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[摘 要] 高校教风、学风建设是落实科学发展观以及可持续发展战略的重要途径，也是我国高校改革的必然要求。加强高校教风、学风建设的关键则是充分发挥党员教师的先锋模范作用，进而调动、激发广大教职员工的积极性与主动性，为高校的教风、学风建设、推动高校的科学发展、可持续发展奠定基石。针对高校教风、学风建设中的党员教师作用进行浅显阐述，以期为我国高校教风、学风建设提供更多的参考。
[关 键 词] 党员教师；教风学风；科学发展观；可持续发展战略
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0160-02
高校教风、学风建设是落实科学发展观以及可持续发展战略的重要途径；也是我国高校改革的必然要求。加强高校教风、学风建设，充分发挥校内党员教师的先锋模范作用，既是提升高校建设水平、做好高素养教师队伍的关键环节，同时也是调动、激发广大教职员工的积极性与主动性的基础，还是党的先进性的具体体现。目前，一些党员教师尚未发挥其先锋模范带头作用，个别高校教风、学风建设有待进一步加强；因此，全面发挥党员教师作用，体现党的先进性，立足本职岗位创造先进、争当优秀，才能真正助推高校良好教风、学风的建设工作。本文针对高校教风、学风建设中的党员教师作用进行浅显阐述，以期为我国高校教风、学风建设提供更多的参考。
一、加强基层党建，发挥党员教师先锋模范作用
教风与学风是一个相互影响与促进的统一体。教风会对学风发挥主导与决定作用；而学风则会直接影响学校的整体风貌、教学水平与质量，也会影响到学生的素养等方面。一方面，高校的教风建设是通过教师在其所从事的教学工作中所表现出来的工作与思想作风，也是教师综合素养的一种表现；教师的教风往往会对大学生产生一种潜移默化的影响。此时，党员教师的思想品德、学术水平、治学精神等均会在教学过程中对学生的学风产生直接的影响；这也是加强基层党建工作、发挥党员教师先锋模范作用的根本原因。实践证明，高校基层党组织工作开展得越全面、越具活力，党员教师的先锋模范作用往往也会发挥得越充分。但在加强高校基层党组织建设过程中，应该根据校内实际情况以及党员教师政治思想、职业发展需要，及时了解党员教師的政治思想动态，定期或不定期地开展一些有针对性，有利于高校党员教师（也包括非党员教师）的思想交流活动，为高校党员教师能够充分发挥其先锋模范作用而创造一个良好氛围，使其在良好和谐的思想环境中能够自主地、积极地发挥出先锋模范作用。另一方面，高校党组织还需运用先进性教育以及长效机制来进一步带动高校教师的教风建设，使之在学风建设过程中既能够发挥出党的先进性，又能担负起直接联系、组织、团结并服务群众的作用；能够直接接触、了解、倾听其他教师以及学生的呼声与思想需求，真正掌握学生的思想脉搏，并通过自身的信念、思想政治修养对学生科学文化素养的提高、人生道路的选择发挥出正确的导向作用；为建设良好的学风奠定坚实的基础。
二、健全有效运行机制，推进党员教师教风、学风建设
随着我国社会的高速发展，促使高校教师的教风建设也面临着重重挑战与困难，这也需要高校长期加强师德与教风建设，并将其视为高校发展的长远期规划内容。因此，高校应通过一切能够促进高校教风建设的可行措施与办法来完善、健全有效的运行机制，作为教风建设的坚实基础，以此来发挥党员教师先锋模范作用。首先，建立完善、健全的运行机制。高校教风建设须有章可循，通过加强教师教风建设的制度化、规范化管理，建立科学、严谨的教师教风考核办法来进一步强化执行力度，以此来加强师德素质的养成，为教风建设奠定基础。其次，建立健全激励机制。高校应对在教风建设中表现突出和特殊贡献的教师（包括非党员教师）个人或集体，应给予相应的精神奖励，激励广大党员教师自觉提高自身的科学文化素养与职业道德素养，积极发挥党员教师在高校教风建设中的积极性、自主性、创造性以及先锋模范带头作用，努力为学风建设奉献自己的光与热。