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摘 要：在语文学科中作文占有很大的比重，况且不仅仅是在初中语文中，在学生以后的各个阶段中都非常重要。对于大多数的学生来说语文写作是一件非常枯燥的事情，而且需要费用大量的笔墨，脑子中需要有墨水，但是很多学生由于在日常的学习中没有养成一个好的学习习惯或者说是没有积累很多的优美语句等，导致学生在真正想要写作时会发现很困难。因此需要教师在日常的语文教学过程中就需要耐心教导学生，教授学生写作知识，让学生有一个好的写作环境。当然在小学阶段培养学生的写作能力就应当被充分地重视起来，教师应当采取一些措施来帮助学生。
关键词：小学生;写作能力;教授写作方法;积累生活素材;培养日记习惯
对小学生语文写作教学培养的目的事实上是让学生通过自己的表达能力将想要表达的事情体现在作文中，并在写作的过程中逐步培养自己的写作能力。事实上，语文写作需要教师在教授学生的过程中，告诉他们一些学习的方法。并且在日常学习中不断地督促学生，引领学生去自己积累写作的素材以及懂得如何使用好这些素材。最重要的是需要引导学生养成一个好的写日记的习惯，以及积累一些写作技巧，这些都是很有必要的。总的来说，还是需要考验教师的教学方法，看看是不是符合学生的学习需求。
一、教授写作方法
不论在什么学科中都会有很多的学习方法，教師需要将自己的经验传授给学生，让学生能够更好地掌握。教师需要在教学过程中将作文的种类都给学生讲解清楚，这些都有自己独特的侧重点和写作要求，教师在课堂中都要将这些知识给学生讲解明白。还有一些在写作文时需要注意的细节问题等，这些都在学生的写作过程中很关键，教师在课堂中都需要一一强调，让学生在学习的过程中能够非常正确地去记忆和掌握一些写作的技巧。
例如，在讲解习作中的“春天去哪儿玩”时，教师可以给学生讲解一下如何写这篇作文，可以叙事也可以抒情。教师在备课的过程中，就可以准备一些有关叙事和抒情的写作素材，并分析着重点在哪几个方面，让学生可以比较具体地理解和明白这些写作技巧如何应用。教师讲解之后，可以让学生开始写，并且针对学生的写作情况进行评讲和分析，可以让学生掌握得更好。
二、积累生活素材
学生能够写出好的作文语句，需要在学习中不断积累，积累的知识越多，语文功底就会越深厚。对于小学阶段的学生写作也没有特别大的要求，但是需要在语句通顺，能够表达自己想法的基础之上呈现的，学生直接描述出来的语句并不是最准确的概括，更不是经过深思熟虑的语句，这就需要在平常的学习过程中积累好词好句。优美的语句并非能够堆砌出一篇完美的作文，但是优美的语句可以促成一篇通顺的作文，有时候这些语句往往能够最准确的呈现出学生想要表达的想法，这样也便于教师在通读的过程中理解学生的写作思想。因此，教师在教学过程中有意去督促学生将一些好词好句摘抄下来，并且能够达到熟练应用的程度。
例如，在教授《找春天》教师可以在课前提问一个问题：同学们，你们谁愿意说一说最喜欢的季节呀？说出原因哦。这样教师就可以选择举手积极的学生进行回答，学生在回答的过程中，有时说出其他学生的共鸣之处，其他学生也会非常积极地附和，这样可以活跃课堂氛围。接着，在讲解文章的过程中，教师可以适当加入课前学生的回答，这样教师与学生之间会形成共鸣，激起学生的听课兴趣。然后可以让学生思考一些自己积累的优美语句，并说出来，这样可以将不同学生的知识相互交换达到了更高效的积累程度。
三、培养日记习惯
写日记对于小学阶段的学生来说是一个很好的锻炼机会，学生可以将自己在日常生活中的趣事写下来，或者是自己在阅读过程中发现的优美语句都可以记录下来。这些日记可以帮助学生练习手笔，养成一个好的记日记的习惯，这样在真正写作文的时候不会感觉到脑子中没有东西，而且还能够将自己积累的好词或者是好句应用到自己的写作当中。当然，小学阶段的学生可能会缺乏自觉性，因此需要教师在学生的学习过程中时刻提醒学生记日记，并且可以适当检查数量，帮助学生提升能力。
例如，在讲解习作中的“写日记”这一个写作训练当中，教师可以给学生讲解一下如何才是规范的写作记事。讲解完成之后，教师给学生留下这样一个任务，让学生每天完成一篇日记，并且篇幅也需要给学生规定好，不能让学生应付了事。并且给学生说一个星期需要收一次，合格的学生都能获得奖励，这样可以激励学生好好写日记，同时还可以预防一些学生产生应付心理，不好好完成作业。学生坚持下来，每天完成写日记的作业，长时间会帮助学生积累更多的素材，可以更好地帮助学生提升自己的写作能力。
总而言之，小学生写作能力的提升还是需要教师和学生的不断努力。教师在教学过程中需要不断督促学生去练习写作，也要注重对学生的兴趣培养，在有兴趣的基础上可以更好地帮助学生提升能力。对于学生的写作情况，教师也需要不断地观察和及时改变自己教学中的教学方式，使之不断符合学生。通过教师的不断努力，小学生的写作能力提升得会更快。
参考文献：
[1]赵紫娜.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（05）.
