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摘要：牧区学校的学生主要以寄读为主，离家较远，班主任则成为学生在校的“父母”，既体现在学习上，也体现在关心学生的饮食起居上等。藏族学生和其他少数民族的学生一样，天生性格诚实耿直、热情大方，因此，在和学生相处时要用自己的诚心，公正合理地处理好学生之间的矛盾、隔阂，班主任要将心中的“一碗水”端平；要经常出入学生的宿舍、食堂等，多对学生问寒问暖，及时了解每一位学生的家庭情况与生活习惯，掌握学生的性格特点，让学生对班主任产生充分的信赖，感受集体的温暖。这也为班主任工作的顺利开展奠定好坚实的基础。
关键词：班主任；农牧区；西藏边区；贫困；环境恶劣
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0233-01
引言
牧区一般地处高原地区，具有海拔高、气压低等特点，环境恶劣，经济落后、贫穷，种种因素导致了在牧区生活的人口少且分布较稀疏，而且还不能固定在一个地方。因受到恶劣的自然环境的影响，学生接受教育的程度也低。当下，国家深化教育改革也在不断加大对牧区教育的投入力度。笔者结合自己的实践工作，从班主任的角度出发，分析了牧区的教育状况，就如何做好班主任工作浅析几点自己的见解，以期抛砖引玉。
一、在日常行为中规范教育，培养学生的自学自控能力
牧区初中班主任身兼数职，且责任重大：既承担着传道授业的任务；另一方面又是学生成长道路上的引路人，是班集体的组织者与管理者，班主任一定要履行好“教书育人”的 重任。牧区的学生在校时间比较长，班主任是联系学校工作与学生的纽带。因此，为了促进学生的良好发展，班主任每学期都要制定培养学生学习、生活能力的计划， 并且付诸行动。比方说，定期开展生活能力实践活动，举行综合竞赛等，丰富学生的日常生活，让牧区的学生也能在恶劣的环境中感受生活的美好。
管理班级的日常生活是最普遍、最繁琐的工作。班主任一定要做好各个学生的登记并及时了解基本情况，有助于后期学习中加强对学生的全面了解。牧区学生的思想较单纯，所以，班主任在日常生活中要多去研究发现学生的思想动向、习惯以及爱好等，加强对学生思想、生活的教育和管理。比如，学生之间发生的小摩擦，如果班主任没有及时纠正、教育，，时间久了则会发生质变，影响他们的学习，而且还会形成不正确的人生价值观。所以，在日常生活学习中，班主任一定要着重培养学生树立良好的学习态度，生生之间要和谐相处，培养他们的责任感，培养学生自学、自理、自控的能力，使他们都能接受好的教育，使各项教学任务都能顺利完成。
二、班主任应该有仁爱之心
牧区教育资源比较有限，自然条件又差，学校的各项教育教学计划肯定也会有这样或者那样的一系列问题，这也使得牧区班主任一定要能担当此项重任。而初中生正处在长知识、长才干的关键时期，这一时期的学生情绪不稳定，尤其是西藏农牧区的少数民族学生，由于离家较远，需步行八九个小时，与父母见一面都很困难，平时也只能等到放假才能回家一次，亲人的爱抚对他们来说是一种奢望，这是其他地区的教师与学生无法体会到的。正因为如此，牧区班主任更要注意学生的喜、怒、哀、乐的情感，要及时发现他们这种情绪变化。要对学生怀有一颗宽容之心，对学生犯的过错要认真分析其中的原因，不要一味地训斥指责。“海纳百川，有容乃大”，班主任只有有了容人之量，在开展班级管理工作中也才能有所裨益。有段时间我们班里的清洁工具被破坏得很厉害，由于贫困，学校也没有给各个班级补充班费，学校分发的清洁工具也是很久不换，由于牧区学生家庭经济状况也不是很好，清洁工具损坏意味着没有好的办法补救。这时，班主任不要去追问是哪个学生损害的，我自己掏钱配齐了所有的清洁工具，在学生的目光中离开教室。从那以后，班里的清洁工具损坏的程度也得到了很好的控制，大大减少了。这种“此时无声胜有声”的教育潜移默化的影响了班级的每一位学生。
