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新课程改革的核心是课堂教学改革,只有通过课堂教学改革,逐步提高课堂教学效率,才能实现素质教育。自2005年9月以来,山东省高青县各初中校创新性地推进课堂教学改革,经过四年多的探索与实践,全县教师的教学行为和学生的学习行为发生了根本性转变,课堂更加自主、开放,教学效率逐步提高,全县校本课程开设、学生综合实践活动开展得有声有色,素质教育得以全面实施。
一、推进课堂教学改革是实现教育质量均衡发展的关键
随着全省标准化学校的建设,学校办学条件不断改善,但办学条件(教学资源、硬件设施)的均衡并不是教育的真正均衡。提高教育教学质量,关键在于改革课堂教学模式,提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。为此,学校推出了“123450工程”。“1”即构建一种模式:构建一种自主、高效的全新教学模式。“2”即落实两个理念:落实“以生为本”的学生观,要“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,要面向全体学生;落实“先学后教、以学定教”的教学理念。“3”即抓好三个整合:“导学案”整合教师的教案、学生的学案和评价的卷案于一体,起到“三案合一”的作用,解决好教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。“4”即做到四个转变:教师教学方式的转变(由主讲到导学)、学生学习方式的转变(由被动听讲到自主学习)、课堂教学形式的转变(课堂坐序转变,以小组为单位围坐。自主学习、合作探究成为课堂教学的主旋律)、评价方式的转变(由注重教师评价转变为注重学生评价、由注重个体评价转化为注重集体评价)。“5”即实施五个环节:课堂教学主要有明确目标——前置自学——展示交流——合作探究——达标拓展五个环节(教师围绕课堂教学,做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作)。“0”即实现课后零作业:通过改革,将学生所有的学习活动在课堂上完成,学生课外没有简单重复、机械模仿性的作业,而是利用这些时间做一些自主的、探究性的学习活动,如自主补差、阅读、实验、社会调查,等等。
二、行政推动是推进课堂改革的有效保障
改革意味着改变传统。无论是对一个单位,还是对一个个体,真正的改革都要面临阻力。要想改革有成效,不走回头路,就必须有持续的外力支持。因此,学校采取了行政推动的方法,主要包括以下几个方面。
1.统一思想
从学校层面,县教育局实行了“课堂教学改革一把手负责制”,逐步树立“不抓改革的校长不是好校长”的理念,将改革的成效纳入对校长的目标考核。从教师层面,要求教师必须进行课堂教学改革,按照“先入格,再出格”的要求分层推进,允许学校和教师改不好,但不允许不改革。
2.方案引导
改革过程中,教育局先后制定出台了《高青县教育局关于推行“以‘导学案’为载体,学生自主探究为主旨的教学改革实验”的实施意见》《高青县教育局关于深化课堂教学改革的实施意见》等文件,明确了全县各个学校推进改革的方向。
3.政策激励
为保证改革持续推进,教育局出台系列相关政策,激励学校和教师积极参与教学改革,激发他们推进教学改革的热情。比如,将学校推进教学改革的情况纳入对学校教学工作的综合考核之中,考核比重占到25%,促使所有学校都将教学改革列为学校的中心工作之一。每年度,县教育局对教学改革先进学校拨付奖励性经费5万元。为调动教师参与教学改革的积极性,教育局出台了《教学改革课堂教学达标实施意见》,要求所有教师三年内必须达标,对于达标教师,在职称评聘、评先树优等方面优先考虑,不达标的取消一切评优资格,凡是不进行教学改革的教师在职称评聘等方面实行一票否决。