再次，建立健全监督机制。高校在强化党员教师学科理论水平、政治及品德修养基础之上，还要紧抓党员教师的职业道德教育工作，确保党员教师的道德自律能力永不退化，使之能够永葆党员的先进性，真正在实际工作中发挥其先锋模范带头作用。最后，健全竞争机制。高校还应在各党支部内部深入开展以教风、学风建设为主题的实践活动，通过一系列的实践活动来提升党员教师对高校教风、学风建设工作重要性的认识，使之在各类主题实践活动之中不断增强自身的紧迫感与危机感，进而达到激励、引导广大高校党员教师在实践工作中不断进步、不断地进行自我完善，使之在发挥先锋模范作用的同时，也成为真正的社会主义核心价值体系的践行者。
三、提高党员教师的师德水平，为高校教风、学风建设奠定基础
高校党员教师应不断提高自身师德水平，通过不断完善、改进自身教风，充分发挥党员教师在高校学风建设中的先锋示范作用。广大党员教师还要以身作则，通过爱岗敬业、以德育人，将自己的道德情感、道德追求、道德形象在教学实践活动之中潜移默化地去影响、引导学生。另外，高校还应通过开展评优、选优及奖优等活动，大力提倡从严治教、严谨治学的作风，鼓励、引导党员教师能够自觉履行岗位职责，能够饱含激情地投入教学、科研工作之中，能够将教书与育人有机地结合起来，通过以身作则来逐步影响其他教师，逐渐形成有利于教风、学风建设的良好氛围；促使其他教师能够在良好教风建设氛围中切实开展学风建设。另外，高校党委组织在坚持党建工作与教学工作相结合的同时，还要发挥离退休党员教师的余热，邀请他们回校进行言传身教，让新一代的青年党员教师了解、感受老一代党员教师坚定的政治思想以及追求真理、教书育人、师德师风的表率作用；使其在工作中不断进行自我学习与自我反思，进而不断提升自身的师德水平，并在各自的工作岗位中真正发挥党员教师的先锋模范作用，为高校教风、学风建设奠定基础。
四、开展主题实践活动，助推高校学风建设 学风指学生的学习态度和学习风气。目前，很多学生受不良社会风气与消极思潮的影响下，“读书无用论”思想也在局部地区的高校有所升温，甚至影响到了一些高校的学风建设。因此，高校学风建设既要通过正面宣传与引导，来切实改变学生受不良社会风气与消极思潮的影响，使之能够树立正确的人生观、世界观与价值观，摒弃原有的“混学历”“混时间”的消极思想，正确认识“大学是人生中学习效率最高、效果最佳的重要阶段”，纠正当前社会中仅重视高中以前教育的错误思想。党员教师在开展教学的过程中，应将自己崇高的博爱之心与人格魅力，在教学实践活动之中发挥出感染力、影响力，并在潜移默化之中来净化学生的心灵。同时，组织学生开展以“学习党的先进性，奉献无私爱心”等为主题的实践活动。党员教师还可以组织开展“树立诚信考风”教育、班级“零作弊”创建等活动。针对作弊学生，党员教师组织本班学生开展“树立诚信考风”教育，开展班级“零作弊”创建活动。并对考试、论文作弊学生予以严处理，進而达到强化学生的自律、诚信意识与行为。另外，党员教师还可以通过密切联系学生开展“校园学风建设问卷调查”等活动，以此来深入了解学生的日常学习、生活情况，从中找到部分学生缺乏学习热情、消极思想产生的真正根源。通过对自身教学活动的反思，找出自身的不足，及时优化、调整教学手段，加以正确的引导。同时，党员教师还应将自身的先锋模范作用融入实际教学，渗透到各个细节，真正发挥出示范表率作用，为助推高校学风建设贡献自己的力量。
综上所述，高校党员教师在教风、学风建设中，既要发挥其先锋模范作用，还要在教学实践活动之中时刻体现出党的先进性。在深刻认识、准确把握自身的先锋模范作用的同时，教师还要立足于本职岗位工作，不断创新教学手段，让自己在教风、学风建设之中成为真正的“推手”。
参考文献：
[1]苗良，王庆林.创先争优，充分发挥教工党员先锋模范作用：广州华南商贸职业学院创先争优活动实践[J].山东省农业管理干部学院学报，2010（3）.
[2]王俊程，胡红霞，李学舒.高校校风、教风、学风建设的改进策略[J].现代教育科学（高教研究），2015（3）.
