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摘要：随着教育事业的发展和变革，各种新型教学模式逐渐登上教育舞台，并成为教育事业改革和发展的主要趋势，特别是微课和翻转课堂等新型教学模式。在高校计算机网络课程教学过程中，实施微课和翻转课堂教学模式，不仅能够展现出不一样的教育方式，还能更好地培养学生良好的学习习惯。本文首先分析基于微课的翻转课堂在计算机网络课程教学中的优势，然后提出基于微课的翻转课堂模式下计算机网络课程教学重构措施。
关键词：微课；翻转课堂；计算机网络课程；教学重构
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）04-0102-02
Abstract： With the development and reform of education， various new teaching modes have gradually stepped onto the stage of education， and become the main trend of the reform and development of education， especially the new teaching modes such as micro-class and flipped classroom. In the teaching process of computer network course in Colleges and universities， the implementation of micro-class and flip-over classroom teaching mode can not only show different ways of education， but also better cultivate students’ good learning habits. Firstly， this paper analyses the advantages of the flip classroom based on micro-course in the teaching of computer network course， and then puts forward the measures of computer network course teaching reconstruction under the flip classroom mode based on micro-course.
Key words： micro-course ； flipped classroom； computer network course； teaching reconstruction
計算机网络课程是计算机专业基础课程的核心，通过该课程的教学让学生更好地掌握和理解计算机网络基础知识，在掌握计算机网络基础知识基础上，不断深入了解网络设备、协议和算法等等[1]。由于计算机网络课程内容较多且比较复杂，使用传统教学方式，很难实现教与学相结合的目的，并在一定程度上打击了学生学习兴趣，学生学习的主动性逐渐减退，教学效果很难达到有效的提升。而微课和翻转课堂的实施，却给计算机网络课程教学带来了便利，根据教学内容，优化教学设计，不断完善微课和翻转课堂教学内容，全面调动学生学习的积极性和主动性，提高计算机网络课程教学质量。
1 基于微课的翻转课堂在计算机网络课程教学中的优势
计算机网络课程不同于其他计算机专业课，课程内容丰富，专业知识强，需要学生花费更多的时间和精力去学习，从而导致计算机网络课程教学过程显得比较枯燥无味，很难提高学生学习计算机网络课程的兴趣。而使用微课和翻转课堂教学方式能够更好地解决这些问题，详细内容如下。
1.1 微课内容精炼短小
从计算机网络课程的章节来看，该课程内容知识点较多，且知识比较分散，需要进一步实践操作才能更好地掌握该课程的基础知识。而基于微课的翻转课堂教学模式，能够将一些重要的知识点进行分类整理，更好地梳理整合计算机网络课程内容，然后制成微型教学视频，且教学视频时间短、内容精炼、知识点正章有序，不会浪费学生更多的时间，学生愿意接受并观看视频内容。
1.2教学内容详细具体
基于微课的翻转课堂教学模式不仅能够梳理专业知识点，还能向学生普及更多专业知识[2]。学生在学习过程中遇到难题，可以直接向教师咨询，并增加师生之间的沟通和了解，还能营造活跃的学习氛围，使计算机网络课程教学内容更加详细具体，帮助学生建立完整的知识体系，明确学生目标和任务，提高学习效率。
1.3复习检测方便快捷
基于微课的翻转课堂教学模式中，教师可以在视频中增加相应的练习题，督促学生不断进行练习。另外学生在学习过程中遇到困难，能够通过视频内容进行反复检测，及时确认到自己的错误并加以改正，教师还能及时掌握学生的学习状况，不断优化教学方式。
2基于微课的翻转课堂教学模式下计算机网络课程教学重构设计
2.1微课的设计
