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摘 要：提高课堂效率，向45分钟要质量，这是我们教学过程中始终不变的追求。本文结合自己的初中思想品德课堂教学实践，从新课的导入、小组合作学习、讲练结合等三个方面阐述了自己提高思品课堂效率的尝试与思考，力图通过多方面的努力，实现提高初中思品课堂效率的目标。本文对于提高初中思想品德课堂效率有一定的启发和指导意义。
关键词：新课导入；小组合作学习；讲练结合
随着课程改革的不断深入，向课堂要质量，向课堂要效率已经成为一种趋势。《基础教育课程改革纲要》中对“教学过程”作了有关规定：“教师在教学过程中应提高课堂效率……”的确，我们思想品德课一周就才两节课，教学内容又多，我们要想在完成教学任务的同时提高教学质量，就只有向课堂要效率了。那么，究竟要怎样才能提高思想品德课的课堂效率呢？我个人认为以下一些做法是可行的。
一、采用不同的导入新课方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率
前苏联教育学家斯卡特金曾提出：“教学效果决定于学生对学习的兴趣。”科学的巨匠爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动人们进入学习状态的动力。一堂课如果一开始就能够集中学生的注意力，学生的兴趣就很容易调动起来，帮助他们进入良好的学习状态。这样，这堂课的效率就一定不会低，而要想做到这一点，如何设计好新课的导入就非常关键。我们尝试采取以下一些方法导入新课。
1.利用视频导入新课
现在的初中生，好奇心都比较重，如果利用视频导入新课，可以很好的调动学生的学习兴趣。如在上《走向共同富裕的道路》（人教版九年级第七课第二框）这一内容时，可以播放“中国第一村——华西村”的相关视频，华西村的富裕让学生很羡慕，这就可以引导学生思考：要想让我们的社会都像华西村一样富裕，我们必须走什么路？（走共同富裕的道路）同时，通过视频，还可以让学生看到华西村在富裕起来之后利用他们的资金、技术，帮助了周边及其他一些地区富裕起来，这样很自然就可以引出“先富带后富，共奔富裕路”这一标题。从这个事例我们可以看到，利用华西村的视频导入，不仅可以很好的激发学生的学习兴趣、学习热情，而且很自然的导入了新课的学习，进而提高课堂效率也就水到渠成了。
2.设置情境导入新课
对于不同的教学内容，我们可以采用不同的导入方式。有些课程适合设置情境导入新课，并且效果不错。比如：在上《难报三春晖》（人教版八年级上册第一课第三框）这一内容时，我通过设计一个“我来做妈妈”的小活动，让学生把大约六、七斤重的书包绑在肚子上，模仿妈妈十月怀胎的样子。然后，要求学生弯腰从抽屉拿东西，蹲下系鞋带，绕着教室走几圈等等。活动刚开始的时候，学生们都很兴奋，可是才过了几分钟，大多数同学就纷纷喊累死了，受不了了。这时，我引导学生思考：我们才模仿怀孕的妈妈做了几分钟活动就觉得很累，那么，我们的妈妈要怀着我们十个月都这样活动，有的还要工作，有的还要干农活，她们不更辛苦吗？我们体谅过自己的妈妈吗？我们要不要孝敬自己的妈妈？通过对这些问题的思考，很自然地就导入了新课的学习，学生的注意力也集中了，课堂的效率自然也就提高了。
此外，我们还可以根据不同的教学内容分别采用图片、案例、小品等导入方法来提升学生的学习热情，激发其浓厚的学习兴趣，从而达到提高思想品德课课堂效率的目的。
二、提高小组合作学习的实效性，提高课堂效率
新课改以来，小组合作学习作为现代教学的一种方式，大部分教师都会要求学生在课堂上开展小组合作学习。一般都是前后桌形成四人学习小组。教师要做好好中差的搭配，实现“组内异质，组间同质”的分组原则。这样，好中差的学习差异也是一种教学资源，就可以帮助小组形成既合作又竞争的良好学习氛围。可是在现实中，有许多教师开展的小组合作学习可以说是流于形式的多，注重实效的少。所以，要真正的让小组合作学习有实效性，要提高课堂效率，我认为应该做好以下几个方面的工作。
1.指导小组的组建
