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摘要：班级管理工作一种是农村小学教育关注的话题，促进班主任管理工作的有效性，提升学生学习积极性、促进学生身心健康发展。然而，针对农村小学教育存在的留守儿童等问题，影响到小学班主任管理工作质量的提升鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村小学管理存在问题及对策探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村小学管理;问题及对策;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-290
引言
班级管理是农村小学教育教学实践中的重要组成部分[1]，对体现学生的主体价值、顺利开展教学活动大有裨益。为了摆脱传统教学模式的桎梏，农村小学教师要注意不断学习、提升，了解新时代改革背景下班级管理的新内容、新要求和新标准，做好前期的细节准备工作，抓住发展机遇，着眼于目前班级管理活动中存在的不足及困惑，不断缩小与城镇学校之间的差距，保证班级管理工作的顺利落实。教师要关注班级管理重难点的分析及研究，在与学生沟通和互动时培养学生自主学习的行为习惯，保证其能够主动为班级管理活动的稳步推进做出应有的贡献。
一、农村小学班级的现状
农村小学条件差，学生流失多，随着学生人数的减少，一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，有些学生离家远，寄宿在学校，由于学生年龄小，生活不能自理，给班主任管理带来极大的困难。很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。部分家长素质低下，对于孩子学习无法过问，也无心过问，听之任之。由于老人的娇惯，孩子们渐渐地养成一些坏习惯。
二、农村小学管理对策
（一）提升班主任道德素养
在农村小学班主任管理工作中，班主任综合素养高低对学生成长具有一定的引领效度，促进学生身心健康发展。除了学生父母、亲人，班主任与学生接触时间最长，小学教育阶段的学生，会在潜移默化中学习、模仿班主任言行举止，久而久之会形成自身的言行举止。因此，在小学班主任管理工作中，身为班主任应规范自身言行举止，通过自身学习浏览群书，不断地提升、丰富自身学识，增强自身道德素养，以自身良好的道德素养，为学生树立楷模，让学生学习自己，进而树立学生良好的三观。基于我国传统文化内容丰富，班主任在自我学习中，通过传统文化的学习，提升自身道德水平。与此同时，将传统文化中的内容通过教育渠道渗透给学生，让学生对传统文化知识了解，以此践行传统文化知识。在文化多元化背景下，班主任在工作中传递传统文化，实现育己育人教育效度，从小培育学生文化自觉、自信，促进学生成长，给予学生润物细无声的教育引领。
（二）为家校合作搭建好桥梁
家庭教育和学校教育同等重要，两者都会直接影响学生参与学习的积极性及班级管理的效率、质量。为了尽量避免外部因素和心理因素的负面影响，班主任必须加强与家长之间的联系和沟通，了解家教合作的要求，站在学生的角度思考问题，分析新时代改革背景下素质教育对班级管理工作的具体要求，以此调整后期的管理策略和管理方向。农村地区的留守儿童数量较多，家庭教育质量不容乐观，班主任与学生相互之间的交流和沟通较少，难以真正发挥家庭教育的作用及优势，无法实现家校教育资源的有效利用与共享。为此，在推进学校管理工作之前，班主任要投入更多的时间和精力，探寻一条全新的教学合作路径，促进班级管理活动的顺利开展。除此之外，许多农村小学已开始加强沟通机制建设，通过构建家长工作委员会的形式来发挥家庭教育的作用，保证班主任在落实班级管理活动的过程中了解学生在家庭中的具体表现，从而主动调整后期的班级管理策略及方向，充分体现这一工作的可持续性及一致性。另外，这种家校合作的教育教学形式还能化解家长与老师之间的矛盾、冲突，降低班主任的工作难度，减轻班主任的工作压力和负担。
（三）重视德育教育的实施
新常态背景下，农村小学班主任教育工作开展，不仅应重视制度管理小学生方式，还应该以德育教育引领小学生，从小学生思想观念上着手，帮助小学生树立正确价值观、人生观，进而促进小学生发展。德育即道德教育，较为重视个体思想、心理上的教育与引领，根据个体思想動态，以道德教育引领个体，进而增强个体道德修养。班主任德育教育工作，应以德育教育为导向，重视小学生思想道德教育，全方位引领小学生，使小学生在政治、法律、思想、道德、心理等方面取得进步与发展。因此，班主任在小学生管理上，通过思想引领，更容易受到小学生认可，同时也满足小学生发展需要。
结束语
在小学班级管理的过程中，教师要关注与学生之间的交流，明确新时代改革背景下农村小学教学改革的相关要求，充分发挥创造性班级管理策略的指导作用。
参考文献
[1]井影，郭洁，范琳，李佳钰，李轩.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].科技风，2018（04）：41.
