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摘要：政治学科一直以来是学生学习教育阶段的基础学科，学会政治、使用政治、了解政治始终是学科教师所要教育的方向，高中作为学生学习道路上的关键时期，以及人生教育阶段重要的“转折点”，开展有效的课堂教学活动是当前教师所期望的目标，因此，本文作者结合自身多年教学实践经验，对高中政治课堂教学的有效性展开研究。
关键词：高中政治;课堂教学;有效性教学
政治是一门与生活息息相关的逻辑学科，有效的学科教学，不仅帮助学生在有限的课堂时间中掌握学科知识，还在学习的过程中，帮助学生树立正确的人生价值导向，具备明辨是非的能力和学科素养，但在实际教学活动中，普遍存在学生“昏昏欲睡”、课堂学习效率低下的现象，究其原因，主要是课堂教学的方法和内容缺乏吸引性而造成的，此类的课堂现象不利于学生长期的学习和发展需要，因此，本文从启发学习兴趣、激活思维探究、提升学习质量三个方面，对高中政治课堂教学的有效实施进行分析。
一、运用生活化案例，启发学生学习兴趣
面对枯燥的文字讲解，学生很难对政治的学习产生极大的兴趣，政治是一门关注社会、关注生活的人文学科，在日常的方方面面都有涉及，也不断影响我们的实际生活，所以，将生活化的案例引入到课堂教学的活动中，将有效激发学生对政治文化和实际生活的直观联想，启发学生的学习兴趣，因此，在课堂教学活动中，教师应根据教材内容，导入实际生活案例，让学生参与到课堂活动中，从而调动学生的学习热情和学习动力，达到有效课堂的教学效果。
例如：在“个人收入的分配”的教学中，为了使学生能更好的理解效率与公平的含义和辩证关系，我运用生活中常见的“销售提成的案例”向学生进行讲解：假如一套精美茶具的市场价为600元，其制作成本只有200元，销售员需要将200元成本的茶具买到600元，但老板却从中轻松获得400元的净利润，而销售员只是得到20元的提成奖金，相较于老板的400元，中间相差了20倍的收益差，请问，你认为这公平吗？学生收到案例问题后，都积极的参与其中，并进行讨论解答，课堂学习氛围浓厚，通过生活案例的导入，使学生积极的参与对问题的解决和讨论中，启发学生学习兴趣，提升课堂学习效果。
二、运用热点性问题，激活学生思维探究
作为高中生，在学习政治知识的同时，还要学会运用政治理论对社会热点话题进行辩证研究，培养学生理性精神和公共参与的意识，然而，在实际教学中，教师受限于应试教育的思想，过多的注重学生考试的成绩，疏忽对学生政治思想的培养，导致学生出现“高分低能”“不懂政治”的不良现象，因此，在课堂教学活动中，教师应改变传统的应试思想，丰富课堂教学的内容，构建教学情境，结合社会热点话题开展教学工作，组织学生对话题进行讨论探究，激活学生思维探究的意识，促进学生素质教育的发展。
例如：在“征税和纳税”的教学中，考虑到学生已基本掌握税收的含义、特征和种类，建立依法纳税使每个公民应尽的义务的思想，为了加强学生税收监督的意识，我以“某明星逃税”为话题，让学生对其逃税的行为和做法进行讨论，并利用所学的税收概念和义务纳税的思想展开话题的辩证思考，激活学生问题探究的思维能力，同时，在讨论的过程中，引导学生树立正确的价值导向和职业准则，从而促进学生法制意识的提升。
三、运用提问式教学，提升学生学习质量
教学问题的设置，可以帮助学生对课堂知识的掌握和巩固，并在问题思考的过程中，加强学生对重点内容的把握，提升学生课堂学习的质量，因此，在课堂教学活动中，教师应根据教材内容，结合学生学情基础，合理设置教学问题，让学生展开对问题的思考，提升课堂学习质量，同时，教师还应注意问题的难易程度，以学生的学习能力和认知范围为基点，把控问题的层次性，避免无效提问的现象发生，进而达到有效课堂的要求。
例如：在“走进社会主义市场经济”的教学中，考虑到学生已初步了解市场经济的含义和特征，掌握市场调节的作用极其局限性，为了加深学生对知识点的理解，我设置以下问题：
1、市场经济基本原理是什么？
2、资源配置的方式有哪些？
3、市场配置资源的优点是什么？
4、现代市场经济健康、有序地发展，必须重视“看不见的手”和“看得见的手”的作用，只有“手拉手”经济才能往前走。那么，“看不见的手”和“看得见的手”分别指什么？
通过对问题的设置，让学生结合所学内容进行思考和回答，在加深理解的基础上，提升课堂学习的质量。
总之，有效的课堂教学，可以使学生在枯燥的文字面前找到学习的乐趣，提升课堂学习的质量，同时，有效的课堂教学，还帮助学生树立辩证思维的理性意识，促进学生的社会参与感，从而激发学生社会建设的使命感，因此，在今后的教学工作，希望广大教师，从学生的学习素养出发，丰富课堂教学的形式和内容，提升学生课堂活动的参与程度，从而促进学生学习能力的良性发展。
参考文献：
[1]巫玉華.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].社会科学（引文版），2017（7）：00249-00249.
