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【摘 要】巧用错题本，可以避免学生在相同的知识点重复出现错误，以提高学习、复习效率，又可以让教师避免教学的盲目性。本文主要从三方面：让学生认识到整理错题本的重要性;整理错题本的方法;怎样高效利用错题本来阐述在初中英语教学中学生对错题的有效利用，希望学生在不断纠错中不断进步。
【关键词】错题本;有效利用;提高;复习效率
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0282-02
英语错题本（有的称之为错题集），顾名思义，就是学生整理、摘录平时英语练习中出现错误的题。根据我们当地的中考题型，我要求学生做的错题本主要是以单项选择和单词题中的词形变换为主。
在教学过程中，我发现学生在练习，作业或考试中，总会出现一些错题，而且很多题目是反复讲解过的。究其原因，我认为是在处理习题的时候我们只注重自己的讲解，没有注重学生对错题的消化和吸收;再加上英语学科的特殊性，决定其内容纷繁复杂，考点极其繁琐，小到单词的拼写，短语的搭配，大到语法知识结构等等都需要我们扎扎实实打好基础，为以后的继续学习做好准备。因此，为了避免在以后的学习和考试过程中不一而再，再而三地出错，更好地提高教学质量，我认为建立英语错题本可谓是一种好方法。
一、让学生认识到整理错题本的重要性
如何让学生乐于建立错题本？这就要让他们认识到这么做的作用还有重要性。为什么在考试中学生会频频出现错题呢？而对这些错题我们又以怎样的态度去对待呢？德国哲学家黑格尔曾经说过“错误是达到真理的一个必然环节”。著名教育家皮亚杰也认为，“错误是有意义的学习所必不可少的。”我们都知道，出错是学生在学习过程中出现的正常现象，出现错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程中的一个有机组成部分，并且这些错题在一定程度上反映了学生在语言学习中所暴露出的问题，出现漏洞地方。教学实践证明，合理利用错题资源对学生来说可以起到“减负增效”的作用，可以说是学习上的一种捷径，有利于提高学习效率。而对错题资源的合理利用过程更是学习不断归纳和总结语言技能发展的过程。让学生建立错题本，把自己的错题重新归纳，整理，另外存档，为以后有针对性地进行复习做好准备，做到有的放矢，查缺补漏，也不至于在备考阶段让学生在成堆的试卷中埋头苦看，搞题海战术，而让他们丧失学习英语的兴趣。
二、整理错题本的方法
在评讲完试卷或者练习之后，当天一定要把错题摘录下来，而这种摘录不能仅仅是对错题和答案的简单抄写，要“知其然，知其所以然”。具体可以这样做：要求學生用黑色水性笔先把题目抄下来，或者为了节省时间剪贴上去也可以，然后在下面的空白地方用不同颜色的笔写出所考查的知识点，分析错解的原因，用不同颜色的笔如红色为了醒目，加强记忆，让学生一看到就知道这就是重点，这就是我上次做错的题目，以后要坚决杜绝这类错误的发生;对于那些优等学生，我们还要学会举一反三，分析该知识点并写出和这个知识点相关的拓展知识，这种“滚雪球”式的学习方法，在改错的同时也达到了积累知识的目的。例如我们学到定语从句的时候，有一个知识点就是很容易错误的，可以教学生这样子整理：
1.Is this the factory ______ you visited the other day？
A.that B. where C. in which D. the one
原因：从句缺少宾语，所以选择A
2.Is this factory ______ some foreign friends visited last Friday？
A.that B.where C. which D. the one
原因：从句缺少先行词，所以选择D。
这句话转化为陈述句比较好理解：This factory is the one that some foreign friends visited last Friday.
