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一、时间、内容划分
严格说来，日本这一节应分两课时学，但由于公开课，须得有头有尾，所以我准备揉成一课时上。因此该节课内容相对较多，时间相对较紧。所以必须把本节4大板块（地理位置、自然环境、工业经济、东西方文化兼容）这些内容进行重难点取舍：
1.把文化板块放在前面概述提及一下就行（5～6）分钟，因该板块相对容易理解。
2.把地理位置与自然环境特征揉成第一大板块进行，预计15分钟。
3.把工业经济的特点与分布作为第二大重点板块，预计17～18分钟。
4.其余作业及探究题预时6～7分钟。
二、教学目标展示：
1.让学生了解日本东西方兼容的文化特点。
2.让学生理解把握日本的地理位置及自然环境特征。
3.使学生掌握日本的工业经济的特点及分布特征。
4.针对日本觊觎钓鱼岛及南海等问题状况，培养起学生捍卫祖国的激情。
其中第二与第三点作为本节的重难点
三、教与学的方法：课件+示意图+讲授法+练习法+探究法
四、學习过程：（结合课件）
（一）简介日本的生活风俗习惯及文化的发展过程及日本名字的来历与含义：日本知多少？
1.日本的饮食：寿司，刺身，天妇罗，怀石料理 火锅 素面 石烧 烧鸟——吐司 沙拉奶酪 火腿肠。
2.日本其它文化：空手道，合气道，剑道，相扑，能剧，动漫，电器，汽车+花道，茶道，书道。
师：日本是当今第二大经济实体，亚洲唯一的科技发达的国家，人口1.2亿多，首都为东京。而我们过去印象中的日本是什么呢？是侵略者？是鬼子？汉时就称其为倭人；民清时日本常偷袭我国东南沿海，因此又叫其倭寇；其实汉唐时期以前，日本只是我国东边的一些小岛，于是称其为东瀛、扶桑；又自称为 “八大洲”或“八大岛”，甚至称为 “小中华”？为何？四世纪大和族统一后，定为大和国，于646年大化改新，仿效中国唐朝制度加强了中央集权加强了天皇的权利，又派遣唐使到唐朝学习，像鉴真一行东渡日本的传授，使日本的建筑样式、艺术形式、饮食住行等方式，日文中的假名也是取自于中国的草书和楷书的偏旁部首，日本的方方面面无不烙印着唐朝的纹理，渗透着唐朝的影子，所以当时日本人就自为“小中华”，以为自己就是中国人的一部分。
日本是一个好学的民族，明治维新后又开始学习西方国家，又染上西方国家的印记，不断强大起来，，更是提倡武士道精神，重视剑道、相扑这些刚性文化，例如相扑手在国中的地位是极高的，当时的一位女明星宫泽理惠未曾嫁成相扑手贵乃花；但日本人也很讲究繁忙之后的悠闲：具有柔性的一面，有着自己的花道、茶道、书道，传承发展了中国的并窃为己有了。
总之，日本文化具有东西方文化兼容，传统与现代并存，是“刀”与“花”这种刚柔相济的结合体！
回过头来看看日本的初义，日本人认为他们所在地是太阳神的的地方，天皇就是天的儿子；而今也称日本是日出之国，日本人的国旗、军旗也叫太阳旗，国徽是菊花旗，象征皇权，把开遍全国的樱花作为国花，憎恨山茶花，认为荷花是死神的象征！
日本的名字很多：东瀛，扶桑，倭国，小中华之说，日出之国——文化中包含着“刀”与“花”的真经，具有东西方文化兼容的特点。
（二）学习日本的自然环境特征：
1.日本的地理位置及本土组成
2.探究：日本的地形，河流。气候特征；在了解其气候特征时，须跟英国伦敦、中国北京的气候相比较：
提示：东京冬季较北京温和，夏季较北京凉爽，降水较多。其气候具有海洋性特征。但与受西风和北大西洋暖流影响深刻的伦敦比较，其海洋性弱了，而季风性反而强了点。