[2]邓小伟.探究新课改下提升高中政治教学有效性的措施[J].新课程（中学），2017（9）.
关键词：高中政治;课堂教学;有效性教学
政治是一门与生活息息相关的逻辑学科，有效的学科教学，不仅帮助学生在有限的课堂时间中掌握学科知识，还在学习的过程中，帮助学生树立正确的人生价值导向，具备明辨是非的能力和学科素养，但在实际教学活动中，普遍存在学生“昏昏欲睡”、课堂学习效率低下的现象，究其原因，主要是课堂教学的方法和内容缺乏吸引性而造成的，此类的课堂现象不利于学生长期的学习和发展需要，因此，本文从启发学习兴趣、激活思维探究、提升学习质量三个方面，对高中政治课堂教学的有效实施进行分析。
一、运用生活化案例，启发学生学习兴趣
面对枯燥的文字讲解，学生很难对政治的学习产生极大的兴趣，政治是一门关注社会、关注生活的人文学科，在日常的方方面面都有涉及，也不断影响我们的实际生活，所以，将生活化的案例引入到课堂教学的活动中，将有效激发学生对政治文化和实际生活的直观联想，启发学生的学习兴趣，因此，在课堂教学活动中，教师应根据教材内容，导入实际生活案例，让学生参与到课堂活动中，从而调动学生的学习热情和学习动力，达到有效课堂的教学效果。
例如：在“个人收入的分配”的教学中，为了使学生能更好的理解效率与公平的含义和辩证关系，我运用生活中常见的“销售提成的案例”向学生进行讲解：假如一套精美茶具的市场价为600元，其制作成本只有200元，销售员需要将200元成本的茶具买到600元，但老板却从中轻松获得400元的净利润，而销售员只是得到20元的提成奖金，相较于老板的400元，中间相差了20倍的收益差，请问，你认为这公平吗？学生收到案例问题后，都积极的参与其中，并进行讨论解答，课堂学习氛围浓厚，通过生活案例的导入，使学生积极的参与对问题的解决和讨论中，启发学生学习兴趣，提升课堂学习效果。
二、运用热点性问题，激活学生思维探究
作为高中生，在学习政治知识的同时，还要学会运用政治理论对社会热点话题进行辩证研究，培养学生理性精神和公共参与的意识，然而，在实际教学中，教师受限于应试教育的思想，过多的注重学生考试的成绩，疏忽对学生政治思想的培养，导致学生出现“高分低能”“不懂政治”的不良现象，因此，在课堂教学活动中，教师应改变传统的应试思想，丰富课堂教学的内容，构建教学情境，结合社会热点话题开展教学工作，组织学生对话题进行讨论探究，激活学生思维探究的意识，促进学生素质教育的发展。
例如：在“征税和纳税”的教学中，考虑到学生已基本掌握税收的含义、特征和种类，建立依法纳税使每个公民应尽的义务的思想，为了加强学生税收监督的意识，我以“某明星逃税”为话题，让学生对其逃税的行为和做法进行讨论，并利用所学的税收概念和义务纳税的思想展开话题的辩证思考，激活学生问题探究的思维能力，同时，在讨论的过程中，引导学生树立正确的价值导向和职业准则，从而促进学生法制意识的提升。
三、运用提问式教学，提升学生学习质量
教学问题的设置，可以帮助学生对课堂知识的掌握和巩固，并在问题思考的过程中，加强学生对重点内容的把握，提升学生课堂学习的质量，因此，在课堂教学活动中，教师应根据教材内容，结合学生学情基础，合理设置教学问题，让学生展开对问题的思考，提升课堂学习质量，同时，教师还应注意问题的难易程度，以学生的学习能力和认知范围为基点，把控问题的层次性，避免无效提问的现象发生，进而达到有效课堂的要求。
例如：在“走进社会主义市场经济”的教学中，考虑到学生已初步了解市场经济的含义和特征，掌握市场调节的作用极其局限性，为了加深学生对知识点的理解，我设置以下问题：
1、市场经济基本原理是什么？
2、资源配置的方式有哪些？
3、市场配置资源的优点是什么？
4、现代市场经济健康、有序地发展，必须重视“看不见的手”和“看得见的手”的作用，只有“手拉手”经济才能往前走。那么，“看不见的手”和“看得见的手”分别指什么？
通过对问题的设置，让学生结合所学内容进行思考和回答，在加深理解的基础上，提升课堂学习的质量。
总之，有效的课堂教学，可以使学生在枯燥的文字面前找到学习的乐趣，提升课堂学习的质量，同时，有效的课堂教学，还帮助学生树立辩证思维的理性意识，促进学生的社会参与感，从而激发学生社会建设的使命感，因此，在今后的教学工作，希望广大教师，从学生的学习素养出发，丰富课堂教学的形式和内容，提升学生课堂活动的参与程度，从而促进学生学习能力的良性发展。
参考文献：
[1]巫玉華.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].社会科学（引文版），2017（7）：00249-00249.
[2]邓小伟.探究新课改下提升高中政治教学有效性的措施[J].新课程（中学），2017（9）.