在期初，要帮助学生把学习小组组建好，大概每4—6人一小组，基础好、中、差的學生要搭配好，要选出小组长、记录员、第一发言人、第二发言人，小组长必须是智力水平较好的、组织能力强的学生，平时要对小组长进行培训，提高他们的组织、安排、协调能力，以便小组合作学习能正常开展。小组活动开始后，小组长要迅速组织好成员合作学习，记录员要负责记录合作学习成果，第一发言人要准备好发言，第二发言人要准备对第一发言人的内容进行补充。做到学习小组人人有事做，事事有人做的全方位的互动。
2.精选小组合作学习内容
在上课前，教师应认真研究教材内容，精选出需要小组合作学习的问题，如在上《实施可持续发展战略》（人教版九年级第四课第三框）这一内容时，如果只是把诸如我国的资源状况是怎样的？可持续发展战略的含义及要求是什么？这些问题作为小组合作学习的内容意义不是很大，因为这些问题都比较直观，在课本上也都有，没有什么争议。而如果把教材虚框中的三种观点——观点一：地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的；观点二：地球可以满足人类的需要，但无法满足人类的贪欲。观点三：打开天堂和地狱大门的钥匙就捏在人类自己的手中。保护好环境，地球就是人类的天堂；破坏了环境，地球就是人类的地狱——让学生进行尽情的讨论，特别是四人小组的讨论。进而，提出两个问题让学生展开小组学习探讨：一是你如何看待这三个观点？二是设计一个公益广告。
通过小组探讨，不仅让学生认识到我们要善待地球、保护环境，要走可持续发展道路，而且还要为保护环境、走可持续发展道路做好宣传工作。这样，小组合作学习也就达到了我们这节课的教学目的，这样的小组合作才有实效性，才能真正提高课堂效率。
3.教学中教师要关注小组活动
在上课过程中，小组活动开始后，教师要注意每个小组是否都在合作学习，是否都在进行有效的讨论，是否每个人都有参与活动，只有让每一个人都参与到活动中来，这样的小组合作学习才是有效的学习，课堂效率才会得到提高。
三、精选课堂练习，讲练结合，提高课堂效率
俗话说：光说不练假把式。在教学中，如果不懂得讲练结合，这堂课的效率肯定不会高，因为现在的思品教学很注重培养学生运用学过的知识来解决问题的能力，而如果没有讲练结合，学生没有通过练习，就不知道如何运用知识解决问题，也不知道要解决什么问题，所以，在教学中如何科学合理的运用练习就会直接影响整节课的课堂效率。
1.精选课堂练习
我们强调讲练结合并不是随便找几个题目练一练，而是要精选练习。习题不宜过多，可以设计三、四道选择题加上一道材料分析题。精选的习题可以是近几年的中考原题，也可以是中考题的改造题，这样既练得有针对性，又由于是中考题，因此可以提高学生的注意力。
2.注重解题方法、技巧的指导，尽量做到举一反三
在课堂练习的讲解中，要注重解题方法的指导。如，告诉学生在做选择题的时候要懂得合理的采用排除法，先把绝对错的或肯定对的选项选出来，再对其他选项进行排除。这样，不仅简单快捷准确，还使解题具有一定的节奏；另外，还要注重解题思路、技巧的讲解。如，对于材料分析题的讲解，要引导学生从“是什么，为什么，怎么做”去分析，组织答案要注意分点，要答出要点，要结合材料进行回答等等。通过这样的练习讲解，学生不仅掌握了知识，而且还学会了解决问题的方法，课堂的效率自然也就得到了提高。
践行科学发展观，在提高思品课堂效率的同时，关注学生自身的成长。以生为本的教育教学改革已经是必然趋势，相信，只要我们思想品德教师能坚持以学生为主体，深化思想品德课堂教学方式方法的探索，就一定能激发学生的学习积极性，让学生主动地参与到教学中来，从而提高思想品德课的课堂效率。
参考文献：
[1]陈世焕.对提高初中思想品德课堂效率的探讨[J].教育实践与研究（B）.2016（09）：46-47；
[2]黄文清.活用导学案，提高初中思想品德课堂效率[J].西部素质教育.2016（05）：122；
[3]傅志宏.试论如何提高初中思想品德课堂教学效率[J].中国培训.2017（04）：202；
[4]郭理宗.浅议如何提高初中思想品德课堂教学效率[J].中国校外教育.2014（01）：29.