4.专家引领
为了使改革朝着正确的方向发展,县教研室邀请了多位专家指导学校的课堂教学改革。先后请天津教科院王敏勤教授、山东理工大学王素霞教授、市教研室及市教科所等多位知名教改专家点评课堂教学、作专题报告,从理论层面引领教学改革的推进。
5.理论引航
县教研室将各学校、教师推进改革的先进做法和成果及时进行总结,形成书面材料,与教研员推荐的相关理论文章一起编纂成《教海引航》,供全县教师进行交流学习。目前,教研室已经编纂《教海引航》六本。
6.活动促进
依托县教研室围绕推进课堂教学改革,开展了一系列行之有效的活动,对改革起到了很强的促进作用。
一是开展校长论坛。推进改革,校长是关键。目前,县教研室共举办了11次校长论坛。每次论坛主题鲜明,围绕改革中的一些问题展开讨论交流,起到了推广经验、统一认识的作用。
二是开展专项视导。自从推进课堂教学改革以来,县教研室每学年进行一次教学改革“专项视导”。帮助学校总结在推进教学改革过程中的有效做法,发现改革中存在的问题,制订改进的措施。及时的反馈有效推动了改革,也促进了课堂教学改革的常规化落实。
三是召开学科研讨会。分学科由教研员定期组织召开学科教学改革研讨会,总结梳理课堂教学改革中的有效做法和问题,通过“学科反馈会”的形式与全县教师进行研讨、沟通,共同制订下一步的学科推进计划。这种及时、有针对性的反馈对于推进学科教学改革起到了很大的作用。
四是进行达标验收。针对全县所有的教师,对照“五步导学法”教学模式的要求先后开展了四次“教学改革课堂教学达标验收”,层层达标,促进教师主动、熟练地使用新的教学模式组织教学。
五是组织校际联动。针对推进还不够平衡的现象,县教研室组织以学校为主体开展“专题研讨,校际联动”活动。活动综合性强(包括教师论坛、集体备课、同课异构、专家讲座,等等),主题明确,活动主体积极性非常高,效果非常好。这样的活动不仅提高了学校策划教研活动的积极性,更实现了管理措施及先进经验的共享,对教师的培训力度非常大。
六是组织创新系列评选。县教研室每学年都组织教学改革先进个人、教学改革优质课、优秀“导学案”、优秀教学反思等评选活动,这些评选活动的开展对促进教师积极参与教学改革发挥了很大作用。
三、推进教学改革带来了显著成效
实施教学改革四年多来,我县的课堂教学发生了可喜的变化。“教师讲、学生听,教师问、学生答”的封闭的课堂教学模式已经被打破,形成了师生、生生互动的生态课堂已经形成。教师不再独占讲台,而是深入学生中间,进行有针对性的指导点拨,让“教”真正为学生的“学”服务。
课堂教学改革真正落实了学生的主体地位,在充满活力的课堂上,学生学会了动手操作、动眼观察、动脑思考,学会了主动展示、自由交流、大胆质疑。学生已经将学习内化为自己的一种需求,真正走进了自主知识构建和能力生成的过程中,学习由被动变主动。改革使得学生的学习负担减轻,学生自主学习能力、表达能力等基本的素养得到了培养。
随着教学改革的推进,教师学习理论的自觉性和积极性逐步提高,自主发展的意识增强。推进课堂教学改革四年来,很多农村中学的教师也走上了省、市优质课评选获奖的舞台,这在改革以前几乎是不可能的事情。
随着改革的深入推进和“五步导学法”的逐步优化,高青县的教育教学质量逐步提高,全县各学科的平均分大幅度提升。2009年,我县的中考、高考成绩均取得历史性突破,较往年有了大幅度进步。
课堂教学在改革中始终坚持了“以生为本”的基本理念。在以后的改革中,学校还会将“以生为本”作为“试金石”,判断所有的教学环节和行为是否科学有效。
推进课堂教学改革是全面实施素质教育的关键所在,只有通过改革,提高课堂教学效率,素质教育才有全面实施的基础。随着课堂教学效率的逐步提高,学校正在向实现全县“学生课后‘零作业’”的近期目标努力迈进,实现“把时间还给孩子、把能力还给孩子、把健康还给孩子”。学校会更加关注课堂教学改革的实效,以课堂教学为主阵地创造性地推进素质教育,真正做到为学生的终身发展奠定基础,为实施素质教育开创一片广阔的新天地。
