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【摘要】多媒体技术能够丰富传统单一的教育课程，并且丰富教学方式。中职教育要大力扩展校企合作，创新传统教学体系，促使学生的综合素质得到有效提高。作者根据教学实践，对现代中职电子教学的重要性进行了分析，并且研究了中职电子教学在校企合作背景下的问题，然后提出针对性的解决对策。
【关键词】中职电子教学；校企合作；开展途径
【基金项目】广西教育科学“十三五”规划课题。课题名称：基于创新工作室的中职应用电子专业校企合作实践研究。课题编号：2017C329。
一、引言
目前，电子信息及电子产品得到了有效的发展，并且电子企业对相关从业工作人员的要求也在不断提高。中职学校教育教学质量进一步提高及学校可持续发展要以全新的教育方式及改革为基础，但是目前我国中职学生的文化水平及知识素养较低，所以就要提出相应有效的教学方式改善此种情况。校企合作教学方法能够创新传统教育方式及结构，不仅能够激发学生自主学习的积极性，还能够为学生实践及实习提供良好的条件及环境，从而有效促进中职电子专业人才培养及学校办学质量的提高。
二、中职学校中校企合作的重要性
中职学校属于职业教育中的主要部分，其培养出了大量高质量的人才。职业教育指的是针对社会企业对学生实施教育和培训。目前我国对于中职学校校企合作方案尤为重视，校企合作能够有效促进中职学校和企业对于人才资源进行针对性的管理。职业教育结构和其他的普通高等学校并不相同，其不仅属于基础教育，也属于专业技能及实践教学。目前传统教育方式已经无法满足中职学生的学习需求，课堂中简单的教师讲课、学生听讲的传统教学模式对于学生接受良好知识是非常不利的，所以就要使用多媒体技术，活跃课堂氛围，创新传统的教学模式。校企合作指的是在中职学生接受专业知识教育的过程中，企业为学生提前提供社会资源，使学生能够提前进入到社会进行实践，从而有效提高学生在未来企业工作过程中的适应能力，还能够有效培养学生的自主创新能力。开展电子教学，通过企业带来更多的咨询及实际使用，从而为中职学生在未来道路中打牢发展基础。
三、中职电子教学在校企合作中存在的问题
其一，教学方式较为陈旧。职业教育教学方式和其他高校并不同，职业教育教学方式具有一定的专业性，但是其教学手段及教学方法还是采用普通高校的教学方式。中职学校教学方法较为陈旧，教师过于依赖课本中的知识，无法满足职业教育专业技术需求，从而导致教学内容较为枯燥，无法调动学生主动学习。主动学习是学生走入社会工作的主要途径，现代学校及企业合作缺乏完善的价值，学生在此过程中无法获得实践机会，从而导致校企合作的效果并不理想。
其二，企业在校企合作中的参与性较低。企业和职业学校进行联合办学，但是其参与合作的积极性并不高。因为我国有大量的中小型企业，在某种程度上其利润空间有所限制，人才培养成本较高，在竞争较为激烈的市场中过剩劳动力无法和经济效益为正比，以此导致企业无法提高人力资源质量，对于校企合作重视度比较低。
其三，政府缺乏引导。国家出台参与到校企合作中的主要目的就是为了职业学生在社会工作过程中具有良好的竞争能力，并且也是对我国人才的教育培养的重视，还是为了对我国人力资源进行有效的管理。虽然政府支持中职校企合作，但是其机制和体制并不完善，倡导校企合作发展并没有发挥出引导性的作用，导致校企合作只是停留在口头层面，并没有落到实处，从而对校企合作的发展有一定的限制。
四、中职电子教学在校企合作中的开展途径
（一）教师角色的转变
在中职电子专业日常教学过程中融入企业管理的第一步就是实现教师角色的转换。这就要求教师能够走出传统的角色，并且从教育教学规律出发，对自己的地位及工作进行重新定位，在教学过程中要具备一定的民主意识，将学生作为独立的人，在教学过程中能够实现和學生平等相处，从而激发学生的表现欲，充当学生学习过程中的引导者，将学生作为朋友和合作者，从而有效帮助学生创建自信心。创建愉悦且宽松的氛围，实现学生思维的发展，并且还能够张扬学生个性，使学生在此氛围中不断迸发出智慧，这也是增强学生沟通有效性的关键途径。对于重要的实际操作，教师要根据企业中师徒式的教学模式，手把手地对学生进行教学。
（二）通过企业专家授课
学校聘请电子企业权威的专家进行授课，从而有效提高学生在操作过程中的常识，课堂授课要充分考虑学生的知识水平及特点，驱动学生学习专业知识，从而促进中职学校人才的培养。企业专家了解最先进的电子产品，其在授课之前要和本校教师沟通了解班级学生的情况，在课堂中实现小组划分，将差等生及优等生进行组合，并且还要结合男同学和女同学，通过校企合作及团体合作两种方法相互结合，有效提高课堂教学质量。