三、认真分析解决学生的心理问题，做好学生的心理辅导师
爱是做好班主任工作的根本保证，要多给牧区的学生一些关爱，把班级打造成一个幸福温暖之家。鉴于种种原因所造成的结果，西藏牧区有些学生接受义务教育较晚，年龄偏大，教师的讲授方法和学生的实际年龄出现偏差，有时候会使得教学造成弄巧成拙，收不到理想的教育效果。生理疾病是容易发现且容易治愈的，但是牧区学生心理问题会随着社会的发展或多或少地发生改变。很多教师把注意力放在了学生的生理问题上，没有对学生的心理问题引起足够的重视，缺乏应有的甄别与引导。作为一名牧区班主任，有责任把如何分析解决学生的心理问题作为工作重点对待，根据学生的实际情况，制定出一套切实可行的解决学生心理问题的方案，及时引导他们，多给予牧区学生一些心理上的关爱，使学生的心理向着健康的方向发展。班主任要用心去关爱每一位学生，用心去点燃他们的学习与生活热情，努力把牧区的学生都培养成为知识全面、个性鲜明且富于创新能力的一代新人。
总的来说，西藏农牧区班主任的工作是艰巨复杂的，环境是恶劣的，但是只要怀揣着一颗热爱之心，用心去对待这项工作，用心去做，不断充实、提升自己的知识能力，不断检讨自己的工作方法，提高工作效率；真正爱牧区的每一位学生，真正为学生着想，弥补学生在教育初期的欠缺，提高他们的学习积极性，将牧区学生对学习、生活的热情激发出来，唯有如此，才能胜任牧区班主任的工作，为牧民地区培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]戴安·赫克斯.差异教学——使每个学生获得成功[M].杨希洁，译.北京：中国轻工业出版社，2004：3.
[2]韩维良.青海农牧区开展现在远程教育现状调查[J]. 青海民族研究，2009（3）.
[3]肉赛.浅析牧区中小学心理健康教育存在的问题与对策[J].时代报告（下半月），2012，2（4）：156-158.
[4]韩冬梅.探究——互动式课堂教学模式在农村小学《品德与社会》课教学中的应用[J].长春教育学院学报，2011（5）.
[5]刘栋.小班化物理教学中分层教学的优化实施策略[J].新课程学习（中）.2013（05）.
[6]陈永珍.内地西藏班初中汉语□语交际能力培养的改进策略[J].价值工程，2010年第12 期 .
关键词：班主任；农牧区；西藏边区；贫困；环境恶劣
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0233-01
引言
牧区一般地处高原地区，具有海拔高、气压低等特点，环境恶劣，经济落后、贫穷，种种因素导致了在牧区生活的人口少且分布较稀疏，而且还不能固定在一个地方。因受到恶劣的自然环境的影响，学生接受教育的程度也低。当下，国家深化教育改革也在不断加大对牧区教育的投入力度。笔者结合自己的实践工作，从班主任的角度出发，分析了牧区的教育状况，就如何做好班主任工作浅析几点自己的见解，以期抛砖引玉。
一、在日常行为中规范教育，培养学生的自学自控能力
牧区初中班主任身兼数职，且责任重大：既承担着传道授业的任务；另一方面又是学生成长道路上的引路人，是班集体的组织者与管理者，班主任一定要履行好“教书育人”的 重任。牧区的学生在校时间比较长，班主任是联系学校工作与学生的纽带。因此，为了促进学生的良好发展，班主任每学期都要制定培养学生学习、生活能力的计划， 并且付诸行动。比方说，定期开展生活能力实践活动，举行综合竞赛等，丰富学生的日常生活，让牧区的学生也能在恶劣的环境中感受生活的美好。
管理班级的日常生活是最普遍、最繁琐的工作。班主任一定要做好各个学生的登记并及时了解基本情况，有助于后期学习中加强对学生的全面了解。牧区学生的思想较单纯，所以，班主任在日常生活中要多去研究发现学生的思想动向、习惯以及爱好等，加强对学生思想、生活的教育和管理。比如，学生之间发生的小摩擦，如果班主任没有及时纠正、教育，，时间久了则会发生质变，影响他们的学习，而且还会形成不正确的人生价值观。所以，在日常生活学习中，班主任一定要着重培养学生树立良好的学习态度，生生之间要和谐相处，培养他们的责任感，培养学生自学、自理、自控的能力，使他们都能接受好的教育，使各项教学任务都能顺利完成。
