【摘 要】
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目的 探索在外科住院医师规范化培训(以下简称住培)中开展伙伴互助式学习以培养学生自主学习能力的效果.方法 以中国医科大学第一临床学院神经外科2019年2—12月的住培学生60人为研究对象,随机分为实验组和对照组.对照组采用传统培训方法,实验组在对照组的基础上增加32学时的伙伴互助式学习.2个月轮转结束后,利用自主学习能力量表及出科考试成绩评价教学效果.结果 在自主学习能力测评中,实验组总分以及一级指标中的自我动机信念和客观行为、二级指标中的学习信念、监测调节、信息处理、交流合作几项得分显著高于对照组(P<
【机 构】
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中国医科大学附属第一医院,辽宁 沈阳 110001
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目的 探索在外科住院医师规范化培训(以下简称住培)中开展伙伴互助式学习以培养学生自主学习能力的效果.方法 以中国医科大学第一临床学院神经外科2019年2—12月的住培学生60人为研究对象,随机分为实验组和对照组.对照组采用传统培训方法,实验组在对照组的基础上增加32学时的伙伴互助式学习.2个月轮转结束后,利用自主学习能力量表及出科考试成绩评价教学效果.结果 在自主学习能力测评中,实验组总分以及一级指标中的自我动机信念和客观行为、二级指标中的学习信念、监测调节、信息处理、交流合作几项得分显著高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义.实验组出科考试笔试部分总分、客观题和主观题成绩均高于对照组,其中主观题成绩和总分两组差异具有统计学意义.在Mini-CEX考试中,实验组病史采集、体格检查、沟通技巧和整体表现得分显著高于对照组,差异具有统计学意义.结论 开展伙伴互助式学习可以有效培养住培学生的自主学习能力,显著提高教学质量.
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