【摘 要】
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对于大多数学生而言,小学是他们培养审美素养、塑造人格品质的最佳阶段。而音乐新课程标准指出教师要将培养音乐情境作为课堂教学的重要环节,努力提高课堂氛围的浓烈性和活跃
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对于大多数学生而言,小学是他们培养审美素养、塑造人格品质的最佳阶段。而音乐新课程标准指出教师要将培养音乐情境作为课堂教学的重要环节,努力提高课堂氛围的浓烈性和活跃性。所以,小学音乐教师应当将情境教学法巧妙地融入进课堂教学中,利用其整合的效益激发学生内心的学习欲望,引导学生产生音乐共鸣、表达内心情感。本文将针对教学情境的本质特征和教育功能进行仔细探究,促进教学目标的实现。
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