[2]罗金香.走向自律—农村小学班级管理探析[D].湖南师范大学，2017.
[3]齐贺楠.农村小学班级管理问题与改进策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
关键词：农村小学管理;问题及对策;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-290
引言
班级管理是农村小学教育教学实践中的重要组成部分[1]，对体现学生的主体价值、顺利开展教学活动大有裨益。为了摆脱传统教学模式的桎梏，农村小学教师要注意不断学习、提升，了解新时代改革背景下班级管理的新内容、新要求和新标准，做好前期的细节准备工作，抓住发展机遇，着眼于目前班级管理活动中存在的不足及困惑，不断缩小与城镇学校之间的差距，保证班级管理工作的顺利落实。教师要关注班级管理重难点的分析及研究，在与学生沟通和互动时培养学生自主学习的行为习惯，保证其能够主动为班级管理活动的稳步推进做出应有的贡献。
一、农村小学班级的现状
农村小学条件差，学生流失多，随着学生人数的减少，一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，有些学生离家远，寄宿在学校，由于学生年龄小，生活不能自理，给班主任管理带来极大的困难。很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。部分家长素质低下，对于孩子学习无法过问，也无心过问，听之任之。由于老人的娇惯，孩子们渐渐地养成一些坏习惯。
二、农村小学管理对策
（一）提升班主任道德素养
在农村小学班主任管理工作中，班主任综合素养高低对学生成长具有一定的引领效度，促进学生身心健康发展。除了学生父母、亲人，班主任与学生接触时间最长，小学教育阶段的学生，会在潜移默化中学习、模仿班主任言行举止，久而久之会形成自身的言行举止。因此，在小学班主任管理工作中，身为班主任应规范自身言行举止，通过自身学习浏览群书，不断地提升、丰富自身学识，增强自身道德素养，以自身良好的道德素养，为学生树立楷模，让学生学习自己，进而树立学生良好的三观。基于我国传统文化内容丰富，班主任在自我学习中，通过传统文化的学习，提升自身道德水平。与此同时，将传统文化中的内容通过教育渠道渗透给学生，让学生对传统文化知识了解，以此践行传统文化知识。在文化多元化背景下，班主任在工作中传递传统文化，实现育己育人教育效度，从小培育学生文化自觉、自信，促进学生成长，给予学生润物细无声的教育引领。
（二）为家校合作搭建好桥梁
家庭教育和学校教育同等重要，两者都会直接影响学生参与学习的积极性及班级管理的效率、质量。为了尽量避免外部因素和心理因素的负面影响，班主任必须加强与家长之间的联系和沟通，了解家教合作的要求，站在学生的角度思考问题，分析新时代改革背景下素质教育对班级管理工作的具体要求，以此调整后期的管理策略和管理方向。农村地区的留守儿童数量较多，家庭教育质量不容乐观，班主任与学生相互之间的交流和沟通较少，难以真正发挥家庭教育的作用及优势，无法实现家校教育资源的有效利用与共享。为此，在推进学校管理工作之前，班主任要投入更多的时间和精力，探寻一条全新的教学合作路径，促进班级管理活动的顺利开展。除此之外，许多农村小学已开始加强沟通机制建设，通过构建家长工作委员会的形式来发挥家庭教育的作用，保证班主任在落实班级管理活动的过程中了解学生在家庭中的具体表现，从而主动调整后期的班级管理策略及方向，充分体现这一工作的可持续性及一致性。另外，这种家校合作的教育教学形式还能化解家长与老师之间的矛盾、冲突，降低班主任的工作难度，减轻班主任的工作压力和负担。
（三）重视德育教育的实施
新常态背景下，农村小学班主任教育工作开展，不仅应重视制度管理小学生方式，还应该以德育教育引领小学生，从小学生思想观念上着手，帮助小学生树立正确价值观、人生观，进而促进小学生发展。德育即道德教育，较为重视个体思想、心理上的教育与引领，根据个体思想動态，以道德教育引领个体，进而增强个体道德修养。班主任德育教育工作，应以德育教育为导向，重视小学生思想道德教育，全方位引领小学生，使小学生在政治、法律、思想、道德、心理等方面取得进步与发展。因此，班主任在小学生管理上，通过思想引领，更容易受到小学生认可，同时也满足小学生发展需要。
结束语
在小学班级管理的过程中，教师要关注与学生之间的交流，明确新时代改革背景下农村小学教学改革的相关要求，充分发挥创造性班级管理策略的指导作用。
参考文献
[1]井影，郭洁，范琳，李佳钰，李轩.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].科技风，2018（04）：41.
[2]罗金香.走向自律—农村小学班级管理探析[D].湖南师范大学，2017.
[3]齐贺楠.农村小学班级管理问题与改进策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.