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摘 要：道德与法治设置在小学阶段具有非常大的影响，该阶段的学生正处于道德素质教育以及核心素养培养的初始，同时也是培养学生德育意识的关键。在当下的教育环境下，已经不再将学生的专业学科放在重点位置了，更多的是结合各个学科，提高学生的综合发展。基于此，从德润心灵，育佑成长的角度出发，对小学道德与法治课堂教学的德育思考进行探讨和研究。
关键词：小学道德与法治 德育教学 育佑成长
小学阶段的学生正处于观念萌发的时期，对于很多事情都存在着较大的好奇心，而处于这一阶段的学生对于事物正确与否的判断和辨别度较低，这就要根据学生的思想和心理发展特点进行有针对性的德育教学。以此提高学生对事物的判断性，加强思想的提升，能够有足够适应社会的能力，不断地创建良好的道德体系，进而使得道德与法治课堂教育对社会培养良好的国家栋梁起到一定的影响。
1 适当转换教学理念，科学引入德育教学
在传统的教育中，学校对于道德与法治的教育重视程度比较低，无论是社会还是学校都将专业学科作为重点，忽视了德育教育对学生的重要性，导致学生在德育上的普及得不到充分的认识。为此，教师要将以前的教学观念进行转换，重视德育教学，使得学生能够充分地掌握其内涵和本质，进而有效提高整体的德育水平。
以部编版二年级上册《班级生活有规则》一课作为例，教师可以利用“没有规矩，不成方圆”来结合教材内容引入课堂主题。首先可以和学生讲述集体生活的重要性，教导学生在班级中的集体与社会中的集体分别是怎样的，然后再展开来讲：在班级中的集体生活学生需要去怎样遵守规则，去做到哪些行为规范。而后教师再与学生一起探讨班级中哪些行为是文明、守规则的，引导学生从不同的角度和方向去观察、学生之间相互检查、以及班级之间相互对比。最后教师可以通过进行课堂游戏、情景教学等来让学生更清晰地明白班级里需要哪些规则，以此不断地提高学生对树立班级规则的意识，明白为什么要有规则，帮助学生逐渐加强规范自身的能力。
总的来说，教师在教学时要通过具有科学性的、积极性的方法去引导学生正确看德育教学，从小事看起，深入了解其中的德育观念，不断加强学生对社会、集体的责任感以及义务感。
2 灵活带入生活，有效提升道德品质
良好的道德品质是道德与法治教学的核心，在小学阶段学生的道德品质是非常重要的。为了学生能够更好地融入到社会实践中，并从中体会自身能对国家建设以及民族兴盛做出的贡献，教师在教学时要结合实际生活，为学生提供更多的实践机会，进而更好地激发他们的思维，不断地提高思想觉悟。
例如，部编版二年级下册《绿色小卫士》一单元教学中，教师便可以将生活与教材内容结合在一起进行教学，将学生们带到实际生活中，不仅能激发学生投入到德育学习的兴趣中，还能让他们在实践中更好地感受不一样的思想。《绿色小卫士》这一单元学习中，教师首先要明确教学的重点是让学生懂得什么是环保，环保的意义在哪里，然后让学生去观察身边的环保现象。在“我的环保小搭档”一课中，教师可以让学生自由进行搭档的挑选组合，两名学生为一个小组，然后带领学生走出课堂，在校园中、街道、社区等地方进行实践，让学生去发现环保、进行环保、宣传环保等实践。然后布置课后作业，让学生观察家庭中以及班级里的环保现象，在课堂上教师再让学生进行分享，表达他们对环保的了解，不断提高他们的良好道德品质。
总的来说，生活对道德与法治的教学影响是非常大的，引导学生通过观察生活来充满自身的德育知识，可以让他们更深刻地了解德育知识，进而有效地培养他们的良好品德，提高德育教育水平。
3 灵活利用互联网，提高德育教学效率
随着互联网时代的不断发展，课本中的知识已经不再是全部，越来越多的信息通过互联网技术进行传播。而在道德与法治中，许多社会中发生的事情学生们在课本中是无法知悉的，而通过利用信息技术来进行教学的设计和创建，可以更好地丰富学生对道德与法治知识的了解。
以部编版三年级上册《安全护我成长》一单元的教学为例，教师在“生命最宝贵”以及“心中110”这些课程的教学时，便可以通过借助多媒体来创设真实体验的道德与法治教学。通过视频来讲授生命的来之不易，播放在社会中发生的危害生命的行为，教导学生学会保护自身的安全，以及要顾及他人的生命，为自己负责的同时学会为他人负责。为了让学生在遇到危险时学会及时求救或拨打“110”，教师可以通过动画来进行展示，比如在遇到陌生人时，要怎样做，在遇到火灾等自然灾害时又是如何做的，最后再利用警察的音频进行普及，使得德育知识深入学生的认知中，提高他們对自身安全的警惕性，在更好的环境中安全成长。
总的来说，灵活利用互联网结合道德与法治的教材内容进行教学，能够更直观、更有效率地教会学生明白德育教学的重要性，这样的情况下，不仅能加大他们去了解德育知识的积极性，还能保证德育教学质量的和水平。
综上所述，道德与法治的课程教学设置在小学阶段，对于我国现阶段的教育来说是非常有必要的，这就要求教师在教学时要注意关注学生的心灵特点，加上不断转化自身的教学观念，创建更具有创新性的德育课堂，加强学生对道德与法治教育的认识的同时，不断的提升他们的德育水平。
参考文献：
[1] 窦秀艳.小学道德与法治“生活化课堂”中的活动教学策略[J].中国教师，2021（05）：100-101.