关键词：新课导入；小组合作学习；讲练结合
随着课程改革的不断深入，向课堂要质量，向课堂要效率已经成为一种趋势。《基础教育课程改革纲要》中对“教学过程”作了有关规定：“教师在教学过程中应提高课堂效率……”的确，我们思想品德课一周就才两节课，教学内容又多，我们要想在完成教学任务的同时提高教学质量，就只有向课堂要效率了。那么，究竟要怎样才能提高思想品德课的课堂效率呢？我个人认为以下一些做法是可行的。
一、采用不同的导入新课方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率
前苏联教育学家斯卡特金曾提出：“教学效果决定于学生对学习的兴趣。”科学的巨匠爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动人们进入学习状态的动力。一堂课如果一开始就能够集中学生的注意力，学生的兴趣就很容易调动起来，帮助他们进入良好的学习状态。这样，这堂课的效率就一定不会低，而要想做到这一点，如何设计好新课的导入就非常关键。我们尝试采取以下一些方法导入新课。
1.利用视频导入新课
现在的初中生，好奇心都比较重，如果利用视频导入新课，可以很好的调动学生的学习兴趣。如在上《走向共同富裕的道路》（人教版九年级第七课第二框）这一内容时，可以播放“中国第一村——华西村”的相关视频，华西村的富裕让学生很羡慕，这就可以引导学生思考：要想让我们的社会都像华西村一样富裕，我们必须走什么路？（走共同富裕的道路）同时，通过视频，还可以让学生看到华西村在富裕起来之后利用他们的资金、技术，帮助了周边及其他一些地区富裕起来，这样很自然就可以引出“先富带后富，共奔富裕路”这一标题。从这个事例我们可以看到，利用华西村的视频导入，不仅可以很好的激发学生的学习兴趣、学习热情，而且很自然的导入了新课的学习，进而提高课堂效率也就水到渠成了。
2.设置情境导入新课
对于不同的教学内容，我们可以采用不同的导入方式。有些课程适合设置情境导入新课，并且效果不错。比如：在上《难报三春晖》（人教版八年级上册第一课第三框）这一内容时，我通过设计一个“我来做妈妈”的小活动，让学生把大约六、七斤重的书包绑在肚子上，模仿妈妈十月怀胎的样子。然后，要求学生弯腰从抽屉拿东西，蹲下系鞋带，绕着教室走几圈等等。活动刚开始的时候，学生们都很兴奋，可是才过了几分钟，大多数同学就纷纷喊累死了，受不了了。这时，我引导学生思考：我们才模仿怀孕的妈妈做了几分钟活动就觉得很累，那么，我们的妈妈要怀着我们十个月都这样活动，有的还要工作，有的还要干农活，她们不更辛苦吗？我们体谅过自己的妈妈吗？我们要不要孝敬自己的妈妈？通过对这些问题的思考，很自然地就导入了新课的学习，学生的注意力也集中了，课堂的效率自然也就提高了。
此外，我们还可以根据不同的教学内容分别采用图片、案例、小品等导入方法来提升学生的学习热情，激发其浓厚的学习兴趣，从而达到提高思想品德课课堂效率的目的。
二、提高小组合作学习的实效性，提高课堂效率
新课改以来，小组合作学习作为现代教学的一种方式，大部分教师都会要求学生在课堂上开展小组合作学习。一般都是前后桌形成四人学习小组。教师要做好好中差的搭配，实现“组内异质，组间同质”的分组原则。这样，好中差的学习差异也是一种教学资源，就可以帮助小组形成既合作又竞争的良好学习氛围。可是在现实中，有许多教师开展的小组合作学习可以说是流于形式的多，注重实效的少。所以，要真正的让小组合作学习有实效性，要提高课堂效率，我认为应该做好以下几个方面的工作。
1.指导小组的组建
在期初，要帮助学生把学习小组组建好，大概每4—6人一小组，基础好、中、差的學生要搭配好，要选出小组长、记录员、第一发言人、第二发言人，小组长必须是智力水平较好的、组织能力强的学生，平时要对小组长进行培训，提高他们的组织、安排、协调能力，以便小组合作学习能正常开展。小组活动开始后，小组长要迅速组织好成员合作学习，记录员要负责记录合作学习成果，第一发言人要准备好发言，第二发言人要准备对第一发言人的内容进行补充。做到学习小组人人有事做，事事有人做的全方位的互动。
