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【摘要】课堂教学是教学的重要组成部分，教师的课堂教学技巧直接影响了学生的教学质量。目前在物理课堂上多采用讲述教学，但随着课程改革的深化，传统的教学模式难以满足学生的学习要求，增加课堂的有效提问十分必要。文章对初中物理课堂提问存在的问题进行分析，对如何提高初中物理课堂提问效率提出几点建议。
【关键词】初中物理 课堂提问 有效性 策略研究
同学们是在初中阶段才接触到物理这门课程的，物理中有很多抽象的知识点，由于学生不了解物理课程的学习方法和内容，对这门课的学习存在着很大的难度。教师作为教学的引导者，在课堂上进行有效的提问，不仅可以培养学生自主学习的习惯，也可以有效的提高学生的学习质量。
1. 初中物理课堂提问存在的问题
很多教师都不能按照学校的教学要求，对教学内容进行仔细研读，认真备课，充分考虑学生的学习水平和对知识的接受能力。在课堂上经常是想到哪说道哪，天马行空，完全忽略了学生的实际情况。部分同学由于基础差，对问题理解的速度慢，老师的快速教学导致这些同学一节课下来，根本不知道老师在讲些什么，长此以往会是学生失去对物理的学习兴趣，影响学习成绩。物理是一门实验性比较强的课程，如果在课堂上教师光靠一张嘴是很难让学生理解教学内容的，在教学过程中加入大量的实验，不仅可以提高学生的学习兴趣，对缓解课堂气氛也有所帮助[1]。
在当前物理课堂上的提问，提出的问题都没有什么意义，如“这个问题是不是这样、这样做可不可以解决问题”这些问题根本不能引起学生思考的积极性，对此敷衍了事。此外在提问对象上，老师为了节省教学用时，在提问时通常是提问学习好的学生，给学习差的学生留下了不好的印象，认为老师不关心他、不重视他，而且对于学生的回答老师没有加以点评，对于不适当的回答也默许，这会给学生造成误差，认为自己对这个问题的理解是正确的。大部分老师在提问时都会先点名，这会使没被点到的同学存在侥幸心理，更是懒得的对问题加以思考，养成学生懒于思考的习惯，影响教学质量。
2. 提高初中物理课堂提问有效性的措施
2.1有针对性的提问
教师要在课前做好充分的教学准备，对教材、学生学习水平、学习的知识接受能力以及学生对已学知识的把握程度等都要有清晰的了解。在此基础上有针对性的提出问题，把握好问题的重点，注意新旧知识点的衔接，对于学生易混淆的内容要有明确的区分，在同一问题采用多种提问方式，让学生多侧面的考虑问题，培养学生的发散思维。此外在提问时尽量避免一些判断性的提问，多用质疑引起学生思考的积极性，使学生养成良好的学习习惯[2]。教师在课前准备是可以结合课本内容，提出有建设性的问题，要考虑到问题的难易程度，把问题作为是对新知识的垫脚石，一个问题可由多名同学进行回答，同学间交流彼此的看法，加深了学生对知识点的理解。
2.2 保证回答机会的平等性
在教学过程中教师要充分考虑到学生的主体地位，在提问的时候要面向所有同学，保证每个同学都有回答问题的机会，调动同学们的学习积极性。这就要求老师在设计问题时把握好问题的难易程度，一些比较深奥的问题由学习好的学生回答，对于基础差的同学，所提的问题要保证他能答的上来，尽量避免只有起立坐下情况的发生。使每个学生都能参与到教学活动中去，活跃课堂气氛，提高学生自主学习能力。
2.3 避免点名提问
很多老师在课堂上与学生最多的互动就是“某某同学你来回答下这个问题”，这种点名提问的方式，不仅限制了学生回答问题的权利，也是差生懒于思考。教师可以先抛出问题，给学生足够的思考时间，让同学们举手回答，培养学生独立思考的能力，学生对于问题的不同理解，可以加深对知识点的理解，能够提高学习效果。加强教师与学生间的互动，如果所有学生都对提问问题没有意见或看法，只能说明你的提问是失败的，有可能是学生对问题理解不透，有可能学生对于所学知识没有进行及时认真的总结，也有可能教师的教学不够深入，在这种情况下，教师要立马变换问题的出发点，尽量避免一提问题，全班就鸦雀无声的现象，影响课堂氛围[3]。
2.4积极评价问题的回答
积极提问可以调动学习的积极性，老师在提出问题后，一定要对学生的回答进行评价总结，对于回答好的同学给予总结、表扬，鼓励学生再接再厉，争取下次有更好的表现；对于回答不完整的同学首先要对他敢于积极思考、勇于回答问题的行为给予肯定，并对他回答不到位的地方进行补充，期待以后有更出色的表现。通过反复强调加深学生对知识点的理解，对学生的回答不论是好是坏，一定要给予评价，表示老师有认真倾听学生的回答，充分尊重学生。
3. 结语
初中物理是一门实验性比较强的课程，对于刚接触物理的学生来说，对于很多抽象概念都无法理解，如电阻、密度、压强等概念，光靠教师的口头讲解，学生是无法明白的，教师可以通过有效的提问来帮助学生学习，充分发挥教师的引导作用。但在提问时要注意几个问题：要提有意义的问题，避免判断性的问题出现；要充分考虑到每个学生，让他们都有回答问题的机会；对学生的回答进行评价总结。在提问中把握好这几个问题就能提高初中物理课堂提问的有效性。
【参考文献】
[1] 卢本雄. 提高初中物理课堂提问的有效性初探[J]. 中学教育教学研究 ，2009（11）.