[3]李高升，苏剑，黄纪军，等.高校教风与学风同步建设的典型方法分析[J].科教导刊，2015（5）.
[4]王冉.试论新时期高校校风、教风、学风建设研究[J].赤子，2014（9）.
[5]陈继伟.学风和教风建设与高校教学改革[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（6）.
[关 键 词] 党员教师；教风学风；科学发展观；可持续发展战略
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0160-02
高校教风、学风建设是落实科学发展观以及可持续发展战略的重要途径；也是我国高校改革的必然要求。加强高校教风、学风建设，充分发挥校内党员教师的先锋模范作用，既是提升高校建设水平、做好高素养教师队伍的关键环节，同时也是调动、激发广大教职员工的积极性与主动性的基础，还是党的先进性的具体体现。目前，一些党员教师尚未发挥其先锋模范带头作用，个别高校教风、学风建设有待进一步加强；因此，全面发挥党员教师作用，体现党的先进性，立足本职岗位创造先进、争当优秀，才能真正助推高校良好教风、学风的建设工作。本文针对高校教风、学风建设中的党员教师作用进行浅显阐述，以期为我国高校教风、学风建设提供更多的参考。
一、加强基层党建，发挥党员教师先锋模范作用
教风与学风是一个相互影响与促进的统一体。教风会对学风发挥主导与决定作用；而学风则会直接影响学校的整体风貌、教学水平与质量，也会影响到学生的素养等方面。一方面，高校的教风建设是通过教师在其所从事的教学工作中所表现出来的工作与思想作风，也是教师综合素养的一种表现；教师的教风往往会对大学生产生一种潜移默化的影响。此时，党员教师的思想品德、学术水平、治学精神等均会在教学过程中对学生的学风产生直接的影响；这也是加强基层党建工作、发挥党员教师先锋模范作用的根本原因。实践证明，高校基层党组织工作开展得越全面、越具活力，党员教师的先锋模范作用往往也会发挥得越充分。但在加强高校基层党组织建设过程中，应该根据校内实际情况以及党员教师政治思想、职业发展需要，及时了解党员教師的政治思想动态，定期或不定期地开展一些有针对性，有利于高校党员教师（也包括非党员教师）的思想交流活动，为高校党员教师能够充分发挥其先锋模范作用而创造一个良好氛围，使其在良好和谐的思想环境中能够自主地、积极地发挥出先锋模范作用。另一方面，高校党组织还需运用先进性教育以及长效机制来进一步带动高校教师的教风建设，使之在学风建设过程中既能够发挥出党的先进性，又能担负起直接联系、组织、团结并服务群众的作用；能够直接接触、了解、倾听其他教师以及学生的呼声与思想需求，真正掌握学生的思想脉搏，并通过自身的信念、思想政治修养对学生科学文化素养的提高、人生道路的选择发挥出正确的导向作用；为建设良好的学风奠定坚实的基础。
二、健全有效运行机制，推进党员教师教风、学风建设
随着我国社会的高速发展，促使高校教师的教风建设也面临着重重挑战与困难，这也需要高校长期加强师德与教风建设，并将其视为高校发展的长远期规划内容。因此，高校应通过一切能够促进高校教风建设的可行措施与办法来完善、健全有效的运行机制，作为教风建设的坚实基础，以此来发挥党员教师先锋模范作用。首先，建立完善、健全的运行机制。高校教风建设须有章可循，通过加强教师教风建设的制度化、规范化管理，建立科学、严谨的教师教风考核办法来进一步强化执行力度，以此来加强师德素质的养成，为教风建设奠定基础。其次，建立健全激励机制。高校应对在教风建设中表现突出和特殊贡献的教师（包括非党员教师）个人或集体，应给予相应的精神奖励，激励广大党员教师自觉提高自身的科学文化素养与职业道德素养，积极发挥党员教师在高校教风建设中的积极性、自主性、创造性以及先锋模范带头作用，努力为学风建设奉献自己的光与热。再次，建立健全监督机制。高校在强化党员教师学科理论水平、政治及品德修养基础之上，还要紧抓党员教师的职业道德教育工作，确保党员教师的道德自律能力永不退化，使之能够永葆党员的先进性，真正在实际工作中发挥其先锋模范带头作用。最后，健全竞争机制。高校还应在各党支部内部深入开展以教风、学风建设为主题的实践活动，通过一系列的实践活动来提升党员教师对高校教风、学风建设工作重要性的认识，使之在各类主题实践活动之中不断增强自身的紧迫感与危机感，进而达到激励、引导广大高校党员教师在实践工作中不断进步、不断地进行自我完善，使之在发挥先锋模范作用的同时，也成为真正的社会主义核心价值体系的践行者。
