历史学习是师生互相交往、共同发展的互动过程。要改变传统历史学习方法就要另辟蹊径、注重研读过程、重视读史的深思，对我们中学生学习历史和历史教学很有启发作用和借鉴意义。
　　1.从掌握历史事实入手
　　准确的记忆、熟悉重要的历史事实是学习历史最基本的要求与方法。离开了历史事实与历史资料，就无法说明历史的真实进程。历史知识是客观存在的历史事实在主观意识中的反映，历史知识的积累越丰富越广博，学习历史才可能视野更开阔、思想更敏锐、判断更准确、分析更深刻。
　　2.学会鉴赏和运用表达
　　学习历史要接受、理解和传达有关信息，学习者不仅要理解，还要以语言文字形式表达出来，给人以鲜活的印象和明晰的概念。在学习中，学习者只有以一种乐学的心态鉴赏、品读史学名著和历史教材的表达方法，学会准确、鲜明、生动、简洁、凝炼、史论结合等表达方法，善于继承和借鉴，才能熟练地运用正确的历史表述方法，甚至有所发展与创新。实际上，历史学习中历史阅读鉴赏能力与写作表达能力是有内在联系的，是相互促进、相互影响。只有具备了较强的文字表达能力，准确掌握并学会了使用历史学科术语，才能更好地学习历史，才能取得更好的成绩。
　　3.重视分析理解治乱的原因
　　在中国史学上，有以史为鉴的思想传统，而治与乱最有“资治”的价值和教育功能，因此史书及教科书中有大量这方面的内容。“治”如文景之治、贞观之治、开元盛世等，“乱”如七国之乱、安史之乱等。而治乱兴衰这种重大历史现象的背后，必定存在着深刻的历史原因。学习分析、思考其背后的历史原因，能启迪思维，增长见识，并有助于提高历史学习能力。
　　4.探究特定的历史条件和历史发展趋势
　　今天我们学习历史、分析历史变化要重视探究历史发生的特定条件和历史发展趋势。如，科举制从它的产生、发展演变到被废除，经历了一个相当长的历史过程，为什么它产生于隋唐时期，到北宋又有进一步发展？为什么明朝时又形成了“八股取士”，到清末被废除？通过探究，我们可以得出：中国古代通过考试选拔官员是政治的开明和仕途的开放，是封建选官制的一大进步。阐释这些问题只有从特定的历史条件出发，作具体而严谨的分析才能得出比较科学合理的结论。
　　5.评析历史人物与撰史者的主观因素
　　历史是人创造的，是由人来记述的，人是历史的主体，人是由主观能动性的，杰出的历史人物对历史的影响更大，在个人的因素中，人的品德、“心术”对人的历史活动和史书的编著都有直接的影响，因此，学习历史就有必要从论“心术”入手，也就是说从评析历史人物和史书编著者的主观因素入手，才能更明了。
　　6.论从史出，有自己的观点和看法
　　在中学历史的学习过程中获得知识应注重理解课文的基本观点和结论，内化知识。此外，学习者也可以以批判者的眼光舍弃其编著者的某些评论，从历史中得出自己的观点与看法。
　　收稿日期：2011-04-27