3.日本的海岸线曲折，多优良港湾 这有利于日本发展渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系密切。
4.了解日本的火山地震，富士山和其防震情况。——采用钢管骨架网状包裹，或在高层屋顶加固积层橡胶。
（三）学习课本32页，了解日本的资源？——空间狭促，资源匮乏。
注：日本为了寻找空间，寻找资源，伙同意大利德意志法西斯发动了第二次世界大战，并把侵略的魔爪伸向了中国，犯下了滔天罪行：南京大屠杀，中国死难30多万人还以各种方式屠杀中国劳工100多万，但其罪行也需要加倍偿还的，事实上也为其行为付出了惨痛的代价，也受到了联合国的制裁，使其经济遭受到了严重的破坏。但其强大的生命力阻挡不了科学发展的脚步，日本想方设法发展经济：在国内加强教育科技的发展，生产出高精尖产品出口国外，换取外汇，又从国外廉价地收购原料燃料进行加工，于是把工业布局在沿海地区，以便于进出口，或者是把污染大的，耗资源多的重工业转移到国外进行，去寻找发展空间。总之，日本的经济具有严重的对外依赖性：
（四）日本的几大工业区及特点
五、回顾知识与小结，并完成相应的练习
六、生成讨论题（通过这一题来增强学生的爱国主义情感。）
有人说，日本科技发达，是世界上最大的债权国，但国土狭小，资源短缺；联合国应该倡议世界给日本点领土和发展空间，好促进带动整个世界的发展。
提示：（建议性的）从道义上说，绝对不行。
日本曾发动世界大战，抢劫中国与世界，对中国的残忍横行是惨不忍睹的：南京大屠杀，杀死中国人30多万，同时使尽各种卑鄙手段屠杀中国劳工一百万多，他们当时对中国有点同情吗？；明朝时日本倭寇就偷袭中国东南沿海，今天又觊觎中国的钓鱼岛、背后支持怂恿台湾，还与美国 菲律宾合计合谋 中国南海等问题，面对这些我们不应该咬牙切齿，恨之入骨吗？！我们应该理智地捍卫我国神圣的领土！况且日本发达了，他会给发展中国家很多好处吗？只会让世界越来越贫富不均！
严格说来，日本这一节应分两课时学，但由于公开课，须得有头有尾，所以我准备揉成一课时上。因此该节课内容相对较多，时间相对较紧。所以必须把本节4大板块（地理位置、自然环境、工业经济、东西方文化兼容）这些内容进行重难点取舍：
1.把文化板块放在前面概述提及一下就行（5～6）分钟，因该板块相对容易理解。
2.把地理位置与自然环境特征揉成第一大板块进行，预计15分钟。
3.把工业经济的特点与分布作为第二大重点板块，预计17～18分钟。
4.其余作业及探究题预时6～7分钟。
二、教学目标展示：
1.让学生了解日本东西方兼容的文化特点。
2.让学生理解把握日本的地理位置及自然环境特征。
3.使学生掌握日本的工业经济的特点及分布特征。
4.针对日本觊觎钓鱼岛及南海等问题状况，培养起学生捍卫祖国的激情。
其中第二与第三点作为本节的重难点
三、教与学的方法：课件+示意图+讲授法+练习法+探究法
四、學习过程：（结合课件）
（一）简介日本的生活风俗习惯及文化的发展过程及日本名字的来历与含义：日本知多少？
1.日本的饮食：寿司，刺身，天妇罗，怀石料理 火锅 素面 石烧 烧鸟——吐司 沙拉奶酪 火腿肠。
2.日本其它文化：空手道，合气道，剑道，相扑，能剧，动漫，电器，汽车+花道，茶道，书道。
师：日本是当今第二大经济实体，亚洲唯一的科技发达的国家，人口1.2亿多，首都为东京。而我们过去印象中的日本是什么呢？是侵略者？是鬼子？汉时就称其为倭人；民清时日本常偷袭我国东南沿海，因此又叫其倭寇；其实汉唐时期以前，日本只是我国东边的一些小岛，于是称其为东瀛、扶桑；又自称为 “八大洲”或“八大岛”，甚至称为 “小中华”？为何？四世纪大和族统一后，定为大和国，于646年大化改新，仿效中国唐朝制度加强了中央集权加强了天皇的权利，又派遣唐使到唐朝学习，像鉴真一行东渡日本的传授，使日本的建筑样式、艺术形式、饮食住行等方式，日文中的假名也是取自于中国的草书和楷书的偏旁部首，日本的方方面面无不烙印着唐朝的纹理，渗透着唐朝的影子，所以当时日本人就自为“小中华”，以为自己就是中国人的一部分。