2.精选小组合作学习内容
在上课前，教师应认真研究教材内容，精选出需要小组合作学习的问题，如在上《实施可持续发展战略》（人教版九年级第四课第三框）这一内容时，如果只是把诸如我国的资源状况是怎样的？可持续发展战略的含义及要求是什么？这些问题作为小组合作学习的内容意义不是很大，因为这些问题都比较直观，在课本上也都有，没有什么争议。而如果把教材虚框中的三种观点——观点一：地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的；观点二：地球可以满足人类的需要，但无法满足人类的贪欲。观点三：打开天堂和地狱大门的钥匙就捏在人类自己的手中。保护好环境，地球就是人类的天堂；破坏了环境，地球就是人类的地狱——让学生进行尽情的讨论，特别是四人小组的讨论。进而，提出两个问题让学生展开小组学习探讨：一是你如何看待这三个观点？二是设计一个公益广告。
通过小组探讨，不仅让学生认识到我们要善待地球、保护环境，要走可持续发展道路，而且还要为保护环境、走可持续发展道路做好宣传工作。这样，小组合作学习也就达到了我们这节课的教学目的，这样的小组合作才有实效性，才能真正提高课堂效率。
3.教学中教师要关注小组活动
在上课过程中，小组活动开始后，教师要注意每个小组是否都在合作学习，是否都在进行有效的讨论，是否每个人都有参与活动，只有让每一个人都参与到活动中来，这样的小组合作学习才是有效的学习，课堂效率才会得到提高。
三、精选课堂练习，讲练结合，提高课堂效率
俗话说：光说不练假把式。在教学中，如果不懂得讲练结合，这堂课的效率肯定不会高，因为现在的思品教学很注重培养学生运用学过的知识来解决问题的能力，而如果没有讲练结合，学生没有通过练习，就不知道如何运用知识解决问题，也不知道要解决什么问题，所以，在教学中如何科学合理的运用练习就会直接影响整节课的课堂效率。
1.精选课堂练习
我们强调讲练结合并不是随便找几个题目练一练，而是要精选练习。习题不宜过多，可以设计三、四道选择题加上一道材料分析题。精选的习题可以是近几年的中考原题，也可以是中考题的改造题，这样既练得有针对性，又由于是中考题，因此可以提高学生的注意力。
2.注重解题方法、技巧的指导，尽量做到举一反三
在课堂练习的讲解中，要注重解题方法的指导。如，告诉学生在做选择题的时候要懂得合理的采用排除法，先把绝对错的或肯定对的选项选出来，再对其他选项进行排除。这样，不仅简单快捷准确，还使解题具有一定的节奏；另外，还要注重解题思路、技巧的讲解。如，对于材料分析题的讲解，要引导学生从“是什么，为什么，怎么做”去分析，组织答案要注意分点，要答出要点，要结合材料进行回答等等。通过这样的练习讲解，学生不仅掌握了知识，而且还学会了解决问题的方法，课堂的效率自然也就得到了提高。
践行科学发展观，在提高思品课堂效率的同时，关注学生自身的成长。以生为本的教育教学改革已经是必然趋势，相信，只要我们思想品德教师能坚持以学生为主体，深化思想品德课堂教学方式方法的探索，就一定能激发学生的学习积极性，让学生主动地参与到教学中来，从而提高思想品德课的课堂效率。
参考文献：
[1]陈世焕.对提高初中思想品德课堂效率的探讨[J].教育实践与研究（B）.2016（09）：46-47；
[2]黄文清.活用导学案，提高初中思想品德课堂效率[J].西部素质教育.2016（05）：122；
[3]傅志宏.试论如何提高初中思想品德课堂教学效率[J].中国培训.2017（04）：202；
[4]郭理宗.浅议如何提高初中思想品德课堂教学效率[J].中国校外教育.2014（01）：29.