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四川中医药高等专科学校
摘要：本文首先介绍创新教育理念的概念和构成，以此为指导论述高职体育教学如何在该理念指导下获得提升和改进。
关键词：创新教育；高职体育教学
一、创新教育理念的概念和核心构成
1、概念
创新教育，是培养兼具高素质与创新创造力人才的重要途径之一。其基本价值取向，是培养学生的创新精神和创新能力；其教育宗旨，是树立学生的创新意识，充分发掘学生的创新潜能，进而促进学生全面发展。教育理念的创新性是创新教育的核心内容，是教师对个人教育理念的突破和再造，强调以教育的基本特征和变化规律为基础，制定新的教育目标，调整相应的教育内容，选择合适的教育方法，对教育进行系统的改革，以适应学生和社会的不断发展，提高整体创新素质，培养创新性人才。
针对体育教学，创新性教育理念应该体现在以下几个方面：尊重和保护学生人格健全，调动学生的主观能动性，寓教于乐，树立学生的创新意识，培养学生的创新思维，注重学生动手能力的提升，强调团队合作精神的重要性，传播体育道德理念等。
2、核心构成
创新教育的核心是以树立学生创新意识为基础，培养学生创新思维，锻炼学生创新能力。创新意识，是学生内心的一种心理倾向，具体表现为独立思考，求知欲强等。树立创新意识的重点，在于加强创新敏感度，延展创新张力。创新思维，以创新意识为前提，包含批判思维，独立和独创思维等。创新思维受心情，学习压力影响较大。创新能力，是学生从各项创新活动中体现的能力水平。表现为创新性的观察、思维和实践能力。其具体表现是逻辑思维能力，严谨的分析能力，知识的储备量，严密的知识架构等。创新意识可以强化创新能力，创新思维是创新能力体现的基础，创新能力的培养，反过来又能增强学生的创新意识，形成新的创新思维。
二、体育教学方法设计的原则和理念
1、体育教学方法设计的原则
体育教学方法设计主遵循以下四个原则，建身性，多样性，优选性，趣味性。首先，讲究体育教学方法的健身性。体育教学的本质，是增强学生体质，促进学生身心的健康发展，这是教学方法设计不可偏离的体育教学主题。其次，提倡体育教学方法的多样性。体育教学内容的丰富多彩，教学组织形式的万千变化，都要求教师在设计体育教学方法时，增强多样性，适当增添选修课程，以提高学生参与体育课程的效果。再次，注重体育教学方法的优选性。教师应当结合学生身体现状，学校体育设施条件以及自身的教学经验和能力，选择最优的教学内容，安排适当的教学难度，制定合理的教学目标。将体育课程的作用发挥到最大化。
最后，增加体育教学方法的趣味性。体育教学内容单一，加上学生自身素质，学校设施设备的局限，体育教学方法单调老套。增加教学方法的趣味性可以增加学生对体育学习的主动性，让同学们积极的参与体育锻炼，进而促进学生的全面协调发展。
（2）体育教学方法设计的理念
体育教学方法设计理念主要有四，其一，贯彻创新教育思想；其二，明确教师角色作用；其三，提升体育教学定位；其四，建立学生展示平台。
贯彻创新教育思想，是要倡导将传授知识为主要目的的教育理念改以为学生实际能力的提高为主要目的。现代社会所推行的素质教育和创新教育都应该完成此转变。教师要保持体育教学内容与时俱进，优化传统体育教学模式，设计新颖的教学方法，提高学生参与体育锻炼的兴趣，落实素质教育，实施系统性有针对的体育教学方法改革。
明确教师角色作用，是要明确教师角色在教学创新改革中角色转变的意图。创新教学理念倡导教师完成自身定位的转变，从知识的传授者转变为学习的引导者。体育教学对学生的主动性要求较高，教师应当引导学生更好的参与体育锻炼，而不单单只是传授枯燥的体育知识。
提高体育教学定位，是说体育教师不能墨守陈规，生硬的照搬现代教学方法。而应该结合教学方法本身所具有的艺术性和体育教学现状，提升体育教学的艺术成分，加强体育教学的趣味性和吸引力，引导学生自觉参与体育锻炼，喜欢上体育锻炼，愿意接受教师的教导。