(作者单位:高青县教育局)
(责任编辑:刘福才)
一、推进课堂教学改革是实现教育质量均衡发展的关键
随着全省标准化学校的建设,学校办学条件不断改善,但办学条件(教学资源、硬件设施)的均衡并不是教育的真正均衡。提高教育教学质量,关键在于改革课堂教学模式,提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。为此,学校推出了“123450工程”。“1”即构建一种模式:构建一种自主、高效的全新教学模式。“2”即落实两个理念:落实“以生为本”的学生观,要“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,要面向全体学生;落实“先学后教、以学定教”的教学理念。“3”即抓好三个整合:“导学案”整合教师的教案、学生的学案和评价的卷案于一体,起到“三案合一”的作用,解决好教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。“4”即做到四个转变:教师教学方式的转变(由主讲到导学)、学生学习方式的转变(由被动听讲到自主学习)、课堂教学形式的转变(课堂坐序转变,以小组为单位围坐。自主学习、合作探究成为课堂教学的主旋律)、评价方式的转变(由注重教师评价转变为注重学生评价、由注重个体评价转化为注重集体评价)。“5”即实施五个环节:课堂教学主要有明确目标——前置自学——展示交流——合作探究——达标拓展五个环节(教师围绕课堂教学,做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作)。“0”即实现课后零作业:通过改革,将学生所有的学习活动在课堂上完成,学生课外没有简单重复、机械模仿性的作业,而是利用这些时间做一些自主的、探究性的学习活动,如自主补差、阅读、实验、社会调查,等等。
二、行政推动是推进课堂改革的有效保障
改革意味着改变传统。无论是对一个单位,还是对一个个体,真正的改革都要面临阻力。要想改革有成效,不走回头路,就必须有持续的外力支持。因此,学校采取了行政推动的方法,主要包括以下几个方面。
1.统一思想
从学校层面,县教育局实行了“课堂教学改革一把手负责制”,逐步树立“不抓改革的校长不是好校长”的理念,将改革的成效纳入对校长的目标考核。从教师层面,要求教师必须进行课堂教学改革,按照“先入格,再出格”的要求分层推进,允许学校和教师改不好,但不允许不改革。
2.方案引导
改革过程中,教育局先后制定出台了《高青县教育局关于推行“以‘导学案’为载体,学生自主探究为主旨的教学改革实验”的实施意见》《高青县教育局关于深化课堂教学改革的实施意见》等文件,明确了全县各个学校推进改革的方向。
3.政策激励
为保证改革持续推进,教育局出台系列相关政策,激励学校和教师积极参与教学改革,激发他们推进教学改革的热情。比如,将学校推进教学改革的情况纳入对学校教学工作的综合考核之中,考核比重占到25%,促使所有学校都将教学改革列为学校的中心工作之一。每年度,县教育局对教学改革先进学校拨付奖励性经费5万元。为调动教师参与教学改革的积极性,教育局出台了《教学改革课堂教学达标实施意见》,要求所有教师三年内必须达标,对于达标教师,在职称评聘、评先树优等方面优先考虑,不达标的取消一切评优资格,凡是不进行教学改革的教师在职称评聘等方面实行一票否决。
4.专家引领
为了使改革朝着正确的方向发展,县教研室邀请了多位专家指导学校的课堂教学改革。先后请天津教科院王敏勤教授、山东理工大学王素霞教授、市教研室及市教科所等多位知名教改专家点评课堂教学、作专题报告,从理论层面引领教学改革的推进。