[2] 李玉霞. 如何提高初中物理课堂提问的有效性[J]. 成才之路，2011（24）.
[3] 邱红. 让物理课堂提问走向有效[J]. 基础教育参考，2010（23）.
【关键词】初中物理 课堂提问 有效性 策略研究
同学们是在初中阶段才接触到物理这门课程的，物理中有很多抽象的知识点，由于学生不了解物理课程的学习方法和内容，对这门课的学习存在着很大的难度。教师作为教学的引导者，在课堂上进行有效的提问，不仅可以培养学生自主学习的习惯，也可以有效的提高学生的学习质量。
1. 初中物理课堂提问存在的问题
很多教师都不能按照学校的教学要求，对教学内容进行仔细研读，认真备课，充分考虑学生的学习水平和对知识的接受能力。在课堂上经常是想到哪说道哪，天马行空，完全忽略了学生的实际情况。部分同学由于基础差，对问题理解的速度慢，老师的快速教学导致这些同学一节课下来，根本不知道老师在讲些什么，长此以往会是学生失去对物理的学习兴趣，影响学习成绩。物理是一门实验性比较强的课程，如果在课堂上教师光靠一张嘴是很难让学生理解教学内容的，在教学过程中加入大量的实验，不仅可以提高学生的学习兴趣，对缓解课堂气氛也有所帮助[1]。
在当前物理课堂上的提问，提出的问题都没有什么意义，如“这个问题是不是这样、这样做可不可以解决问题”这些问题根本不能引起学生思考的积极性，对此敷衍了事。此外在提问对象上，老师为了节省教学用时，在提问时通常是提问学习好的学生，给学习差的学生留下了不好的印象，认为老师不关心他、不重视他，而且对于学生的回答老师没有加以点评，对于不适当的回答也默许，这会给学生造成误差，认为自己对这个问题的理解是正确的。大部分老师在提问时都会先点名，这会使没被点到的同学存在侥幸心理，更是懒得的对问题加以思考，养成学生懒于思考的习惯，影响教学质量。
2. 提高初中物理课堂提问有效性的措施
2.1有针对性的提问
教师要在课前做好充分的教学准备，对教材、学生学习水平、学习的知识接受能力以及学生对已学知识的把握程度等都要有清晰的了解。在此基础上有针对性的提出问题，把握好问题的重点，注意新旧知识点的衔接，对于学生易混淆的内容要有明确的区分，在同一问题采用多种提问方式，让学生多侧面的考虑问题，培养学生的发散思维。此外在提问时尽量避免一些判断性的提问，多用质疑引起学生思考的积极性，使学生养成良好的学习习惯[2]。教师在课前准备是可以结合课本内容，提出有建设性的问题，要考虑到问题的难易程度，把问题作为是对新知识的垫脚石，一个问题可由多名同学进行回答，同学间交流彼此的看法，加深了学生对知识点的理解。
2.2 保证回答机会的平等性
在教学过程中教师要充分考虑到学生的主体地位，在提问的时候要面向所有同学，保证每个同学都有回答问题的机会，调动同学们的学习积极性。这就要求老师在设计问题时把握好问题的难易程度，一些比较深奥的问题由学习好的学生回答，对于基础差的同学，所提的问题要保证他能答的上来，尽量避免只有起立坐下情况的发生。使每个学生都能参与到教学活动中去，活跃课堂气氛，提高学生自主学习能力。
2.3 避免点名提问
很多老师在课堂上与学生最多的互动就是“某某同学你来回答下这个问题”，这种点名提问的方式，不仅限制了学生回答问题的权利，也是差生懒于思考。教师可以先抛出问题，给学生足够的思考时间，让同学们举手回答，培养学生独立思考的能力，学生对于问题的不同理解，可以加深对知识点的理解，能够提高学习效果。加强教师与学生间的互动，如果所有学生都对提问问题没有意见或看法，只能说明你的提问是失败的，有可能是学生对问题理解不透，有可能学生对于所学知识没有进行及时认真的总结，也有可能教师的教学不够深入，在这种情况下，教师要立马变换问题的出发点，尽量避免一提问题，全班就鸦雀无声的现象，影响课堂氛围[3]。
2.4积极评价问题的回答
积极提问可以调动学习的积极性，老师在提出问题后，一定要对学生的回答进行评价总结，对于回答好的同学给予总结、表扬，鼓励学生再接再厉，争取下次有更好的表现；对于回答不完整的同学首先要对他敢于积极思考、勇于回答问题的行为给予肯定，并对他回答不到位的地方进行补充，期待以后有更出色的表现。通过反复强调加深学生对知识点的理解，对学生的回答不论是好是坏，一定要给予评价，表示老师有认真倾听学生的回答，充分尊重学生。
3. 结语
初中物理是一门实验性比较强的课程，对于刚接触物理的学生来说，对于很多抽象概念都无法理解，如电阻、密度、压强等概念，光靠教师的口头讲解，学生是无法明白的，教师可以通过有效的提问来帮助学生学习，充分发挥教师的引导作用。但在提问时要注意几个问题：要提有意义的问题，避免判断性的问题出现；要充分考虑到每个学生，让他们都有回答问题的机会；对学生的回答进行评价总结。在提问中把握好这几个问题就能提高初中物理课堂提问的有效性。
【参考文献】
[1] 卢本雄. 提高初中物理课堂提问的有效性初探[J]. 中学教育教学研究 ，2009（11）.
[2] 李玉霞. 如何提高初中物理课堂提问的有效性[J]. 成才之路，2011（24）.
[3] 邱红. 让物理课堂提问走向有效[J]. 基础教育参考，2010（23）.