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一、背景与导读
“年月日”是人教版小学数学三年级下册的教学内容。教学目标定位为：1.认识时间单位年、月、日，知道每个月的天数；2.初步学会判断某个年份是平年还是闰年，并能计算出平年、闰年全年的天数。3.通过自主探究，观察讨论、自学课本、游戏等一系列数学活动，培养学生的观察思考能力，动手操作能力及解决问题的能力，让学生体验到数学学习的乐趣。
二、片断与反思
片断一：创设情景，激发兴趣
1.课件播放小朋友熟悉的童谣：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
2.课件演示太阳、地球、月亮三大天体运行规律
师：听了时间老人的介绍，你获得了什么数学信息？你想探究年、月、日方面哪些知识？
【反思：《 数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。上课伊始，我从学生熟悉的生活经验《童谣》入手，创设情景让时间老人带领学生探究年、月、日的形成，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣。】
片段二：参与实践，自主探究
1.观察年历，认识平、闰年。
（1）认识年历，让学生挑选喜欢的年历进行观察。
师：数一数，算一算你发现了什么，填写在小组探究卡上。小组长做好记录。
a、填表
b小组讨论，汇报交流
你观察的是哪一年的？一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？全年一共有多少天？
师：请各小组选一位同学上台汇报一下你们讨论的结果或获得的数学知识。
2.探究判断某个年份是平年，还是闰年的方法。
师：根据二月份天数你能知道这一年是平年还是闰年吗？同学们，如果不知道二月份天数，只知道某个公历年份，怎样判断它是平年还是闰年？
引导学生观察2004—2013年的年历分析表，你发现了什么？（通常每4年里有3个平年，1个闰年。）
师：请你结合计算再观察年历分析表你又发现了什么？ （计算结果有余数的那年是平年，计算结果没有余数的那年是闰年。）
教师小结：理解“通常、一般”两个词。
师：为了提高判断速度，我们可以：公历年份（整百年份除外）后两位数除以4，计算结果没有余数的是闰年，计算结果有余数的是平年。同学们，你们还发现什么小窍门吗？
【反思：教学中，采用小组合作学习，便于展开协作交流，打破拘束，呆板的学习空间。教师以友好的态度去热爱、信任和尊重每一位学生，使学生感到教师是自己亲密的朋友。教学中，让学生通过自主探究教学平年、闰年时，教师提出问题，制造矛盾，让学生去验证得出方法。教学时，还适时提出开放性的问题。如“你发现了什么？”……这样让学生在开放的教学空间下，寻找解决问题的策略，亲身经历实践和创新的过程。】
片断三：寓练于乐，巩固深化
1.今年一、二、三月一共有（ ）天。
2.明年是平年还是闰年？明年有（ ）天，有（ ）个星期零（ ）天。
3.讲述数学故事。
古罗马是世界四大文明古国之一，它的天文和历法非常发达，是当时历法界的权威。古罗马规定：每年的1，3，5，7，9，11这6个月为大月，每个大月有31天；而每年的2，4，6，8，10，12这个6个月为小月，每个小月为30天，全年总天数为366天。由于古罗马有这样一个习俗：每年处决犯人都要在二月份进行，二月份得死很多人，人们希望二月份早点儿过完。皇帝心想，那就在二月份减去一天吧！于是二月份就由30天变成29天了！全年总天数也由366天变成365天。
老皇帝凯撒死后，新皇帝奥古斯都继位了，奥古斯都发现老皇帝的生日在七月，是大月；而自己的生日在八月，是小月。他想小月过生日多没面子，简直有损皇帝的尊严。于是他强行规定每年的八月也必须是大月，这样一来，后面的十月、十二月就都变成了大月，而九月和十一月变成了小月，于是全年总天数又回到了366天，奥古斯都心想：人们不是希望二月份早点过完吗？我也到二月份减去一天吧！于是二月份就只剩下28天了，全年再次变成了365天。
【反思：创设生动有趣的数学故事情景，引导学生在数学活动中，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，并迸发学好数学的强烈愿望。】
片断四：合作总结，拓展延伸
1.“福尔摩斯”破案之谜。福尔摩斯是世界著名的大侦探，他破过许多案子。警察聪聪是他的“粉丝”，有一天他在破案当中遇到了一个难题。他抓住了一个抢劫犯，审问时抢劫犯说：2003年2月29日我在家里看电视，我没有罪。警察聪聪心里非常清楚犯抢劫罪的人就是他，可是，又拿不出犯罪的证据来。同学们，你们能从抢劫犯的叙述中，找到他说谎的证据吗？
小组之间进行讨论，看哪一小组可以成为小小侦探组。
2.制作2014年1月份的日历。
【反思：教师善于利用多种方法、手段，让学生通过各种不同的途径获取知识，从而使学生的视野得到开阔，这将不仅仅是“种瓜得瓜，种豆得豆”的结局。学生将会利用这一个个“支点”，通过自已积极主动的思维和实践来证明自已的能力，从而在知识的海洋中炫出一个绚丽的大舞台！】