5.理论引航
县教研室将各学校、教师推进改革的先进做法和成果及时进行总结,形成书面材料,与教研员推荐的相关理论文章一起编纂成《教海引航》,供全县教师进行交流学习。目前,教研室已经编纂《教海引航》六本。
6.活动促进
依托县教研室围绕推进课堂教学改革,开展了一系列行之有效的活动,对改革起到了很强的促进作用。
一是开展校长论坛。推进改革,校长是关键。目前,县教研室共举办了11次校长论坛。每次论坛主题鲜明,围绕改革中的一些问题展开讨论交流,起到了推广经验、统一认识的作用。
二是开展专项视导。自从推进课堂教学改革以来,县教研室每学年进行一次教学改革“专项视导”。帮助学校总结在推进教学改革过程中的有效做法,发现改革中存在的问题,制订改进的措施。及时的反馈有效推动了改革,也促进了课堂教学改革的常规化落实。
三是召开学科研讨会。分学科由教研员定期组织召开学科教学改革研讨会,总结梳理课堂教学改革中的有效做法和问题,通过“学科反馈会”的形式与全县教师进行研讨、沟通,共同制订下一步的学科推进计划。这种及时、有针对性的反馈对于推进学科教学改革起到了很大的作用。
四是进行达标验收。针对全县所有的教师,对照“五步导学法”教学模式的要求先后开展了四次“教学改革课堂教学达标验收”,层层达标,促进教师主动、熟练地使用新的教学模式组织教学。
五是组织校际联动。针对推进还不够平衡的现象,县教研室组织以学校为主体开展“专题研讨,校际联动”活动。活动综合性强(包括教师论坛、集体备课、同课异构、专家讲座,等等),主题明确,活动主体积极性非常高,效果非常好。这样的活动不仅提高了学校策划教研活动的积极性,更实现了管理措施及先进经验的共享,对教师的培训力度非常大。
六是组织创新系列评选。县教研室每学年都组织教学改革先进个人、教学改革优质课、优秀“导学案”、优秀教学反思等评选活动,这些评选活动的开展对促进教师积极参与教学改革发挥了很大作用。
三、推进教学改革带来了显著成效
实施教学改革四年多来,我县的课堂教学发生了可喜的变化。“教师讲、学生听,教师问、学生答”的封闭的课堂教学模式已经被打破,形成了师生、生生互动的生态课堂已经形成。教师不再独占讲台,而是深入学生中间,进行有针对性的指导点拨,让“教”真正为学生的“学”服务。
课堂教学改革真正落实了学生的主体地位,在充满活力的课堂上,学生学会了动手操作、动眼观察、动脑思考,学会了主动展示、自由交流、大胆质疑。学生已经将学习内化为自己的一种需求,真正走进了自主知识构建和能力生成的过程中,学习由被动变主动。改革使得学生的学习负担减轻,学生自主学习能力、表达能力等基本的素养得到了培养。
随着教学改革的推进,教师学习理论的自觉性和积极性逐步提高,自主发展的意识增强。推进课堂教学改革四年来,很多农村中学的教师也走上了省、市优质课评选获奖的舞台,这在改革以前几乎是不可能的事情。
随着改革的深入推进和“五步导学法”的逐步优化,高青县的教育教学质量逐步提高,全县各学科的平均分大幅度提升。2009年,我县的中考、高考成绩均取得历史性突破,较往年有了大幅度进步。
课堂教学在改革中始终坚持了“以生为本”的基本理念。在以后的改革中,学校还会将“以生为本”作为“试金石”,判断所有的教学环节和行为是否科学有效。
推进课堂教学改革是全面实施素质教育的关键所在,只有通过改革,提高课堂教学效率,素质教育才有全面实施的基础。随着课堂教学效率的逐步提高,学校正在向实现全县“学生课后‘零作业’”的近期目标努力迈进,实现“把时间还给孩子、把能力还给孩子、把健康还给孩子”。学校会更加关注课堂教学改革的实效,以课堂教学为主阵地创造性地推进素质教育,真正做到为学生的终身发展奠定基础,为实施素质教育开创一片广阔的新天地。
(作者单位:高青县教育局)
(责任编辑:刘福才)