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摘 要：反思是对行为过程的回顾、深思，是整个教学过程中都必不可少的重要组成部分，必要的教学反思能够让教学活动进入到更优化的状态，让学生和教师实现共同的发展和成长。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从转变教学观念、思考教学方法、实施学生反馈三个维度出发，来分析初中数学教学反思的基本方法和科学策略。
关键词：初中数学;教学反思;方法;策略
随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，教学反思已经成为新课程改革迫切的需要和内在的召唤，因为教学反思在教师专业成长、教学高效发展中发挥出了重要的作用和影响。然而现阶段仍有初中数学教师没有认识到教学反思的重要性，也缺少科学的反思方法和策略。所以，作为初中数学教师，我们需要从教学实际情况出发，展开大胆的思考和探索，对自己的知识和经验进行重组，开展深度、高效的教学反思。
一、转变教学观念，进行自省自诊
反思从本质上来讲就是“自我揭短”，只有对教学反思有清醒认知和正确观念，才能够实现深度的反思并从中实现自我提升。因此，初中数学教师的首要任务就是要转变过去传统落后的教学观念，树立科学且先进的教学思想以指引教学活动和行为的产生，促使教师提升自我教学意识，紧跟时代的步伐，学会正视自身，进行必要的自省自学，通过加强理论学习来提高教学反思的能力和素养，同时也要进行自省自诊，从教学问题入手去挖掘隐藏在背后的种种问题，让教学反思可以更加科学有效。
例如，在教授《有理数的加减》时，笔者将本节课程设置为两个课时，在第一个课时中，笔者会观察学生们的学习情况，了解学生们的掌握水平，同时，在教学中，笔者主要以基础知识为教学目标，巩固学生们的学习基础。课程结束后，笔者会针对教学内容进行反思，并在第二课时的教学中进行完善，加强教学指导，帮助学生们进一步理解课程知识。这样，笔者通过转变教学观念，进行自省自诊，提升了教学的效果。
二、思考教学方法，反思教学行为
教学方法的选择和运用通常直接影响学生学习和课堂教学的最终效果，随着新课程改革的不断推行与实施，传统的教学方法必须要退出历史舞台，将更多创新的教学方法引入到课堂教学过程中，然而在这个过程中出现了各种各样的问题。这就需要广大的初中数学教师立足于实际的教学活动和过程，从学生的角度出发，去思考教学方法选择、运用和实施过程中的具体情况，包括适用范围、学生反应、实际效果等等，进而反思教学的行为，把握好课堂教学的节奏，并及时对数学教学进行调整和优化。
例如，在教授《一元一次不等式》时，笔者先根据教材中设置了例题进行讲解，让学生们认识一元一次不等式的求解方法，这时，笔者会给予学生们巩固的时间，同时，笔者会在班级中巡视。在巡视的过程中，学生会根据自己的问题向笔者进行求助，面对学生们的求助，笔者会及时给予帮助，并利用这个环节了解学生们的问题。课程结束后，笔者会反思教学方法与学生们出现问题之间的联系，并及时改进教学方法。这样，笔者通过思考教学方法，反思教学行为，优化了教学方法。
三、实施学生反馈，拓展反思渠道
现代教育理念强调，教师的教应该服从于学生的学，让教学过程符合学生的个性心理特征和认知思维规律，让学生实现深度的学习和全面的发展。所以，初中数学教师的教学反思应该包括学生的共同反思，以拓展反思的渠道。具体来说，教师需教会学生正确的方法，引导学生对自己的学习过程和行为进行整体性的反思，以促使学生的不但反思和不断进步;此外，要让学生从教学内容、授课方式、教学进度、课堂组织等方面做出评价，教师便可以据此来实施学生反馈，拓展反思的渠道，了解自己教学上的有点和不足，以提高教学的针对性和有效性。
例如，在课程教学结束后，笔者会利用两分钟时间向学生们了解一些关于课堂教学的情况，主要让学生们反馈一些教学过程中出现的问题，如，学生吸收、消化知识的空间是否充足，教学过程中是否存在知识点遗漏的地方。另外，笔者还会邀请同组教师进行听课，观察学生们的听讲状态以及笔者的教学方法，然后，再根据听课教师的反馈来了解教学过程中存在的问题，针对这些问题，笔者会耐心处理，或向同组教师进行讨教，改善课堂教学方法，完善教学中出现的问题。这样，笔者通过实施学生反馈，拓展了反思渠道。
总而言之，教学反思是整个教育教学中非常重要和关键的一部分，关乎教育质量和教学水平的提升。因此，无论教育教学怎样的发展和变化，广大的初中数学教师都应当顺应课程改革发展的要求，抛开落后观念和思想的束缚，以科学的教育理念作为指引，从现实教学情况和学生身心发展特点出发，通过转变教学观念、思考教学方法、实施学生反馈等途径的实施，来加强初中数学教学反思，将教师的潜意识活动纳入到有意识活动之中，从而切实提升整个初中数学教学的哟有效性，促進学生知识与能力的全面发展。
参考文献：
[1]王峰.提高初中数学课堂教学反思有效性的策略[J].中国校外教育，2017（32）：146.