[2] 钟丽容.小学道德与法治课堂教学实践的方法探究[J].当代家庭教育，2021（13）：95-96.
关键词：小学道德与法治 德育教学 育佑成长
小学阶段的学生正处于观念萌发的时期，对于很多事情都存在着较大的好奇心，而处于这一阶段的学生对于事物正确与否的判断和辨别度较低，这就要根据学生的思想和心理发展特点进行有针对性的德育教学。以此提高学生对事物的判断性，加强思想的提升，能够有足够适应社会的能力，不断地创建良好的道德体系，进而使得道德与法治课堂教育对社会培养良好的国家栋梁起到一定的影响。
1 适当转换教学理念，科学引入德育教学
在传统的教育中，学校对于道德与法治的教育重视程度比较低，无论是社会还是学校都将专业学科作为重点，忽视了德育教育对学生的重要性，导致学生在德育上的普及得不到充分的认识。为此，教师要将以前的教学观念进行转换，重视德育教学，使得学生能够充分地掌握其内涵和本质，进而有效提高整体的德育水平。
以部编版二年级上册《班级生活有规则》一课作为例，教师可以利用“没有规矩，不成方圆”来结合教材内容引入课堂主题。首先可以和学生讲述集体生活的重要性，教导学生在班级中的集体与社会中的集体分别是怎样的，然后再展开来讲：在班级中的集体生活学生需要去怎样遵守规则，去做到哪些行为规范。而后教师再与学生一起探讨班级中哪些行为是文明、守规则的，引导学生从不同的角度和方向去观察、学生之间相互检查、以及班级之间相互对比。最后教师可以通过进行课堂游戏、情景教学等来让学生更清晰地明白班级里需要哪些规则，以此不断地提高学生对树立班级规则的意识，明白为什么要有规则，帮助学生逐渐加强规范自身的能力。
总的来说，教师在教学时要通过具有科学性的、积极性的方法去引导学生正确看德育教学，从小事看起，深入了解其中的德育观念，不断加强学生对社会、集体的责任感以及义务感。
2 灵活带入生活，有效提升道德品质
良好的道德品质是道德与法治教学的核心，在小学阶段学生的道德品质是非常重要的。为了学生能够更好地融入到社会实践中，并从中体会自身能对国家建设以及民族兴盛做出的贡献，教师在教学时要结合实际生活，为学生提供更多的实践机会，进而更好地激发他们的思维，不断地提高思想觉悟。
例如，部编版二年级下册《绿色小卫士》一单元教学中，教师便可以将生活与教材内容结合在一起进行教学，将学生们带到实际生活中，不仅能激发学生投入到德育学习的兴趣中，还能让他们在实践中更好地感受不一样的思想。《绿色小卫士》这一单元学习中，教师首先要明确教学的重点是让学生懂得什么是环保，环保的意义在哪里，然后让学生去观察身边的环保现象。在“我的环保小搭档”一课中，教师可以让学生自由进行搭档的挑选组合，两名学生为一个小组，然后带领学生走出课堂，在校园中、街道、社区等地方进行实践，让学生去发现环保、进行环保、宣传环保等实践。然后布置课后作业，让学生观察家庭中以及班级里的环保现象，在课堂上教师再让学生进行分享，表达他们对环保的了解，不断提高他们的良好道德品质。
总的来说，生活对道德与法治的教学影响是非常大的，引导学生通过观察生活来充满自身的德育知识，可以让他们更深刻地了解德育知识，进而有效地培养他们的良好品德，提高德育教育水平。
3 灵活利用互联网，提高德育教学效率
随着互联网时代的不断发展，课本中的知识已经不再是全部，越来越多的信息通过互联网技术进行传播。而在道德与法治中，许多社会中发生的事情学生们在课本中是无法知悉的，而通过利用信息技术来进行教学的设计和创建，可以更好地丰富学生对道德与法治知识的了解。
以部编版三年级上册《安全护我成长》一单元的教学为例，教师在“生命最宝贵”以及“心中110”这些课程的教学时，便可以通过借助多媒体来创设真实体验的道德与法治教学。通过视频来讲授生命的来之不易，播放在社会中发生的危害生命的行为，教导学生学会保护自身的安全，以及要顾及他人的生命，为自己负责的同时学会为他人负责。为了让学生在遇到危险时学会及时求救或拨打“110”，教师可以通过动画来进行展示，比如在遇到陌生人时，要怎样做，在遇到火灾等自然灾害时又是如何做的，最后再利用警察的音频进行普及，使得德育知识深入学生的认知中，提高他們对自身安全的警惕性，在更好的环境中安全成长。
总的来说，灵活利用互联网结合道德与法治的教材内容进行教学，能够更直观、更有效率地教会学生明白德育教学的重要性，这样的情况下，不仅能加大他们去了解德育知识的积极性，还能保证德育教学质量的和水平。
综上所述，道德与法治的课程教学设置在小学阶段，对于我国现阶段的教育来说是非常有必要的，这就要求教师在教学时要注意关注学生的心灵特点，加上不断转化自身的教学观念，创建更具有创新性的德育课堂，加强学生对道德与法治教育的认识的同时，不断的提升他们的德育水平。
参考文献：
[1] 窦秀艳.小学道德与法治“生活化课堂”中的活动教学策略[J].中国教师，2021（05）：100-101.
[2] 钟丽容.小学道德与法治课堂教学实践的方法探究[J].当代家庭教育，2021（13）：95-96.