3.Is this the factory _____ he worked ten years ago？
A.that B.where C. which D. the one
原因：从句缺少地点状语，所以选择B
这样子做可以举一反三，积累知识，拓展知识，以后我们遇到这类题的时候，看到的不仅仅是一个个的知识点，而是一系列系统知识，对于初三复习的学生来说，知识的系统化对于提高中考成绩有大大的帮助，经常归纳，经常总结，可以达到对知识活学活用的目的。纠正错误固然重要，而更主要的是要分析出出现这种错误的原因和避免以后犯类似错误的方法。这道题我为什么做错了？是单词没巩固，还是语法没掌握，是由于句意不理解还是由于粗心而导致的错误等等，由于学生的水平层次不同，所犯的错误也不尽相同，尤其是基础相对薄弱的同学，出现错误的次数会更多，学生的错误不同，而老师在评析试卷时也不可能完全照顾到每一位同学在试卷上所犯的错误，这时错题本就派上了用场，让学生在错题本上标明出现错误的原因以降低错误再次出现的机率，同时这样也会让学生自己对这一类错题的认识逐步加深。
三、怎样高效利用错题本
1.经常翻阅。
错题本是自身错误的系统汇总，当你把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律，同时，改错题的过程也是一个系统的复习与消化的过程。由此可见，错题本是一份备份好的有针对性的个人学习资料，是每个人在学习过程中不足之处的弥补，我们要充分利用它，让改错本发挥其功效。在改过错题后，我发现有的同学就把它“束之高阁”，改错似乎只流于一种形式，好像只是在应付完成任务而已。鉴于这种情况，我们要培养学生利用错题本的习惯，为了防止错题被遗忘，为了不犯二次错误，我们要定时定期拿出来翻阅，所谓“温故而知新”。在每周的自习课上安排时间让学生专攻错题，强化解题思路，加强记忆;之后，每隔一周，两周或一个月，或每一单元后，尤其在考试前拿出错题本来浏览一下，但这一复习过程也要讲究方法，抽出时间把错题再过一遍，对自己已经完全掌握的题要划掉，还没掌握的要做出标记，并及时请教老师和同学，不要一拿到错题本就彻头彻尾地翻看，这样的反复会让自己产生对语言学习的枯燥感。我们要想方设法最优利用改错本，提高学习成绩，我们要遵循记忆规律，持之以恒，经常温习，变反思错误为弄懂错误，牢固掌握知识点，以提高英语学习效率。
2.不断总结，注重实效。
当错题集中到一起的时候，你就很容易发现知识点与知识点之间的联系，错与错之间的关联系与规律性，这个时候，进行阶段性的总结和归纳非常有必要，让知识形成体系。经过自己的实践经验，我认为错题本不仅是改正错误掌握知识的工具，还是师生之间相互交流的平台，教师通过督促学生改错，加强了师生间的交流和了解;学生通过整理改错本，反映出教学中的得与失，通过这种做法发现教学中存在的问题并及时解决，为今后有效教学做好准备。
实践证明，有效利用错题本，既可以提高学生学习的兴趣，又能培养良好的学习习惯，提高教学质量，确实是一种值得学习的好方法。
参考文献
[1]吴晓姿.让错误也美丽──浅谈建立初中英语“错题集”的优点、方法和有效使用[J].青少年日记（教育教学研究），2015年03期.
[2]王华南.错题集：学生成长道路上的良师益友——谈错题集在初中英语教学中的作用和使用方法[J].考试周刊，2011年27期.
【关键词】错题本;有效利用;提高;复习效率
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0282-02
英语错题本（有的称之为错题集），顾名思义，就是学生整理、摘录平时英语练习中出现错误的题。根据我们当地的中考题型，我要求学生做的错题本主要是以单项选择和单词题中的词形变换为主。
在教学过程中，我发现学生在练习，作业或考试中，总会出现一些错题，而且很多题目是反复讲解过的。究其原因，我认为是在处理习题的时候我们只注重自己的讲解，没有注重学生对错题的消化和吸收;再加上英语学科的特殊性，决定其内容纷繁复杂，考点极其繁琐，小到单词的拼写，短语的搭配，大到语法知识结构等等都需要我们扎扎实实打好基础，为以后的继续学习做好准备。因此，为了避免在以后的学习和考试过程中不一而再，再而三地出错，更好地提高教学质量，我认为建立英语错题本可谓是一种好方法。
一、让学生认识到整理错题本的重要性
如何让学生乐于建立错题本？这就要让他们认识到这么做的作用还有重要性。为什么在考试中学生会频频出现错题呢？而对这些错题我们又以怎样的态度去对待呢？德国哲学家黑格尔曾经说过“错误是达到真理的一个必然环节”。著名教育家皮亚杰也认为，“错误是有意义的学习所必不可少的。”我们都知道，出错是学生在学习过程中出现的正常现象，出现错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程中的一个有机组成部分，并且这些错题在一定程度上反映了学生在语言学习中所暴露出的问题，出现漏洞地方。教学实践证明，合理利用错题资源对学生来说可以起到“减负增效”的作用，可以说是学习上的一种捷径，有利于提高学习效率。而对错题资源的合理利用过程更是学习不断归纳和总结语言技能发展的过程。让学生建立错题本，把自己的错题重新归纳，整理，另外存档，为以后有针对性地进行复习做好准备，做到有的放矢，查缺补漏，也不至于在备考阶段让学生在成堆的试卷中埋头苦看，搞题海战术，而让他们丧失学习英语的兴趣。
二、整理错题本的方法
在评讲完试卷或者练习之后，当天一定要把错题摘录下来，而这种摘录不能仅仅是对错题和答案的简单抄写，要“知其然，知其所以然”。具体可以这样做：要求學生用黑色水性笔先把题目抄下来，或者为了节省时间剪贴上去也可以，然后在下面的空白地方用不同颜色的笔写出所考查的知识点，分析错解的原因，用不同颜色的笔如红色为了醒目，加强记忆，让学生一看到就知道这就是重点，这就是我上次做错的题目，以后要坚决杜绝这类错误的发生;对于那些优等学生，我们还要学会举一反三，分析该知识点并写出和这个知识点相关的拓展知识，这种“滚雪球”式的学习方法，在改错的同时也达到了积累知识的目的。例如我们学到定语从句的时候，有一个知识点就是很容易错误的，可以教学生这样子整理：
1.Is this the factory ______ you visited the other day？
A.that B. where C. in which D. the one
原因：从句缺少宾语，所以选择A
2.Is this factory ______ some foreign friends visited last Friday？
A.that B.where C. which D. the one
原因：从句缺少先行词，所以选择D。
这句话转化为陈述句比较好理解：This factory is the one that some foreign friends visited last Friday.
