【摘 要】
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Abstract： A Rose for Emily is one of the most representative short novels written by American writer—William Faulkner， which immediately aroused interest in readers owing to its suspense and a strikin
【机 构】
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451400,河南理工大学万方科技学院 河南 郑州
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《献给艾米丽的玫瑰》是美国作家威廉?福克纳的短篇小说的代表作.这篇小说因其曲折的情节和扣人心弦的结尾而引起读者的兴趣.这篇小说讲述了在南方清教徒传统下身心受到压抑而导致心理变态的艾米丽的惊心怵目的故事.本文首先分析了人物的象征意义,然后分析了场景的象征意义,最后在前人研究的基础上,拓展分析了“玫瑰”在本文乃至整个西方文化的隐含意义.对于福克纳象征手法的运用,许多学者着重于单个研究或是重点对“玫瑰”进行研究.本文通过搜集阅读他人的资料,对福克纳的象征手法进行总结,并提出新的观点,即人物与场景的象征意义.
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教授每一学科，学科名词概念的教授是基础，是学生需要掌握该科目知识基础中的基础。同样，化学概念是化学基础知识的重要組成部分；也是学习化学基础理论，理解化学基本原理，掌握化学规律，运用化学知识解决实际问题的前提；同时也是促进学生提高解题能力，发展学生思维能力的先决条件。所以，如何利用课堂教学使学生获得清晰、准确的化学概念，是每一个化学教师必须认真探讨的课题。笔者于教学实践中有几点心得： 一、创设概念
为了适应时代发展的要求，在以素质教育为核心的基础教育课程改革中，要求我们打破以讲授、灌输为主的教学方式，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。尤其随着基础教育二期课程改革的不断深入，课程内容更加注重学生的生活体验和社会、科技的发展，重视体现师生、生生和课本教材之间的交流对话，使教学变成一种充满智慧的挑战。这一
摘 要：“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，“没有合作的课堂教学，不是真正的课堂教学”。但是，如果是只是简单的把“小组合作学习”变成“小组合坐学习”，那只会方便学生上课交谈，差生坐享其成。成为最为失败的课堂。而有效的进行小组合作，即擦出智慧的火花，又激发学生的潜能，团体意识的培养也为学生将来走向社会奠定了坚实的基础。 关键词：分组学习；小学数学 小组合作学习是以发挥群体的积极功能
如果说眼睛是心灵的窗户，那么口语交际则是开启窗户的一把钥匙。低年级是儿童语言发展的启蒙阶段，如果教师启发、引导得当，则必将成为学生一项必不可少的能力。因此，《语文课程标准》明确提出：“口语交际不仅要训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交际中，规范学生的口头语言，运用礼貌用语进行交际，注重不同场合表达的合理性。”苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。所以教师在进行口语交际教
语文课程应该是开放而富有创新活力的，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。而怎样提高课堂的实效，则成为每位教师必须研究的首要问题。 让不同层次的学生在40分钟的课堂上有不同的收益，让课堂真正成为学生学的主阵地，学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，做为教师，要提高课堂教学的实效性，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。
摘 要：在河北省部分高校开展了90后大学生思想道德状况调研。调查结果表明，90后大学生的思想道德主流是积极、健康、向上，但也不乏存在一些问题。在分析问题产生原因的基础上，提出相关解决对策，以期对 90后大学生道德素质水平提高提供一定的借鉴。 关键词：“90后”大学生； 思想道德；对策A 本文主要采取調查问卷的方式，对河北省部分高校的90后大学生思想道德状况进行了广泛深入的调查研究。本次调查共回
摘 要：随着我国职业教育工作的飞速发展，大量高職学生高中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，给高职阶段的课堂教学带来了很大的困难，作为一名高职数学教师，如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，如何在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是高职数学教师亟待解决的问题。 关键词：高职数学；教学方法；优化设计 培养社会急需的高技能应用型人才是高职院校的
摘 要：“3+小综合”高考的理综测试以能力测试为主导，重点考查学运用多学科知识分析和解决实际问题的能力，以利于对学生创新意识和实践能力的培养。学习的目标与高考理综测试的目标是一致的，最终都是为了实现人的全面发展，素质教育是它们的共同落脚点。主动学习从方式上为素质教育的实施提供了支持，也为“3+小综合”高考中的理综测试奠定了基础，并为高考“理综”测试目标的导向性提供了验证。作为理综合科之一的生物科理