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摘 要：集体备课具有不同于个人备课的特点，可以充分发挥教学组的团队精神，集思广益，取长补短，增强青年教师的职业认同感和自信心，提高青年教师的教学技能，培养青年教师的科研和创新能力，从而更好地服务于教学，提高教学效果。文章对集体备课在促进青年教师成长中的作用进行了探讨。
关键词：集体备课；青年教师；教学能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0055-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.034
青年教师走上教学岗位时间不长，因为缺乏教学锻炼，经验不足，教育水平和教学能力偏低，缺乏研究意识，反思能力弱，自我学习提高的意识和能力低。要面临从学生到教师角色的转变，但青年教师是教师队伍的生力军，是学校的希望和未来，他们的成长与发展亟待关注。在一个教研组或备课组内，以集体备课为依托，通过经验丰富的教师的指导，青年教师自己用心揣摩学习，熟悉课堂教学环节，把握重难点，感悟、体会教学技巧，提高教研和创新能力，在学习中成长，在成长中学习，促进青年教师的成长和发展。
一、建立职业认同感，增强青年教师工作自信心
中老年教师有着丰富的教育教学经验，他们中有沉着、稳健、以身作则、身正为范的师者；有风趣、幽默、机智灵活的睿智型教师；有学富五车，专业素养极佳的学者型教师；有孜孜不倦、一心扑在教学上的奉献型教师，他們在某些方面的优秀表现或取得的成绩，会在客观上引领和教育青年教师，成为青年教师最真实、最贴近的榜样。“榜样的力量是无穷的。”集体备课中，青年教师近距离接受老教师的言传身教，学习他们教育教学中的神来之笔；感受工作中取得的小小成绩，感悟教师职业的成就感和自豪感；体会他们认真执著的敬业精神，感同身受，增强青年教师的工作内驱力和自信心，建立起对教师职业的认同感，从而起到激励青年教师积极上进、成长发展的作用。
二、汇集集体智慧，提高青年教师课堂教学技能
青年教师刚走上工作岗位，热情有余而经验不足。尽管专业知识比较扎实，也是满腔热情的投入到教育教学工作中，但由于缺乏实践经验的累积，实际的课堂教学中往往容易单一化，要么盲目照搬教学参考书或是多媒体教学资料，要么沿用自己上学时教师使用的一些教学方法，缺乏创新，也不一定符合教学实际，在教学方法和技能上都还有待提高。集体备课能充分发挥集体的力量，挖掘全体备课组教师的智慧，资源共享，形成教学合力。通过备课，青年教师可以学会如何确定教学目标和教学重难点，怎样设计教学流程，怎样布置作业。通过听课，青年教师可以学到老教师如何把握课堂结构，如何突破重点难点，板书及教学媒体的运用，如何调动课堂气氛，让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位等等。通过试讲，验证教学预案的可行性，比如如何引入教学主题，如何进行启发式提问，板书设计效果如何，课件如何改进，语言如何表达等等方面。通过反思，促使青年教师对自己的教学行为进行反省和分析，在反思中改进，在改进中研究，在研究中解决问题，不断扩展和提高自己的专业知识及技能，促进个人专业发展。
集体备课中，青年教师通过以上活动，汇聚集体智慧，经过这些“老专家”、同科教师的指导，对集体备课时老师们所提的意见进行修改、补充、调整、细化，并加以取舍、完善、总结，结合自己的体验，最终形成高质量的教学内容、方法、手段。这样，经过长期的反复磨炼，青年教师的课堂教学水平无形中就得到了提升。
三、强化教学反思，引领青年教师专业成长
集体备课，通过教师间的合作交流，不仅有利于加强青年教师对教材的理解，优化教学设计，提升教学技能，而且有助于教师吸收群体智慧，集思广益，取长补短，从而激发青年教师反思自新，参与教学研究，促进专业成长。集体备课中的反思环节是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径，特别是青年教师专业成长不可缺少的教学行为。有人说过，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。因为反思的过程是对学生学习情况的回顾和总结过程，也是教师对自己教学行为的再检验和再熟悉过程，这个过程中，教师能迅速实现自我提高和自我超越。对青年教师来说，更要重视教学反思，它对教师自身夯实业务、开展教育科研、形成自身独特的教学风格以及自身的专业成长都是极有价值的。青年教师要在专业成长上取得成功，要想变教书匠为专家型教师、名师，必须形成课后反思的习惯。反思中，做反思笔记是最常规的要求，在集体备课时，对上过的课进行反思，成功的总结，不足的完善，是一种自我提升和自我超越。二是做教学案例分析。通过观摩、分析经典、精品教学案例，或同组教师的优质课例，学习优秀课例的课堂安排和教学艺术技巧。三是记教育小事。教育的空间远远大于课堂，集体备课不仅要备好教学内容，还要备好学生，关注学生的行为，了解学生情况，关心学生的成长和进步，把发生在教学中，或学生身上的小事记下来，便于发现和解决问题，日积月累，就成了教育纪事，不仅有助于青年教师提高课堂教学水平，还有助于提升青年教师专业素养。同时，集体备课不可避免地会涉及教育科研内容，如课题研究等，极有可能会碰撞出教学改革和教研创新的火花。