微课内容设计前要对学生进行充分的调研，然后根据教材知识点和学生的实际情况，再根据教学大纲进行微课设计。微课设计的重点和难点在于计算机网络课程内容，比如网络服务配置、划分子网、组建局域网、TCP/IP模型、OSI参考模型和网络的拓扑结构等等[3]。然后根据这些内容制作成30个微课视频，每个视频播放时间尽量控制在8分钟左右，且视频内容必须要满足三个要求。首先视频内容要简洁，微课内容要重点突出难点，且把难点转变成简单通俗的知识点，这样便于学生理解和观看；其次是微课内容要精美，视频内容不仅要有丰富的动画效果，还要有重要的知识点，不仅可以吸引学生静心观看微课内容，还要让学生更好地掌握相关知识点；然后是微课内容要生动具体，重点和难点知识点要重点突出，不仅要有简单的介绍，还要有案例分析，帮助学生更好的理解，使知识点更加生动具体，把复杂的内容转变为简单化，让学生学习更加轻松。 2.2基于微课的翻转课堂实施过程
在开课前，需要把制作好的微课视频发送给每一位学生，并在视频中布置本节课的重点问题，要求学生根据问题观看视频，看完视频后能够准確回答相关问题[4]。如果部分学生在观看视频后无结果，可以把相关问题记录下来，然后在课堂上进行提问。在课堂上教师要充分发挥出自己的作用和价值，鼓励学生先进行自主探究，寻找解决办法，适当情况下可以表扬表现好的学生。这样不仅可以激发学生独立探究兴趣，还能加强学生对知识点的理解。也可根据实际情况进行分组探究，先对全班进行分组，然后每组分配一个任务，鼓励学生进行探究并积极发言，小组之间和内容都可以相互沟通交流，使课堂学习氛围更加活跃，还能提高教学质量。在课后，教师可以根据课堂教学内容给学生布置课后作业，并要求学生观看视频寻找答案，从而达到巩固的目的。
2.3效果分析
在计算机网络课程教学过程中使用微课和翻转课堂，需要教师在课前做好充足的准备工作，并在翻转课堂上需要教师拥有较强的掌控能力和组织能力[5]。所以在教学评价时需要全面考虑各种因素，形成有效的综合评价机制。另外使用微课和翻转课堂还能提高学生的思考能力和自主动手能力，调动学生的积极性和主动性，提高学生对计算机网络课程的兴趣，提高教学质量。
3结语
基于微课的翻转课堂教学模式能够更好地促进计算机网络课程教学改革，彻底改变了传统教学方式，扩大学生的视野，丰富学习内容，提高学生学习计算机网络课程的兴趣。此外还需要教师不断优化和完善微课和翻转课堂教学模式，使课堂教学更加生动、丰富，提高教学质量，为社会发展培养出更多的人才。
参考文献：
[1] 青松.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2017（10）：186.
[2] 王瑞娟，印志鸿.基于微课的翻转课堂在任务驱动式实践教学中的应用[J].现代教育管理，2017（12）：85-89.
[3] 付兴宏，罗雨滋.高职院校项目教学与微课程的协作模式探索——以计算机网络技术专业《C语言程序设计》课程为例[J].电脑知识与技术，2018，14（5）：128-129，140.
[4] 王平安，王海涛，彭建辉.翻转课堂视角下的微课程设计与开发-以计算机网络实训教程课程为例[J].中国教育技术装备，2017（1）：1-3，7.
[5] 周祥明，陈员义.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《MS Office高级应用》课程为例[J].电脑知识与技术，2018，14（5）：181-183.
【通联编辑：王力】
关键词：微课；翻转课堂；计算机网络课程；教学重构
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）04-0102-02
Abstract： With the development and reform of education， various new teaching modes have gradually stepped onto the stage of education， and become the main trend of the reform and development of education， especially the new teaching modes such as micro-class and flipped classroom. In the teaching process of computer network course in Colleges and universities， the implementation of micro-class and flip-over classroom teaching mode can not only show different ways of education， but also better cultivate students’ good learning habits. Firstly， this paper analyses the advantages of the flip classroom based on micro-course in the teaching of computer network course， and then puts forward the measures of computer network course teaching reconstruction under the flip classroom mode based on micro-course.
Key words： micro-course ； flipped classroom； computer network course； teaching reconstruction