二、班主任应该有仁爱之心
牧区教育资源比较有限，自然条件又差，学校的各项教育教学计划肯定也会有这样或者那样的一系列问题，这也使得牧区班主任一定要能担当此项重任。而初中生正处在长知识、长才干的关键时期，这一时期的学生情绪不稳定，尤其是西藏农牧区的少数民族学生，由于离家较远，需步行八九个小时，与父母见一面都很困难，平时也只能等到放假才能回家一次，亲人的爱抚对他们来说是一种奢望，这是其他地区的教师与学生无法体会到的。正因为如此，牧区班主任更要注意学生的喜、怒、哀、乐的情感，要及时发现他们这种情绪变化。要对学生怀有一颗宽容之心，对学生犯的过错要认真分析其中的原因，不要一味地训斥指责。“海纳百川，有容乃大”，班主任只有有了容人之量，在开展班级管理工作中也才能有所裨益。有段时间我们班里的清洁工具被破坏得很厉害，由于贫困，学校也没有给各个班级补充班费，学校分发的清洁工具也是很久不换，由于牧区学生家庭经济状况也不是很好，清洁工具损坏意味着没有好的办法补救。这时，班主任不要去追问是哪个学生损害的，我自己掏钱配齐了所有的清洁工具，在学生的目光中离开教室。从那以后，班里的清洁工具损坏的程度也得到了很好的控制，大大减少了。这种“此时无声胜有声”的教育潜移默化的影响了班级的每一位学生。
三、认真分析解决学生的心理问题，做好学生的心理辅导师
爱是做好班主任工作的根本保证，要多给牧区的学生一些关爱，把班级打造成一个幸福温暖之家。鉴于种种原因所造成的结果，西藏牧区有些学生接受义务教育较晚，年龄偏大，教师的讲授方法和学生的实际年龄出现偏差，有时候会使得教学造成弄巧成拙，收不到理想的教育效果。生理疾病是容易发现且容易治愈的，但是牧区学生心理问题会随着社会的发展或多或少地发生改变。很多教师把注意力放在了学生的生理问题上，没有对学生的心理问题引起足够的重视，缺乏应有的甄别与引导。作为一名牧区班主任，有责任把如何分析解决学生的心理问题作为工作重点对待，根据学生的实际情况，制定出一套切实可行的解决学生心理问题的方案，及时引导他们，多给予牧区学生一些心理上的关爱，使学生的心理向着健康的方向发展。班主任要用心去关爱每一位学生，用心去点燃他们的学习与生活热情，努力把牧区的学生都培养成为知识全面、个性鲜明且富于创新能力的一代新人。
总的来说，西藏农牧区班主任的工作是艰巨复杂的，环境是恶劣的，但是只要怀揣着一颗热爱之心，用心去对待这项工作，用心去做，不断充实、提升自己的知识能力，不断检讨自己的工作方法，提高工作效率；真正爱牧区的每一位学生，真正为学生着想，弥补学生在教育初期的欠缺，提高他们的学习积极性，将牧区学生对学习、生活的热情激发出来，唯有如此，才能胜任牧区班主任的工作，为牧民地区培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]戴安·赫克斯.差异教学——使每个学生获得成功[M].杨希洁，译.北京：中国轻工业出版社，2004：3.
[2]韩维良.青海农牧区开展现在远程教育现状调查[J]. 青海民族研究，2009（3）.
[3]肉赛.浅析牧区中小学心理健康教育存在的问题与对策[J].时代报告（下半月），2012，2（4）：156-158.
[4]韩冬梅.探究——互动式课堂教学模式在农村小学《品德与社会》课教学中的应用[J].长春教育学院学报，2011（5）.
[5]刘栋.小班化物理教学中分层教学的优化实施策略[J].新课程学习（中）.2013（05）.
[6]陈永珍.内地西藏班初中汉语□语交际能力培养的改进策略[J].价值工程，2010年第12 期 .