建立学生展示平台，是为了更好的实施教学方法。学生作为体育教学方法的主体，体育教师应该更加提高对主体的重视，给学生提供更多的展示平台，让每个学生都有机会体验体育锻炼带来的成就感和愉悦感，树立学生的自信，激发学生的斗志，培养主动进行体育锻炼的习惯，形成自主进行体育学习的动力。
三、高职院校体育教学方法的改进建议
1、对高职体育教师的改进建议
高职教师应该从以下五个方面进行教学方法的改进。第一，考虑高职学生的发展。从培养高职学生对体育锻炼的兴趣着手，调动高职学生的主观能动性，选择灵活多样的组织形式，注重学生特长的发挥。寓教于乐，主要体现体育锻炼的乐趣。第二，考虑高职教师自身的提升。高职教师应该从自己的教学中不断总结经验，同时学习和借鉴其他教师优秀教学方法，提高自身教学素养。第三，考虑高职教学方法的创新。教师应保持创新思维，不断更新教学内容，多编创难度适中体育锻炼的练习方法。第四，考虑高职教学环境和实际教学条件。高职体育教学方法的实际运用，要实事求是，将实现教学目标作为最终目的。第五，从其他角度考虑。例如，教导学生弱化应试教育的理念，宣传体育锻炼对身心健康发展的重要性等。
2、对高职学生的改进建议
高职体育教学方法从高职学生方面考虑可以从以下五个方面进行改进。第一，教师角度。高职教师应加强与学生的交流，跟同学们打成一片，以非教师身份激励学生积极主动的参与体育锻炼。第二，学生角度。对学生而言，轻松自由的学习环境更能促进其学习，提高其学习兴趣和学习效率。所以建议教师更多的考虑学生的教学感受，营造有利于学生学习和锻炼的课堂氛围。第三，教学方法角度。高职教师教学方法切忌一成不变，墨守成规，死板枯燥。可以在专业的体育知识之间穿插实用性强的安全技能，丰富教学方法。第四，上课形式和内容角度。高职体育教师应该挑选新颖的上课形式，与时俱进的课堂内容，增强实用性和吸引力。第五，教学条件和环境角度。结合高职实际的教学环境和教学条件，适当增加体育锻炼时间，改善锻炼设施设备现状。
3、整体考虑，编排合理
高职教师的教学组织形式包括课内课外的各种教学手段和教学艺术，它可能是具体有形的，也可能是潜移默化的。高职体育教学方法的选定要从课程教材的整体考虑，选择更能让同学接受的组织形式。高职教师通过一定的教学方法对高职学生传授知识，达到教学目的，完成教学任务。教学方法的两大主体是高职教师和学生。高职学生对教师的教学效果作一定的反馈与评价。教学评价的主体依旧是教师和学生。因此，高职教学效果的影响因素不仅包括教师的教学水平和教学目的的贯彻情况，教学方法的执行情况，还包括高职学生的接受，吸收，运用情况。换言之，高职教师和学生对教学方法的实际实施效果起着关键作用，两者之间的协调配合才能产生良好的教学效果。高职体育教学方法的编排，是连接高职教师和学生的桥梁。合理的教学编排不仅能体现教师的教学素养和教学艺术，也能体现学生的素质基础，技能掌握能力。高职体育教师一方面要提升自身教学素养，另一方面要掌握高职学生素质基础和学习能力水平。两者相互合作，相辅相成，共同探索高职体育创新教学方法，才能實质性的提高高职教学效果。
4、实事求是，求实求新
要充分利用高职体育教学方法，就必须考虑实际的教学条件。体育锻炼场地是否充裕，体育器材配备是否完善，体育课程实际实施条件要求，都必须纳入高职体育教学方法择选的考虑因素。高职体育教学方法多种多样，丰富各异，教师应该以切实增强学生的体质，树立其创新意识，提升其创新能力为最终目的，结合地域发展、经济情况等差异，贯彻创新教育理念，扩展和改进高职体育教学方法，使之更有针对性，更适合该高职体育教学。
参考文献：
[1]张学忠.学校体育教学论[M].北京：人LvH本育出版社，2002：222，
[2]曲红军.论体育教学方法的分类与选择——优化的视角：[硕士学位论文D].济南：山东师范人学，2003：23