三、提高党员教师的师德水平，为高校教风、学风建设奠定基础
高校党员教师应不断提高自身师德水平，通过不断完善、改进自身教风，充分发挥党员教师在高校学风建设中的先锋示范作用。广大党员教师还要以身作则，通过爱岗敬业、以德育人，将自己的道德情感、道德追求、道德形象在教学实践活动之中潜移默化地去影响、引导学生。另外，高校还应通过开展评优、选优及奖优等活动，大力提倡从严治教、严谨治学的作风，鼓励、引导党员教师能够自觉履行岗位职责，能够饱含激情地投入教学、科研工作之中，能够将教书与育人有机地结合起来，通过以身作则来逐步影响其他教师，逐渐形成有利于教风、学风建设的良好氛围；促使其他教师能够在良好教风建设氛围中切实开展学风建设。另外，高校党委组织在坚持党建工作与教学工作相结合的同时，还要发挥离退休党员教师的余热，邀请他们回校进行言传身教，让新一代的青年党员教师了解、感受老一代党员教师坚定的政治思想以及追求真理、教书育人、师德师风的表率作用；使其在工作中不断进行自我学习与自我反思，进而不断提升自身的师德水平，并在各自的工作岗位中真正发挥党员教师的先锋模范作用，为高校教风、学风建设奠定基础。
四、开展主题实践活动，助推高校学风建设 学风指学生的学习态度和学习风气。目前，很多学生受不良社会风气与消极思潮的影响下，“读书无用论”思想也在局部地区的高校有所升温，甚至影响到了一些高校的学风建设。因此，高校学风建设既要通过正面宣传与引导，来切实改变学生受不良社会风气与消极思潮的影响，使之能够树立正确的人生观、世界观与价值观，摒弃原有的“混学历”“混时间”的消极思想，正确认识“大学是人生中学习效率最高、效果最佳的重要阶段”，纠正当前社会中仅重视高中以前教育的错误思想。党员教师在开展教学的过程中，应将自己崇高的博爱之心与人格魅力，在教学实践活动之中发挥出感染力、影响力，并在潜移默化之中来净化学生的心灵。同时，组织学生开展以“学习党的先进性，奉献无私爱心”等为主题的实践活动。党员教师还可以组织开展“树立诚信考风”教育、班级“零作弊”创建等活动。针对作弊学生，党员教师组织本班学生开展“树立诚信考风”教育，开展班级“零作弊”创建活动。并对考试、论文作弊学生予以严处理，進而达到强化学生的自律、诚信意识与行为。另外，党员教师还可以通过密切联系学生开展“校园学风建设问卷调查”等活动，以此来深入了解学生的日常学习、生活情况，从中找到部分学生缺乏学习热情、消极思想产生的真正根源。通过对自身教学活动的反思，找出自身的不足，及时优化、调整教学手段，加以正确的引导。同时，党员教师还应将自身的先锋模范作用融入实际教学，渗透到各个细节，真正发挥出示范表率作用，为助推高校学风建设贡献自己的力量。
综上所述，高校党员教师在教风、学风建设中，既要发挥其先锋模范作用，还要在教学实践活动之中时刻体现出党的先进性。在深刻认识、准确把握自身的先锋模范作用的同时，教师还要立足于本职岗位工作，不断创新教学手段，让自己在教风、学风建设之中成为真正的“推手”。
参考文献：
[1]苗良，王庆林.创先争优，充分发挥教工党员先锋模范作用：广州华南商贸职业学院创先争优活动实践[J].山东省农业管理干部学院学报，2010（3）.
[2]王俊程，胡红霞，李学舒.高校校风、教风、学风建设的改进策略[J].现代教育科学（高教研究），2015（3）.
[3]李高升，苏剑，黄纪军，等.高校教风与学风同步建设的典型方法分析[J].科教导刊，2015（5）.
[4]王冉.试论新时期高校校风、教风、学风建设研究[J].赤子，2014（9）.
[5]陈继伟.学风和教风建设与高校教学改革[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（6）.