“年月日”是人教版小学数学三年级下册的教学内容。教学目标定位为：1.认识时间单位年、月、日，知道每个月的天数；2.初步学会判断某个年份是平年还是闰年，并能计算出平年、闰年全年的天数。3.通过自主探究，观察讨论、自学课本、游戏等一系列数学活动，培养学生的观察思考能力，动手操作能力及解决问题的能力，让学生体验到数学学习的乐趣。
二、片断与反思
片断一：创设情景，激发兴趣
1.课件播放小朋友熟悉的童谣：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
2.课件演示太阳、地球、月亮三大天体运行规律
师：听了时间老人的介绍，你获得了什么数学信息？你想探究年、月、日方面哪些知识？
【反思：《 数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。上课伊始，我从学生熟悉的生活经验《童谣》入手，创设情景让时间老人带领学生探究年、月、日的形成，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣。】
片段二：参与实践，自主探究
1.观察年历，认识平、闰年。
（1）认识年历，让学生挑选喜欢的年历进行观察。
师：数一数，算一算你发现了什么，填写在小组探究卡上。小组长做好记录。
a、填表
b小组讨论，汇报交流
你观察的是哪一年的？一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？全年一共有多少天？
师：请各小组选一位同学上台汇报一下你们讨论的结果或获得的数学知识。
2.探究判断某个年份是平年，还是闰年的方法。
师：根据二月份天数你能知道这一年是平年还是闰年吗？同学们，如果不知道二月份天数，只知道某个公历年份，怎样判断它是平年还是闰年？
引导学生观察2004—2013年的年历分析表，你发现了什么？（通常每4年里有3个平年，1个闰年。）
师：请你结合计算再观察年历分析表你又发现了什么？ （计算结果有余数的那年是平年，计算结果没有余数的那年是闰年。）
教师小结：理解“通常、一般”两个词。
师：为了提高判断速度，我们可以：公历年份（整百年份除外）后两位数除以4，计算结果没有余数的是闰年，计算结果有余数的是平年。同学们，你们还发现什么小窍门吗？
【反思：教学中，采用小组合作学习，便于展开协作交流，打破拘束，呆板的学习空间。教师以友好的态度去热爱、信任和尊重每一位学生，使学生感到教师是自己亲密的朋友。教学中，让学生通过自主探究教学平年、闰年时，教师提出问题，制造矛盾，让学生去验证得出方法。教学时，还适时提出开放性的问题。如“你发现了什么？”……这样让学生在开放的教学空间下，寻找解决问题的策略，亲身经历实践和创新的过程。】
片断三：寓练于乐，巩固深化
1.今年一、二、三月一共有（ ）天。
2.明年是平年还是闰年？明年有（ ）天，有（ ）个星期零（ ）天。
3.讲述数学故事。
古罗马是世界四大文明古国之一，它的天文和历法非常发达，是当时历法界的权威。古罗马规定：每年的1，3，5，7，9，11这6个月为大月，每个大月有31天；而每年的2，4，6，8，10，12这个6个月为小月，每个小月为30天，全年总天数为366天。由于古罗马有这样一个习俗：每年处决犯人都要在二月份进行，二月份得死很多人，人们希望二月份早点儿过完。皇帝心想，那就在二月份减去一天吧！于是二月份就由30天变成29天了！全年总天数也由366天变成365天。
老皇帝凯撒死后，新皇帝奥古斯都继位了，奥古斯都发现老皇帝的生日在七月，是大月；而自己的生日在八月，是小月。他想小月过生日多没面子，简直有损皇帝的尊严。于是他强行规定每年的八月也必须是大月，这样一来，后面的十月、十二月就都变成了大月，而九月和十一月变成了小月，于是全年总天数又回到了366天，奥古斯都心想：人们不是希望二月份早点过完吗？我也到二月份减去一天吧！于是二月份就只剩下28天了，全年再次变成了365天。
【反思：创设生动有趣的数学故事情景，引导学生在数学活动中，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，并迸发学好数学的强烈愿望。】
片断四：合作总结，拓展延伸
1.“福尔摩斯”破案之谜。福尔摩斯是世界著名的大侦探，他破过许多案子。警察聪聪是他的“粉丝”，有一天他在破案当中遇到了一个难题。他抓住了一个抢劫犯，审问时抢劫犯说：2003年2月29日我在家里看电视，我没有罪。警察聪聪心里非常清楚犯抢劫罪的人就是他，可是，又拿不出犯罪的证据来。同学们，你们能从抢劫犯的叙述中，找到他说谎的证据吗？
小组之间进行讨论，看哪一小组可以成为小小侦探组。
2.制作2014年1月份的日历。
【反思：教师善于利用多种方法、手段，让学生通过各种不同的途径获取知识，从而使学生的视野得到开阔，这将不仅仅是“种瓜得瓜，种豆得豆”的结局。学生将会利用这一个个“支点”，通过自已积极主动的思维和实践来证明自已的能力，从而在知识的海洋中炫出一个绚丽的大舞台！】