（三）引入相应的合作企业
在电子专业教学过程中，其主要方式包括将课堂融入企业和将企业融入学校两种。前者能够使学生的实践操作能力得到进一步提高。电子产业属于现代社会中的重要产业，学校要根据地区经济的发展特点，对相应专业进行调整，创建校外实训基地。另外，学校也可以指派教师到企业中熟悉企业生产流程，掌握社会先进技术，培养具有优良素质的双师型教师。后者主要是利用学校投资购买设备，在学校中创建生产实训基地，以产业、企业和专业的优势实现企业生产，还能够培养专业人才，以此有效提高企业效益及学生的知识技能。对实训基地建设应引起重视，以有效满足现代职业教育教学改革的发展需求，实训教学还能够培养教师的创新精神、职业素养及能力。另外，还可以在实训基地中引进合作企业，从而有效实现信息、物资及人才等多方面的交流，以此改变现代人才的培养模式。并且组织学生选择针对性的学习模式，在实训过程中有效提高电子专业学生的综合能力。
（四）实现实训模式的设计
不同年级、年龄的中职学生对实训模式的适应度有所差别，所以其对于实训模式适应也有所不同。学校要根据不同年级学生的特点对实训方式进行调整，选择满足学生需要的实训方式。年龄较低的学生可以进行尝试性实训，实训时间为一个月，能够了解社会生活及企业生产的实际情况，并且为三年专业学习打下良好的基础。已经入学一年的学生可以进行体验性实训，教师要结合实训教学及专业知识，使学生能够通过实训有效提高专业技能及水平，并且还能够提高就业竞争能力。教师在实训过程中要尽量满足学生的心理需求，根据具体实训内容进行教学。入学两年的学生就可以进入到顶岗实习中，在离校之前为学生进行半年的专业综合实训。在学生实习过程中，企业和学校要做好学生安全及专业技能实训的工作，并使学生在实训教师指导下完成毕业设计。 （五）开展电子企业教学实践
校企合作教学实践模式主要体现在中职学校课堂教学中，也就是邀请电子行业企业专家和班级教师一起参与到课堂教学实践过程中，从而为学生传授丰富的理论知识及操作经验。在固定的时间学习理论知识之后，学生要通过校企合作的方式进入到企业进行实习，也就是工学相互结合的模式，对理论知识能够及时的巩固。在电子企业中，校企合作模式指的是将学生根据个人经验及操作水平进行合理的分组，实现企业的实习工作，将组作为单位进入到电子企业实习过程中，这样能够有效避免学生由于个人经验的不足无法正确操作的问题。因为电子企业的都是先进的智能电子产品，所以学生可能会因为不了解而导致电子企业物品损坏。另外，因为在进入企业实习之前，学生在课堂中都已经有了合作经验，组员之间也都相互了解，因而在合作实习过程中的配合度及默契度都比较高，从而有效节约了实习资源，能够为企业提供高素养及高质量的劳动力资源。在电子企业学生实习过程中有效落实校企合作教学模式，能够有效调动学生在学习过程中的积极性，还能够将企业引入到学校中，或者将学校引入到企业中，使学生通过集体方式进入到企业中实习，在企业中进行延伸，以此实现教学改革方式的有效结合，提高了电子企业教学实践的效率。
（六）转变评价机制
在教学过程中，适当地对学生进行评价和反馈，这和学生对自身的认知、定位及今后学习态度有着密切的联系。通过评价，教师能够全面掌握学生对知识的掌握程度，并据此制定下一步的教学目标。在对学生进行评价和反馈的过程中，不仅要求中职学校教师进行评价，还要邀请企业专家从专业角度进行针对性及专业性的评价。校企双方权威人士从不同专业需求及角度进行评分，并且使学生及小组具备竞争意识，从而促进后续课堂学习。教师及专家在统计最后结果之后，以成绩比分排名，从而决定进入企业实习的顺序。此种评价机制能够有效提高教学效率，并且还能够激发学生在学习过程中的积极性。
五、结束语
社会经济发展过程对职业教育提出了不同的要求。只要现代职业学校将就业作为教学基础，将市场的需求作为目标，研究满足社会发展需求的教学模式及方法，就能够为社会的发展培养出技能型的专业人才。
【参考文献】
[1]蒋大为.中职电子商务专业实践教学的校企合作模式研究[J].教育， 2016（07）：278-279.
[2]孟柳樊.中职电子商务专业实践教学的校企合作模式研究[J].现代经济信息， 2016（33）：389-390.
[3]刘聪.校企合作背景下中职电子教学的探索[J].中小企业管理与科技旬刊， 2014（35）：246.