打造一支具有先进教育理念、教育智慧、专业精神、稳定优质的教师队伍，尤其是青年教师的成长和培养，是学校飞速发展的前提和保证。而集体备课充分发挥集体智慧，激发教师个人的主观能动性与创造性，汇聚合力，实现优质教育资源共享，是提升青年教师专业素质的重要途径和组成部分，是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。
关键词：集体备课；青年教师；教学能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0055-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.034
青年教师走上教学岗位时间不长，因为缺乏教学锻炼，经验不足，教育水平和教学能力偏低，缺乏研究意识，反思能力弱，自我学习提高的意识和能力低。要面临从学生到教师角色的转变，但青年教师是教师队伍的生力军，是学校的希望和未来，他们的成长与发展亟待关注。在一个教研组或备课组内，以集体备课为依托，通过经验丰富的教师的指导，青年教师自己用心揣摩学习，熟悉课堂教学环节，把握重难点，感悟、体会教学技巧，提高教研和创新能力，在学习中成长，在成长中学习，促进青年教师的成长和发展。
一、建立职业认同感，增强青年教师工作自信心
中老年教师有着丰富的教育教学经验，他们中有沉着、稳健、以身作则、身正为范的师者；有风趣、幽默、机智灵活的睿智型教师；有学富五车，专业素养极佳的学者型教师；有孜孜不倦、一心扑在教学上的奉献型教师，他們在某些方面的优秀表现或取得的成绩，会在客观上引领和教育青年教师，成为青年教师最真实、最贴近的榜样。“榜样的力量是无穷的。”集体备课中，青年教师近距离接受老教师的言传身教，学习他们教育教学中的神来之笔；感受工作中取得的小小成绩，感悟教师职业的成就感和自豪感；体会他们认真执著的敬业精神，感同身受，增强青年教师的工作内驱力和自信心，建立起对教师职业的认同感，从而起到激励青年教师积极上进、成长发展的作用。
二、汇集集体智慧，提高青年教师课堂教学技能
青年教师刚走上工作岗位，热情有余而经验不足。尽管专业知识比较扎实，也是满腔热情的投入到教育教学工作中，但由于缺乏实践经验的累积，实际的课堂教学中往往容易单一化，要么盲目照搬教学参考书或是多媒体教学资料，要么沿用自己上学时教师使用的一些教学方法，缺乏创新，也不一定符合教学实际，在教学方法和技能上都还有待提高。集体备课能充分发挥集体的力量，挖掘全体备课组教师的智慧，资源共享，形成教学合力。通过备课，青年教师可以学会如何确定教学目标和教学重难点，怎样设计教学流程，怎样布置作业。通过听课，青年教师可以学到老教师如何把握课堂结构，如何突破重点难点，板书及教学媒体的运用，如何调动课堂气氛，让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位等等。通过试讲，验证教学预案的可行性，比如如何引入教学主题，如何进行启发式提问，板书设计效果如何，课件如何改进，语言如何表达等等方面。通过反思，促使青年教师对自己的教学行为进行反省和分析，在反思中改进，在改进中研究，在研究中解决问题，不断扩展和提高自己的专业知识及技能，促进个人专业发展。
集体备课中，青年教师通过以上活动，汇聚集体智慧，经过这些“老专家”、同科教师的指导，对集体备课时老师们所提的意见进行修改、补充、调整、细化，并加以取舍、完善、总结，结合自己的体验，最终形成高质量的教学内容、方法、手段。这样，经过长期的反复磨炼，青年教师的课堂教学水平无形中就得到了提升。
三、强化教学反思，引领青年教师专业成长
集体备课，通过教师间的合作交流，不仅有利于加强青年教师对教材的理解，优化教学设计，提升教学技能，而且有助于教师吸收群体智慧，集思广益，取长补短，从而激发青年教师反思自新，参与教学研究，促进专业成长。集体备课中的反思环节是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径，特别是青年教师专业成长不可缺少的教学行为。有人说过，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。因为反思的过程是对学生学习情况的回顾和总结过程，也是教师对自己教学行为的再检验和再熟悉过程，这个过程中，教师能迅速实现自我提高和自我超越。对青年教师来说，更要重视教学反思，它对教师自身夯实业务、开展教育科研、形成自身独特的教学风格以及自身的专业成长都是极有价值的。青年教师要在专业成长上取得成功，要想变教书匠为专家型教师、名师，必须形成课后反思的习惯。反思中，做反思笔记是最常规的要求，在集体备课时，对上过的课进行反思，成功的总结，不足的完善，是一种自我提升和自我超越。二是做教学案例分析。通过观摩、分析经典、精品教学案例，或同组教师的优质课例，学习优秀课例的课堂安排和教学艺术技巧。三是记教育小事。教育的空间远远大于课堂，集体备课不仅要备好教学内容，还要备好学生，关注学生的行为，了解学生情况，关心学生的成长和进步，把发生在教学中，或学生身上的小事记下来，便于发现和解决问题，日积月累，就成了教育纪事，不仅有助于青年教师提高课堂教学水平，还有助于提升青年教师专业素养。同时，集体备课不可避免地会涉及教育科研内容，如课题研究等，极有可能会碰撞出教学改革和教研创新的火花。
打造一支具有先进教育理念、教育智慧、专业精神、稳定优质的教师队伍，尤其是青年教师的成长和培养，是学校飞速发展的前提和保证。而集体备课充分发挥集体智慧，激发教师个人的主观能动性与创造性，汇聚合力，实现优质教育资源共享，是提升青年教师专业素质的重要途径和组成部分，是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。