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小学低年级学生语言表达能力有限,且不同学生的能力生长点各异。教师应抓住表达难点,针对不同学生,搭建适合学生整体认知和个体差异的支架,提升学生的口语表达能力,并打好写作基础,推动学生语言表达能力的持续发展。
从说到写,搭建适合的表达支架
【摘 要】
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小学低年级学生语言表达能力有限,且不同学生的能力生长点各异。教师应抓住表达难点,针对不同学生,搭建适合学生整体认知和个体差异的支架,提升学生的口语表达能力,并打好写
【机 构】
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江苏省南京市天正小学
【出 处】
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教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
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2020年5期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划教师发展研究专项重点资助课题“适合的教育理念下小学教师教学智慧发展研究”(编号:J-a/2018/01)的阶段性研究成果
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