[2]彭维宏.浅谈新课改下初中数学教师的教学反思[J].甘肃教育，2017（21）：58.
关键词：初中数学;教学反思;方法;策略
随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，教学反思已经成为新课程改革迫切的需要和内在的召唤，因为教学反思在教师专业成长、教学高效发展中发挥出了重要的作用和影响。然而现阶段仍有初中数学教师没有认识到教学反思的重要性，也缺少科学的反思方法和策略。所以，作为初中数学教师，我们需要从教学实际情况出发，展开大胆的思考和探索，对自己的知识和经验进行重组，开展深度、高效的教学反思。
一、转变教学观念，进行自省自诊
反思从本质上来讲就是“自我揭短”，只有对教学反思有清醒认知和正确观念，才能够实现深度的反思并从中实现自我提升。因此，初中数学教师的首要任务就是要转变过去传统落后的教学观念，树立科学且先进的教学思想以指引教学活动和行为的产生，促使教师提升自我教学意识，紧跟时代的步伐，学会正视自身，进行必要的自省自学，通过加强理论学习来提高教学反思的能力和素养，同时也要进行自省自诊，从教学问题入手去挖掘隐藏在背后的种种问题，让教学反思可以更加科学有效。
例如，在教授《有理数的加减》时，笔者将本节课程设置为两个课时，在第一个课时中，笔者会观察学生们的学习情况，了解学生们的掌握水平，同时，在教学中，笔者主要以基础知识为教学目标，巩固学生们的学习基础。课程结束后，笔者会针对教学内容进行反思，并在第二课时的教学中进行完善，加强教学指导，帮助学生们进一步理解课程知识。这样，笔者通过转变教学观念，进行自省自诊，提升了教学的效果。
二、思考教学方法，反思教学行为
教学方法的选择和运用通常直接影响学生学习和课堂教学的最终效果，随着新课程改革的不断推行与实施，传统的教学方法必须要退出历史舞台，将更多创新的教学方法引入到课堂教学过程中，然而在这个过程中出现了各种各样的问题。这就需要广大的初中数学教师立足于实际的教学活动和过程，从学生的角度出发，去思考教学方法选择、运用和实施过程中的具体情况，包括适用范围、学生反应、实际效果等等，进而反思教学的行为，把握好课堂教学的节奏，并及时对数学教学进行调整和优化。
例如，在教授《一元一次不等式》时，笔者先根据教材中设置了例题进行讲解，让学生们认识一元一次不等式的求解方法，这时，笔者会给予学生们巩固的时间，同时，笔者会在班级中巡视。在巡视的过程中，学生会根据自己的问题向笔者进行求助，面对学生们的求助，笔者会及时给予帮助，并利用这个环节了解学生们的问题。课程结束后，笔者会反思教学方法与学生们出现问题之间的联系，并及时改进教学方法。这样，笔者通过思考教学方法，反思教学行为，优化了教学方法。
三、实施学生反馈，拓展反思渠道
现代教育理念强调，教师的教应该服从于学生的学，让教学过程符合学生的个性心理特征和认知思维规律，让学生实现深度的学习和全面的发展。所以，初中数学教师的教学反思应该包括学生的共同反思，以拓展反思的渠道。具体来说，教师需教会学生正确的方法，引导学生对自己的学习过程和行为进行整体性的反思，以促使学生的不但反思和不断进步;此外，要让学生从教学内容、授课方式、教学进度、课堂组织等方面做出评价，教师便可以据此来实施学生反馈，拓展反思的渠道，了解自己教学上的有点和不足，以提高教学的针对性和有效性。
例如，在课程教学结束后，笔者会利用两分钟时间向学生们了解一些关于课堂教学的情况，主要让学生们反馈一些教学过程中出现的问题，如，学生吸收、消化知识的空间是否充足，教学过程中是否存在知识点遗漏的地方。另外，笔者还会邀请同组教师进行听课，观察学生们的听讲状态以及笔者的教学方法，然后，再根据听课教师的反馈来了解教学过程中存在的问题，针对这些问题，笔者会耐心处理，或向同组教师进行讨教，改善课堂教学方法，完善教学中出现的问题。这样，笔者通过实施学生反馈，拓展了反思渠道。
总而言之，教学反思是整个教育教学中非常重要和关键的一部分，关乎教育质量和教学水平的提升。因此，无论教育教学怎样的发展和变化，广大的初中数学教师都应当顺应课程改革发展的要求，抛开落后观念和思想的束缚，以科学的教育理念作为指引，从现实教学情况和学生身心发展特点出发，通过转变教学观念、思考教学方法、实施学生反馈等途径的实施，来加强初中数学教学反思，将教师的潜意识活动纳入到有意识活动之中，从而切实提升整个初中数学教学的哟有效性，促進学生知识与能力的全面发展。
参考文献：
[1]王峰.提高初中数学课堂教学反思有效性的策略[J].中国校外教育，2017（32）：146.
[2]彭维宏.浅谈新课改下初中数学教师的教学反思[J].甘肃教育，2017（21）：58.