計算机网络课程是计算机专业基础课程的核心，通过该课程的教学让学生更好地掌握和理解计算机网络基础知识，在掌握计算机网络基础知识基础上，不断深入了解网络设备、协议和算法等等[1]。由于计算机网络课程内容较多且比较复杂，使用传统教学方式，很难实现教与学相结合的目的，并在一定程度上打击了学生学习兴趣，学生学习的主动性逐渐减退，教学效果很难达到有效的提升。而微课和翻转课堂的实施，却给计算机网络课程教学带来了便利，根据教学内容，优化教学设计，不断完善微课和翻转课堂教学内容，全面调动学生学习的积极性和主动性，提高计算机网络课程教学质量。
1 基于微课的翻转课堂在计算机网络课程教学中的优势
计算机网络课程不同于其他计算机专业课，课程内容丰富，专业知识强，需要学生花费更多的时间和精力去学习，从而导致计算机网络课程教学过程显得比较枯燥无味，很难提高学生学习计算机网络课程的兴趣。而使用微课和翻转课堂教学方式能够更好地解决这些问题，详细内容如下。
1.1 微课内容精炼短小
从计算机网络课程的章节来看，该课程内容知识点较多，且知识比较分散，需要进一步实践操作才能更好地掌握该课程的基础知识。而基于微课的翻转课堂教学模式，能够将一些重要的知识点进行分类整理，更好地梳理整合计算机网络课程内容，然后制成微型教学视频，且教学视频时间短、内容精炼、知识点正章有序，不会浪费学生更多的时间，学生愿意接受并观看视频内容。
1.2教学内容详细具体
基于微课的翻转课堂教学模式不仅能够梳理专业知识点，还能向学生普及更多专业知识[2]。学生在学习过程中遇到难题，可以直接向教师咨询，并增加师生之间的沟通和了解，还能营造活跃的学习氛围，使计算机网络课程教学内容更加详细具体，帮助学生建立完整的知识体系，明确学生目标和任务，提高学习效率。
1.3复习检测方便快捷
基于微课的翻转课堂教学模式中，教师可以在视频中增加相应的练习题，督促学生不断进行练习。另外学生在学习过程中遇到困难，能够通过视频内容进行反复检测，及时确认到自己的错误并加以改正，教师还能及时掌握学生的学习状况，不断优化教学方式。
2基于微课的翻转课堂教学模式下计算机网络课程教学重构设计
2.1微课的设计
微课内容设计前要对学生进行充分的调研，然后根据教材知识点和学生的实际情况，再根据教学大纲进行微课设计。微课设计的重点和难点在于计算机网络课程内容，比如网络服务配置、划分子网、组建局域网、TCP/IP模型、OSI参考模型和网络的拓扑结构等等[3]。然后根据这些内容制作成30个微课视频，每个视频播放时间尽量控制在8分钟左右，且视频内容必须要满足三个要求。首先视频内容要简洁，微课内容要重点突出难点，且把难点转变成简单通俗的知识点，这样便于学生理解和观看；其次是微课内容要精美，视频内容不仅要有丰富的动画效果，还要有重要的知识点，不仅可以吸引学生静心观看微课内容，还要让学生更好地掌握相关知识点；然后是微课内容要生动具体，重点和难点知识点要重点突出，不仅要有简单的介绍，还要有案例分析，帮助学生更好的理解，使知识点更加生动具体，把复杂的内容转变为简单化，让学生学习更加轻松。 2.2基于微课的翻转课堂实施过程
在开课前，需要把制作好的微课视频发送给每一位学生，并在视频中布置本节课的重点问题，要求学生根据问题观看视频，看完视频后能够准確回答相关问题[4]。如果部分学生在观看视频后无结果，可以把相关问题记录下来，然后在课堂上进行提问。在课堂上教师要充分发挥出自己的作用和价值，鼓励学生先进行自主探究，寻找解决办法，适当情况下可以表扬表现好的学生。这样不仅可以激发学生独立探究兴趣，还能加强学生对知识点的理解。也可根据实际情况进行分组探究，先对全班进行分组，然后每组分配一个任务，鼓励学生进行探究并积极发言，小组之间和内容都可以相互沟通交流，使课堂学习氛围更加活跃，还能提高教学质量。在课后，教师可以根据课堂教学内容给学生布置课后作业，并要求学生观看视频寻找答案，从而达到巩固的目的。
2.3效果分析
在计算机网络课程教学过程中使用微课和翻转课堂，需要教师在课前做好充足的准备工作，并在翻转课堂上需要教师拥有较强的掌控能力和组织能力[5]。所以在教学评价时需要全面考虑各种因素，形成有效的综合评价机制。另外使用微课和翻转课堂还能提高学生的思考能力和自主动手能力，调动学生的积极性和主动性，提高学生对计算机网络课程的兴趣，提高教学质量。
3结语
基于微课的翻转课堂教学模式能够更好地促进计算机网络课程教学改革，彻底改变了传统教学方式，扩大学生的视野，丰富学习内容，提高学生学习计算机网络课程的兴趣。此外还需要教师不断优化和完善微课和翻转课堂教学模式，使课堂教学更加生动、丰富，提高教学质量，为社会发展培养出更多的人才。
参考文献：
[1] 青松.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2017（10）：186.
[2] 王瑞娟，印志鸿.基于微课的翻转课堂在任务驱动式实践教学中的应用[J].现代教育管理，2017（12）：85-89.
[3] 付兴宏，罗雨滋.高职院校项目教学与微课程的协作模式探索——以计算机网络技术专业《C语言程序设计》课程为例[J].电脑知识与技术，2018，14（5）：128-129，140.
[4] 王平安，王海涛，彭建辉.翻转课堂视角下的微课程设计与开发-以计算机网络实训教程课程为例[J].中国教育技术装备，2017（1）：1-3，7.
[5] 周祥明，陈员义.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《MS Office高级应用》课程为例[J].电脑知识与技术，2018，14（5）：181-183.
【通联编辑：王力】