[3冯晓丽.体育教学方法分类研究[J].体育科学，2004， 24（1）：53-55
摘要：本文首先介绍创新教育理念的概念和构成，以此为指导论述高职体育教学如何在该理念指导下获得提升和改进。
关键词：创新教育；高职体育教学
一、创新教育理念的概念和核心构成
1、概念
创新教育，是培养兼具高素质与创新创造力人才的重要途径之一。其基本价值取向，是培养学生的创新精神和创新能力；其教育宗旨，是树立学生的创新意识，充分发掘学生的创新潜能，进而促进学生全面发展。教育理念的创新性是创新教育的核心内容，是教师对个人教育理念的突破和再造，强调以教育的基本特征和变化规律为基础，制定新的教育目标，调整相应的教育内容，选择合适的教育方法，对教育进行系统的改革，以适应学生和社会的不断发展，提高整体创新素质，培养创新性人才。
针对体育教学，创新性教育理念应该体现在以下几个方面：尊重和保护学生人格健全，调动学生的主观能动性，寓教于乐，树立学生的创新意识，培养学生的创新思维，注重学生动手能力的提升，强调团队合作精神的重要性，传播体育道德理念等。
2、核心构成
创新教育的核心是以树立学生创新意识为基础，培养学生创新思维，锻炼学生创新能力。创新意识，是学生内心的一种心理倾向，具体表现为独立思考，求知欲强等。树立创新意识的重点，在于加强创新敏感度，延展创新张力。创新思维，以创新意识为前提，包含批判思维，独立和独创思维等。创新思维受心情，学习压力影响较大。创新能力，是学生从各项创新活动中体现的能力水平。表现为创新性的观察、思维和实践能力。其具体表现是逻辑思维能力，严谨的分析能力，知识的储备量，严密的知识架构等。创新意识可以强化创新能力，创新思维是创新能力体现的基础，创新能力的培养，反过来又能增强学生的创新意识，形成新的创新思维。
二、体育教学方法设计的原则和理念
1、体育教学方法设计的原则
体育教学方法设计主遵循以下四个原则，建身性，多样性，优选性，趣味性。首先，讲究体育教学方法的健身性。体育教学的本质，是增强学生体质，促进学生身心的健康发展，这是教学方法设计不可偏离的体育教学主题。其次，提倡体育教学方法的多样性。体育教学内容的丰富多彩，教学组织形式的万千变化，都要求教师在设计体育教学方法时，增强多样性，适当增添选修课程，以提高学生参与体育课程的效果。再次，注重体育教学方法的优选性。教师应当结合学生身体现状，学校体育设施条件以及自身的教学经验和能力，选择最优的教学内容，安排适当的教学难度，制定合理的教学目标。将体育课程的作用发挥到最大化。
最后，增加体育教学方法的趣味性。体育教学内容单一，加上学生自身素质，学校设施设备的局限，体育教学方法单调老套。增加教学方法的趣味性可以增加学生对体育学习的主动性，让同学们积极的参与体育锻炼，进而促进学生的全面协调发展。
（2）体育教学方法设计的理念
体育教学方法设计理念主要有四，其一，贯彻创新教育思想；其二，明确教师角色作用；其三，提升体育教学定位；其四，建立学生展示平台。
贯彻创新教育思想，是要倡导将传授知识为主要目的的教育理念改以为学生实际能力的提高为主要目的。现代社会所推行的素质教育和创新教育都应该完成此转变。教师要保持体育教学内容与时俱进，优化传统体育教学模式，设计新颖的教学方法，提高学生参与体育锻炼的兴趣，落实素质教育，实施系统性有针对的体育教学方法改革。
明确教师角色作用，是要明确教师角色在教学创新改革中角色转变的意图。创新教学理念倡导教师完成自身定位的转变，从知识的传授者转变为学习的引导者。体育教学对学生的主动性要求较高，教师应当引导学生更好的参与体育锻炼，而不单单只是传授枯燥的体育知识。
提高体育教学定位，是说体育教师不能墨守陈规，生硬的照搬现代教学方法。而应该结合教学方法本身所具有的艺术性和体育教学现状，提升体育教学的艺术成分，加强体育教学的趣味性和吸引力，引导学生自觉参与体育锻炼，喜欢上体育锻炼，愿意接受教师的教导。