3.Is this the factory _____ he worked ten years ago？
A.that B.where C. which D. the one
原因：从句缺少地点状语，所以选择B
这样子做可以举一反三，积累知识，拓展知识，以后我们遇到这类题的时候，看到的不仅仅是一个个的知识点，而是一系列系统知识，对于初三复习的学生来说，知识的系统化对于提高中考成绩有大大的帮助，经常归纳，经常总结，可以达到对知识活学活用的目的。纠正错误固然重要，而更主要的是要分析出出现这种错误的原因和避免以后犯类似错误的方法。这道题我为什么做错了？是单词没巩固，还是语法没掌握，是由于句意不理解还是由于粗心而导致的错误等等，由于学生的水平层次不同，所犯的错误也不尽相同，尤其是基础相对薄弱的同学，出现错误的次数会更多，学生的错误不同，而老师在评析试卷时也不可能完全照顾到每一位同学在试卷上所犯的错误，这时错题本就派上了用场，让学生在错题本上标明出现错误的原因以降低错误再次出现的机率，同时这样也会让学生自己对这一类错题的认识逐步加深。
三、怎样高效利用错题本
1.经常翻阅。
错题本是自身错误的系统汇总，当你把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律，同时，改错题的过程也是一个系统的复习与消化的过程。由此可见，错题本是一份备份好的有针对性的个人学习资料，是每个人在学习过程中不足之处的弥补，我们要充分利用它，让改错本发挥其功效。在改过错题后，我发现有的同学就把它“束之高阁”，改错似乎只流于一种形式，好像只是在应付完成任务而已。鉴于这种情况，我们要培养学生利用错题本的习惯，为了防止错题被遗忘，为了不犯二次错误，我们要定时定期拿出来翻阅，所谓“温故而知新”。在每周的自习课上安排时间让学生专攻错题，强化解题思路，加强记忆;之后，每隔一周，两周或一个月，或每一单元后，尤其在考试前拿出错题本来浏览一下，但这一复习过程也要讲究方法，抽出时间把错题再过一遍，对自己已经完全掌握的题要划掉，还没掌握的要做出标记，并及时请教老师和同学，不要一拿到错题本就彻头彻尾地翻看，这样的反复会让自己产生对语言学习的枯燥感。我们要想方设法最优利用改错本，提高学习成绩，我们要遵循记忆规律，持之以恒，经常温习，变反思错误为弄懂错误，牢固掌握知识点，以提高英语学习效率。
2.不断总结，注重实效。
当错题集中到一起的时候，你就很容易发现知识点与知识点之间的联系，错与错之间的关联系与规律性，这个时候，进行阶段性的总结和归纳非常有必要，让知识形成体系。经过自己的实践经验，我认为错题本不仅是改正错误掌握知识的工具，还是师生之间相互交流的平台，教师通过督促学生改错，加强了师生间的交流和了解;学生通过整理改错本，反映出教学中的得与失，通过这种做法发现教学中存在的问题并及时解决，为今后有效教学做好准备。
实践证明，有效利用错题本，既可以提高学生学习的兴趣，又能培养良好的学习习惯，提高教学质量，确实是一种值得学习的好方法。
参考文献
[1]吴晓姿.让错误也美丽──浅谈建立初中英语“错题集”的优点、方法和有效使用[J].青少年日记（教育教学研究），2015年03期.
[2]王华南.错题集：学生成长道路上的良师益友——谈错题集在初中英语教学中的作用和使用方法[J].考试周刊，2011年27期.