日本是一个好学的民族，明治维新后又开始学习西方国家，又染上西方国家的印记，不断强大起来，，更是提倡武士道精神，重视剑道、相扑这些刚性文化，例如相扑手在国中的地位是极高的，当时的一位女明星宫泽理惠未曾嫁成相扑手贵乃花；但日本人也很讲究繁忙之后的悠闲：具有柔性的一面，有着自己的花道、茶道、书道，传承发展了中国的并窃为己有了。
总之，日本文化具有东西方文化兼容，传统与现代并存，是“刀”与“花”这种刚柔相济的结合体！
回过头来看看日本的初义，日本人认为他们所在地是太阳神的的地方，天皇就是天的儿子；而今也称日本是日出之国，日本人的国旗、军旗也叫太阳旗，国徽是菊花旗，象征皇权，把开遍全国的樱花作为国花，憎恨山茶花，认为荷花是死神的象征！
日本的名字很多：东瀛，扶桑，倭国，小中华之说，日出之国——文化中包含着“刀”与“花”的真经，具有东西方文化兼容的特点。
（二）学习日本的自然环境特征：
1.日本的地理位置及本土组成
2.探究：日本的地形，河流。气候特征；在了解其气候特征时，须跟英国伦敦、中国北京的气候相比较：
提示：东京冬季较北京温和，夏季较北京凉爽，降水较多。其气候具有海洋性特征。但与受西风和北大西洋暖流影响深刻的伦敦比较，其海洋性弱了，而季风性反而强了点。
3.日本的海岸线曲折，多优良港湾 这有利于日本发展渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系密切。
4.了解日本的火山地震，富士山和其防震情况。——采用钢管骨架网状包裹，或在高层屋顶加固积层橡胶。
（三）学习课本32页，了解日本的资源？——空间狭促，资源匮乏。
注：日本为了寻找空间，寻找资源，伙同意大利德意志法西斯发动了第二次世界大战，并把侵略的魔爪伸向了中国，犯下了滔天罪行：南京大屠杀，中国死难30多万人还以各种方式屠杀中国劳工100多万，但其罪行也需要加倍偿还的，事实上也为其行为付出了惨痛的代价，也受到了联合国的制裁，使其经济遭受到了严重的破坏。但其强大的生命力阻挡不了科学发展的脚步，日本想方设法发展经济：在国内加强教育科技的发展，生产出高精尖产品出口国外，换取外汇，又从国外廉价地收购原料燃料进行加工，于是把工业布局在沿海地区，以便于进出口，或者是把污染大的，耗资源多的重工业转移到国外进行，去寻找发展空间。总之，日本的经济具有严重的对外依赖性：
（四）日本的几大工业区及特点
五、回顾知识与小结，并完成相应的练习
六、生成讨论题（通过这一题来增强学生的爱国主义情感。）
有人说，日本科技发达，是世界上最大的债权国，但国土狭小，资源短缺；联合国应该倡议世界给日本点领土和发展空间，好促进带动整个世界的发展。
提示：（建议性的）从道义上说，绝对不行。
日本曾发动世界大战，抢劫中国与世界，对中国的残忍横行是惨不忍睹的：南京大屠杀，杀死中国人30多万，同时使尽各种卑鄙手段屠杀中国劳工一百万多，他们当时对中国有点同情吗？；明朝时日本倭寇就偷袭中国东南沿海，今天又觊觎中国的钓鱼岛、背后支持怂恿台湾，还与美国 菲律宾合计合谋 中国南海等问题，面对这些我们不应该咬牙切齿，恨之入骨吗？！我们应该理智地捍卫我国神圣的领土！况且日本发达了，他会给发展中国家很多好处吗？只会让世界越来越贫富不均！