建立学生展示平台，是为了更好的实施教学方法。学生作为体育教学方法的主体，体育教师应该更加提高对主体的重视，给学生提供更多的展示平台，让每个学生都有机会体验体育锻炼带来的成就感和愉悦感，树立学生的自信，激发学生的斗志，培养主动进行体育锻炼的习惯，形成自主进行体育学习的动力。
三、高职院校体育教学方法的改进建议
1、对高职体育教师的改进建议
高职教师应该从以下五个方面进行教学方法的改进。第一，考虑高职学生的发展。从培养高职学生对体育锻炼的兴趣着手，调动高职学生的主观能动性，选择灵活多样的组织形式，注重学生特长的发挥。寓教于乐，主要体现体育锻炼的乐趣。第二，考虑高职教师自身的提升。高职教师应该从自己的教学中不断总结经验，同时学习和借鉴其他教师优秀教学方法，提高自身教学素养。第三，考虑高职教学方法的创新。教师应保持创新思维，不断更新教学内容，多编创难度适中体育锻炼的练习方法。第四，考虑高职教学环境和实际教学条件。高职体育教学方法的实际运用，要实事求是，将实现教学目标作为最终目的。第五，从其他角度考虑。例如，教导学生弱化应试教育的理念，宣传体育锻炼对身心健康发展的重要性等。
2、对高职学生的改进建议
高职体育教学方法从高职学生方面考虑可以从以下五个方面进行改进。第一，教师角度。高职教师应加强与学生的交流，跟同学们打成一片，以非教师身份激励学生积极主动的参与体育锻炼。第二，学生角度。对学生而言，轻松自由的学习环境更能促进其学习，提高其学习兴趣和学习效率。所以建议教师更多的考虑学生的教学感受，营造有利于学生学习和锻炼的课堂氛围。第三，教学方法角度。高职教师教学方法切忌一成不变，墨守成规，死板枯燥。可以在专业的体育知识之间穿插实用性强的安全技能，丰富教学方法。第四，上课形式和内容角度。高职体育教师应该挑选新颖的上课形式，与时俱进的课堂内容，增强实用性和吸引力。第五，教学条件和环境角度。结合高职实际的教学环境和教学条件，适当增加体育锻炼时间，改善锻炼设施设备现状。
3、整体考虑，编排合理
高职教师的教学组织形式包括课内课外的各种教学手段和教学艺术，它可能是具体有形的，也可能是潜移默化的。高职体育教学方法的选定要从课程教材的整体考虑，选择更能让同学接受的组织形式。高职教师通过一定的教学方法对高职学生传授知识，达到教学目的，完成教学任务。教学方法的两大主体是高职教师和学生。高职学生对教师的教学效果作一定的反馈与评价。教学评价的主体依旧是教师和学生。因此，高职教学效果的影响因素不仅包括教师的教学水平和教学目的的贯彻情况，教学方法的执行情况，还包括高职学生的接受，吸收，运用情况。换言之，高职教师和学生对教学方法的实际实施效果起着关键作用，两者之间的协调配合才能产生良好的教学效果。高职体育教学方法的编排，是连接高职教师和学生的桥梁。合理的教学编排不仅能体现教师的教学素养和教学艺术，也能体现学生的素质基础，技能掌握能力。高职体育教师一方面要提升自身教学素养，另一方面要掌握高职学生素质基础和学习能力水平。两者相互合作，相辅相成，共同探索高职体育创新教学方法，才能實质性的提高高职教学效果。
4、实事求是，求实求新
要充分利用高职体育教学方法，就必须考虑实际的教学条件。体育锻炼场地是否充裕，体育器材配备是否完善，体育课程实际实施条件要求，都必须纳入高职体育教学方法择选的考虑因素。高职体育教学方法多种多样，丰富各异，教师应该以切实增强学生的体质，树立其创新意识，提升其创新能力为最终目的，结合地域发展、经济情况等差异，贯彻创新教育理念，扩展和改进高职体育教学方法，使之更有针对性，更适合该高职体育教学。
参考文献：
[1]张学忠.学校体育教学论[M].北京：人LvH本育出版社，2002：222，
[2]曲红军.论体育教学方法的分类与选择——优化的视角：[硕士学位论文D].济南：山东师范人学，2003：23
[3冯晓丽.体育教学方法分类研究[J].体育科学，2004， 24（1）：53-55