年在匈牙利召开的以《数学教育与文化·美》为主题的第六届国际数学教育会议上，与会者一致认为：“数学教育还必须将数学中所固有的美展示给学生，使学生不仅获得知识，而且还受到美的熏陶.”数学解题美在“自然”、美在“简单”，自觉避免“乖僻”、繁琐的解答方法和回避对纯粹而“乖张”的技巧的追求.在解题教学中应致力于“优美”解的探索，给学生最好的“数学”. 享誉世界的数学大师陈省身，指出数学有“好数学”
当遇到一道陌生的数学难题时，其思考过程往往是一波三折的，起初是左冲右突，不断尝试，虽能求解，但缺乏系统性.随后是统筹兼顾，稳步推进，能给出一个较为自然的解法，但缺乏简约性.最后是回顾解题，豁然开朗，意外发现了问题的本质.這是笔者前段时间的解题经历与感受.
笔者参加了2015年南通市中考第26题的网上阅卷.此题是包含两个小问题的纯代数题，解题时需对自变量取值范围进行讨论，用分类讨论的数学思想将问题转化为求分段函数的最值，再进行大小比较得出答案.分类讨论的数学思想在近几年的南通中考数学中都有所涉及，多以文字、表格或图像信息呈现，考查学生分类意识、审题、读题、搜集、处理信息等综合能力的综合题.本题得分不高，有几种错误较为普遍和可惜，现结合阅卷情况与个人思
勾股定理在几何里具有非常重要的地位，是解三角形的重要基础，也是整个平面几何的重要基础，其在现实生活中也具有普遍的应用性. 在数学教科书中，勾股定理一般出现在八年级，而八年级被认为是学生学习数学的一个重要发展阶段，也即具体思维向形式化思维转变的时期. 所以可以说，勾股定理教学也处于学生数学思维转折阶段. 但另一方面，勾股定理的教学却始终是一个难点. 虽然勾股定理的证明方法据说超过400种，但是让学生
【摘 要】 通过对“公理”、“定理”與数学课程标准中“基本事实”关系及其变化的研究，得出了初中数学“以人为本的课程理念、大道至简的哲学思想和强化革故鼎新创新意识”的教学启示 【关键词】 初中数学，基本事实，课程理念，哲学思想，创新意识 义务教育数学课程标准从实验稿到2011年版，已走过20个年头了.20年间，课程理念发生了新的变化，课程目标在不断优化，课程内容也有增有减.新的义务教育课程标
在学习活动中，学生将综合运用已有的知识经验、活动经验以及思维惯性经验“综合与实践”是以问题为载体，以学生个体积极参与为主的学习活动，经历实验操作、类比归纳、探究猜想、验证结论并运用结论解释现实问题合理性的过程，实现累积活动经验和获取生命感悟的个性化目标，从而提升学生的问题意识、应用意识、创新意识以及解决现实问题的能力.它具有浓郁的趣味性、缓慢的过程性、多元的关联性及多维的开放性等个性化色彩，基于趣
【摘 要】 数学思想是人们进行数学活动时所表现出来的数学观念及思维方式，是以显性知识为载体的重要数学基础知识.学生对数学思想的理解和掌握不是教师渗透给的，而是学生在学习知识和应用知识解决数学问题及其他问题的过程自己感悟得到的.学生感悟数学思想的根本途径就是经历知识的形成过程和应用过程 【关键词】 数学思想;渗透;感悟;过程 关于数学思想教学的问题是一个古老的问题，笔者研究发现，在众多著作（文章
南瓜藤，叶儿大， 葉间藏起淡黄花。 花落长出南瓜娃， 有圆有长惹人夸。