[4]譚家政.中职电子教学在校企合作背景下的分析[J].读写算：教育导刊， 2015（17）：151.
【关键词】中职电子教学；校企合作；开展途径
【基金项目】广西教育科学“十三五”规划课题。课题名称：基于创新工作室的中职应用电子专业校企合作实践研究。课题编号：2017C329。
一、引言
目前，电子信息及电子产品得到了有效的发展，并且电子企业对相关从业工作人员的要求也在不断提高。中职学校教育教学质量进一步提高及学校可持续发展要以全新的教育方式及改革为基础，但是目前我国中职学生的文化水平及知识素养较低，所以就要提出相应有效的教学方式改善此种情况。校企合作教学方法能够创新传统教育方式及结构，不仅能够激发学生自主学习的积极性，还能够为学生实践及实习提供良好的条件及环境，从而有效促进中职电子专业人才培养及学校办学质量的提高。
二、中职学校中校企合作的重要性
中职学校属于职业教育中的主要部分，其培养出了大量高质量的人才。职业教育指的是针对社会企业对学生实施教育和培训。目前我国对于中职学校校企合作方案尤为重视，校企合作能够有效促进中职学校和企业对于人才资源进行针对性的管理。职业教育结构和其他的普通高等学校并不相同，其不仅属于基础教育，也属于专业技能及实践教学。目前传统教育方式已经无法满足中职学生的学习需求，课堂中简单的教师讲课、学生听讲的传统教学模式对于学生接受良好知识是非常不利的，所以就要使用多媒体技术，活跃课堂氛围，创新传统的教学模式。校企合作指的是在中职学生接受专业知识教育的过程中，企业为学生提前提供社会资源，使学生能够提前进入到社会进行实践，从而有效提高学生在未来企业工作过程中的适应能力，还能够有效培养学生的自主创新能力。开展电子教学，通过企业带来更多的咨询及实际使用，从而为中职学生在未来道路中打牢发展基础。
三、中职电子教学在校企合作中存在的问题
其一，教学方式较为陈旧。职业教育教学方式和其他高校并不同，职业教育教学方式具有一定的专业性，但是其教学手段及教学方法还是采用普通高校的教学方式。中职学校教学方法较为陈旧，教师过于依赖课本中的知识，无法满足职业教育专业技术需求，从而导致教学内容较为枯燥，无法调动学生主动学习。主动学习是学生走入社会工作的主要途径，现代学校及企业合作缺乏完善的价值，学生在此过程中无法获得实践机会，从而导致校企合作的效果并不理想。
其二，企业在校企合作中的参与性较低。企业和职业学校进行联合办学，但是其参与合作的积极性并不高。因为我国有大量的中小型企业，在某种程度上其利润空间有所限制，人才培养成本较高，在竞争较为激烈的市场中过剩劳动力无法和经济效益为正比，以此导致企业无法提高人力资源质量，对于校企合作重视度比较低。
其三，政府缺乏引导。国家出台参与到校企合作中的主要目的就是为了职业学生在社会工作过程中具有良好的竞争能力，并且也是对我国人才的教育培养的重视，还是为了对我国人力资源进行有效的管理。虽然政府支持中职校企合作，但是其机制和体制并不完善，倡导校企合作发展并没有发挥出引导性的作用，导致校企合作只是停留在口头层面，并没有落到实处，从而对校企合作的发展有一定的限制。
四、中职电子教学在校企合作中的开展途径
（一）教师角色的转变
在中职电子专业日常教学过程中融入企业管理的第一步就是实现教师角色的转换。这就要求教师能够走出传统的角色，并且从教育教学规律出发，对自己的地位及工作进行重新定位，在教学过程中要具备一定的民主意识，将学生作为独立的人，在教学过程中能够实现和學生平等相处，从而激发学生的表现欲，充当学生学习过程中的引导者，将学生作为朋友和合作者，从而有效帮助学生创建自信心。创建愉悦且宽松的氛围，实现学生思维的发展，并且还能够张扬学生个性，使学生在此氛围中不断迸发出智慧，这也是增强学生沟通有效性的关键途径。对于重要的实际操作，教师要根据企业中师徒式的教学模式，手把手地对学生进行教学。
（二）通过企业专家授课
学校聘请电子企业权威的专家进行授课，从而有效提高学生在操作过程中的常识，课堂授课要充分考虑学生的知识水平及特点，驱动学生学习专业知识，从而促进中职学校人才的培养。企业专家了解最先进的电子产品，其在授课之前要和本校教师沟通了解班级学生的情况，在课堂中实现小组划分，将差等生及优等生进行组合，并且还要结合男同学和女同学，通过校企合作及团体合作两种方法相互结合，有效提高课堂教学质量。
（三）引入相应的合作企业