[2]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）.
关键词：小学生;写作能力;教授写作方法;积累生活素材;培养日记习惯
对小学生语文写作教学培养的目的事实上是让学生通过自己的表达能力将想要表达的事情体现在作文中，并在写作的过程中逐步培养自己的写作能力。事实上，语文写作需要教师在教授学生的过程中，告诉他们一些学习的方法。并且在日常学习中不断地督促学生，引领学生去自己积累写作的素材以及懂得如何使用好这些素材。最重要的是需要引导学生养成一个好的写日记的习惯，以及积累一些写作技巧，这些都是很有必要的。总的来说，还是需要考验教师的教学方法，看看是不是符合学生的学习需求。
一、教授写作方法
不论在什么学科中都会有很多的学习方法，教師需要将自己的经验传授给学生，让学生能够更好地掌握。教师需要在教学过程中将作文的种类都给学生讲解清楚，这些都有自己独特的侧重点和写作要求，教师在课堂中都要将这些知识给学生讲解明白。还有一些在写作文时需要注意的细节问题等，这些都在学生的写作过程中很关键，教师在课堂中都需要一一强调，让学生在学习的过程中能够非常正确地去记忆和掌握一些写作的技巧。
例如，在讲解习作中的“春天去哪儿玩”时，教师可以给学生讲解一下如何写这篇作文，可以叙事也可以抒情。教师在备课的过程中，就可以准备一些有关叙事和抒情的写作素材，并分析着重点在哪几个方面，让学生可以比较具体地理解和明白这些写作技巧如何应用。教师讲解之后，可以让学生开始写，并且针对学生的写作情况进行评讲和分析，可以让学生掌握得更好。
二、积累生活素材
学生能够写出好的作文语句，需要在学习中不断积累，积累的知识越多，语文功底就会越深厚。对于小学阶段的学生写作也没有特别大的要求，但是需要在语句通顺，能够表达自己想法的基础之上呈现的，学生直接描述出来的语句并不是最准确的概括，更不是经过深思熟虑的语句，这就需要在平常的学习过程中积累好词好句。优美的语句并非能够堆砌出一篇完美的作文，但是优美的语句可以促成一篇通顺的作文，有时候这些语句往往能够最准确的呈现出学生想要表达的想法，这样也便于教师在通读的过程中理解学生的写作思想。因此，教师在教学过程中有意去督促学生将一些好词好句摘抄下来，并且能够达到熟练应用的程度。
例如，在教授《找春天》教师可以在课前提问一个问题：同学们，你们谁愿意说一说最喜欢的季节呀？说出原因哦。这样教师就可以选择举手积极的学生进行回答，学生在回答的过程中，有时说出其他学生的共鸣之处，其他学生也会非常积极地附和，这样可以活跃课堂氛围。接着，在讲解文章的过程中，教师可以适当加入课前学生的回答，这样教师与学生之间会形成共鸣，激起学生的听课兴趣。然后可以让学生思考一些自己积累的优美语句，并说出来，这样可以将不同学生的知识相互交换达到了更高效的积累程度。
三、培养日记习惯
写日记对于小学阶段的学生来说是一个很好的锻炼机会，学生可以将自己在日常生活中的趣事写下来，或者是自己在阅读过程中发现的优美语句都可以记录下来。这些日记可以帮助学生练习手笔，养成一个好的记日记的习惯，这样在真正写作文的时候不会感觉到脑子中没有东西，而且还能够将自己积累的好词或者是好句应用到自己的写作当中。当然，小学阶段的学生可能会缺乏自觉性，因此需要教师在学生的学习过程中时刻提醒学生记日记，并且可以适当检查数量，帮助学生提升能力。
例如，在讲解习作中的“写日记”这一个写作训练当中，教师可以给学生讲解一下如何才是规范的写作记事。讲解完成之后，教师给学生留下这样一个任务，让学生每天完成一篇日记，并且篇幅也需要给学生规定好，不能让学生应付了事。并且给学生说一个星期需要收一次，合格的学生都能获得奖励，这样可以激励学生好好写日记，同时还可以预防一些学生产生应付心理，不好好完成作业。学生坚持下来，每天完成写日记的作业，长时间会帮助学生积累更多的素材，可以更好地帮助学生提升自己的写作能力。
总而言之，小学生写作能力的提升还是需要教师和学生的不断努力。教师在教学过程中需要不断督促学生去练习写作，也要注重对学生的兴趣培养，在有兴趣的基础上可以更好地帮助学生提升能力。对于学生的写作情况，教师也需要不断地观察和及时改变自己教学中的教学方式，使之不断符合学生。通过教师的不断努力，小学生的写作能力提升得会更快。
参考文献：
[1]赵紫娜.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（05）.
[2]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）.