在电子专业教学过程中，其主要方式包括将课堂融入企业和将企业融入学校两种。前者能够使学生的实践操作能力得到进一步提高。电子产业属于现代社会中的重要产业，学校要根据地区经济的发展特点，对相应专业进行调整，创建校外实训基地。另外，学校也可以指派教师到企业中熟悉企业生产流程，掌握社会先进技术，培养具有优良素质的双师型教师。后者主要是利用学校投资购买设备，在学校中创建生产实训基地，以产业、企业和专业的优势实现企业生产，还能够培养专业人才，以此有效提高企业效益及学生的知识技能。对实训基地建设应引起重视，以有效满足现代职业教育教学改革的发展需求，实训教学还能够培养教师的创新精神、职业素养及能力。另外，还可以在实训基地中引进合作企业，从而有效实现信息、物资及人才等多方面的交流，以此改变现代人才的培养模式。并且组织学生选择针对性的学习模式，在实训过程中有效提高电子专业学生的综合能力。
（四）实现实训模式的设计
不同年级、年龄的中职学生对实训模式的适应度有所差别，所以其对于实训模式适应也有所不同。学校要根据不同年级学生的特点对实训方式进行调整，选择满足学生需要的实训方式。年龄较低的学生可以进行尝试性实训，实训时间为一个月，能够了解社会生活及企业生产的实际情况，并且为三年专业学习打下良好的基础。已经入学一年的学生可以进行体验性实训，教师要结合实训教学及专业知识，使学生能够通过实训有效提高专业技能及水平，并且还能够提高就业竞争能力。教师在实训过程中要尽量满足学生的心理需求，根据具体实训内容进行教学。入学两年的学生就可以进入到顶岗实习中，在离校之前为学生进行半年的专业综合实训。在学生实习过程中，企业和学校要做好学生安全及专业技能实训的工作，并使学生在实训教师指导下完成毕业设计。 （五）开展电子企业教学实践
校企合作教学实践模式主要体现在中职学校课堂教学中，也就是邀请电子行业企业专家和班级教师一起参与到课堂教学实践过程中，从而为学生传授丰富的理论知识及操作经验。在固定的时间学习理论知识之后，学生要通过校企合作的方式进入到企业进行实习，也就是工学相互结合的模式，对理论知识能够及时的巩固。在电子企业中，校企合作模式指的是将学生根据个人经验及操作水平进行合理的分组，实现企业的实习工作，将组作为单位进入到电子企业实习过程中，这样能够有效避免学生由于个人经验的不足无法正确操作的问题。因为电子企业的都是先进的智能电子产品，所以学生可能会因为不了解而导致电子企业物品损坏。另外，因为在进入企业实习之前，学生在课堂中都已经有了合作经验，组员之间也都相互了解，因而在合作实习过程中的配合度及默契度都比较高，从而有效节约了实习资源，能够为企业提供高素养及高质量的劳动力资源。在电子企业学生实习过程中有效落实校企合作教学模式，能够有效调动学生在学习过程中的积极性，还能够将企业引入到学校中，或者将学校引入到企业中，使学生通过集体方式进入到企业中实习，在企业中进行延伸，以此实现教学改革方式的有效结合，提高了电子企业教学实践的效率。
（六）转变评价机制
在教学过程中，适当地对学生进行评价和反馈，这和学生对自身的认知、定位及今后学习态度有着密切的联系。通过评价，教师能够全面掌握学生对知识的掌握程度，并据此制定下一步的教学目标。在对学生进行评价和反馈的过程中，不仅要求中职学校教师进行评价，还要邀请企业专家从专业角度进行针对性及专业性的评价。校企双方权威人士从不同专业需求及角度进行评分，并且使学生及小组具备竞争意识，从而促进后续课堂学习。教师及专家在统计最后结果之后，以成绩比分排名，从而决定进入企业实习的顺序。此种评价机制能够有效提高教学效率，并且还能够激发学生在学习过程中的积极性。
五、结束语
社会经济发展过程对职业教育提出了不同的要求。只要现代职业学校将就业作为教学基础，将市场的需求作为目标，研究满足社会发展需求的教学模式及方法，就能够为社会的发展培养出技能型的专业人才。
【参考文献】
[1]蒋大为.中职电子商务专业实践教学的校企合作模式研究[J].教育， 2016（07）：278-279.
[2]孟柳樊.中职电子商务专业实践教学的校企合作模式研究[J].现代经济信息， 2016（33）：389-390.
[3]刘聪.校企合作背景下中职电子教学的探索[J].中小企业管理与科技旬刊， 2014（35）：246.
[4]譚家政.中职电子教学在校企合作背景下的分析[J].读写算：教育导刊， 2015（17）：151.