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摘要：小学阶段是学生智力和身体素质快速发展的重要时期，在小学阶段不仅需要重视专业知识的教导，应当高度重视学生身体素质的有效培养和锻炼。在小学体育教学中作为教师应充分认识到體育教学的重要性，并根据小学生的体质情况制定合理的训练计划，帮助学生拥有一个健康的体魄。充分尊重学生的个体差异性，在小学体育教学中充分发挥分层教学的重要作用，全面促进学生的身心健康发展。本文主要重点研究了分层教学在小学体育教学中的具体应用。
关键词：分层教学法;小学体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-343
引言
随着小学基础教育的高速发展，教师、家长和学生对小学学习的具体情况给予了高度重视，由于每个学生的成长环境和学习能力等方面存在一定的差异，也就容易出现优秀生和学困生的具体现象。因此在小学体育教学中教师需要针对不同学生的学习能力和理解能力等实际情况进行分析，并充分发挥和运用分层教学方法的积极作用，根据学生的具体情况和学习需求制定合理的教学任务以及目标，同时需要定期开展考核活动，依据学生的具体表现和学习能力合理调整分组，帮助学生扬长补短，不断增强全体学生的身体素质和学习能力。
一、做好调研准备工作，合理进行分组
合理进行分组是开展分层教学的重要基础，由于学生属于变量因素，单一的分组模式无法有效满足全体学生的学习需求，所以针对这种情况作为教师需要对学生的具体情况和实际需求进行观察与分析，以及详细调查和思考学生的个性特征，然后结合所分析的实际结果合理进行分组[1]。比如说有些班级是属于单独成体的个人学习状态，那么在进行分组的时候可以将具有独特专长的学生分为一组，并根据实际情况选用合适的教学方法;对于学习氛围比较浓厚的班级，学生之间的关系非常融洽，那么可以将能力强和能力弱的学生安排在一组，可以让能力不同的学生之间互相帮助和扬长补短，有助于促进全体学生的共同进步。但是有些教师在分组的时候过于看重学生的成绩，却忽视了学生在某些方面的潜力和能力，就像有些学生在跑步方面缺乏一定的耐力，但是在跳高方面具有很高的发展潜力，同时有些学生的学习成绩较差，但是具有非常强劲的体育运动能力，所以教师需要充分观察和分析每个学生在参加体育教学过程中的具体表现，深入挖掘学生的发展潜力，以及根据观察情况合理对学生进行分组，并全面遵循因材施教的教学原则。
二、分组分层合理制定教学方案，明确教学计划
在明确分组之后作为体育教师需要根据各小组的实际情况和学生的运动能力合理制定教学方案，以及根据小学体育教学的教学目的和学生的身体状态合理规划教学计划[2]。目前我国小学阶段的学生在日常生活中很少参加专业的运动训练，加上有些家长过于溺爱未能给学生提供自由运动的机会和空间，也就导致有些小学生的身体素质相对较差，还有些学生过于懒散，对体育教学丧失了学习兴趣，总之对于不同的学生需要选择合适的教学方法，针对学生的身体状况和兴趣爱好进行调查，并根据所调查的实际结果将学生合理的划分到教学小组，如篮球小组、乒乓球小组和足球小组等，尊重学生的个人意愿组织学生积极参与到各项体育运动中。同时还可以开展小组竞赛活动，在参加竞赛活动的过程中不仅可以锻炼学生的体育运动能力，增强学生的身体素质，还能够培养和提升学生的协作互助能力。
三、依据实际情况制定不同的教学目标，开展分层考核
体育课程与其他课程有着很大的区别，体育是一项锻炼学生身体素质和培养学生协作互动能力的学科。由于小学生的身体素质在发展的过程中具有一定的差距，作为体育教师需要在开展教学活动之前，对学生的性格特征、身体状况和兴趣爱好等方面进行深入调查，帮助学生选择适宜的体育运动项目。比如说在进行球类运动教学时，开展分层教学[3]。首先给学生详细介绍和讲解关于各种球的专业知识，然后针对学生对球类运动的喜爱程度和身体状态合理进行分层组合吗，如此有效激发学生对体育运动项目的兴趣，还可以鼓励学生敢于挑战难度较大的运动项目，从而有助于培养学生养成良好的运动习惯。另外为了全面掌握学生对体育知识的掌握程度，以及体育运动的训练效果，作为教师需要组织分层考核，针对各运动小组的学习成绩和训练效果进行科学合理的考核，便于教师及时知道体育教学中存在的不足，针对分层教学方案以及目标进行系统优化和调整，从而有助于提高小学体育教学整体质量。
结语
综上所述，在小学体育教学中充分发挥和运用分层教学法的积极作用，有助于提高学生的身体素质，通过体育锻炼能够使学生拥有一个健康的体魄，同时还能有效提升小学体育教学的实际水平，更好地满足不同层次学生的学习需求，以及有效激发学生对体育教学的学习兴趣，从而有助于促进学生的个性化发展和健康发展。
参考文献
[1]彭剑.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[J].科学咨询：科技·管理，2019（7）：147.
[2]谢翠红.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[J].体育世界：学术版，2019（2）：189-190.
[3]谢翠红.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[J].体育世界（学术版），2019（02）：189-190.
关键词：分层教学法;小学体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-343
引言
随着小学基础教育的高速发展，教师、家长和学生对小学学习的具体情况给予了高度重视，由于每个学生的成长环境和学习能力等方面存在一定的差异，也就容易出现优秀生和学困生的具体现象。因此在小学体育教学中教师需要针对不同学生的学习能力和理解能力等实际情况进行分析，并充分发挥和运用分层教学方法的积极作用，根据学生的具体情况和学习需求制定合理的教学任务以及目标，同时需要定期开展考核活动，依据学生的具体表现和学习能力合理调整分组，帮助学生扬长补短，不断增强全体学生的身体素质和学习能力。
一、做好调研准备工作，合理进行分组
合理进行分组是开展分层教学的重要基础，由于学生属于变量因素，单一的分组模式无法有效满足全体学生的学习需求，所以针对这种情况作为教师需要对学生的具体情况和实际需求进行观察与分析，以及详细调查和思考学生的个性特征，然后结合所分析的实际结果合理进行分组[1]。比如说有些班级是属于单独成体的个人学习状态，那么在进行分组的时候可以将具有独特专长的学生分为一组，并根据实际情况选用合适的教学方法;对于学习氛围比较浓厚的班级，学生之间的关系非常融洽，那么可以将能力强和能力弱的学生安排在一组，可以让能力不同的学生之间互相帮助和扬长补短，有助于促进全体学生的共同进步。但是有些教师在分组的时候过于看重学生的成绩，却忽视了学生在某些方面的潜力和能力，就像有些学生在跑步方面缺乏一定的耐力，但是在跳高方面具有很高的发展潜力，同时有些学生的学习成绩较差，但是具有非常强劲的体育运动能力，所以教师需要充分观察和分析每个学生在参加体育教学过程中的具体表现，深入挖掘学生的发展潜力，以及根据观察情况合理对学生进行分组，并全面遵循因材施教的教学原则。
二、分组分层合理制定教学方案，明确教学计划
在明确分组之后作为体育教师需要根据各小组的实际情况和学生的运动能力合理制定教学方案，以及根据小学体育教学的教学目的和学生的身体状态合理规划教学计划[2]。目前我国小学阶段的学生在日常生活中很少参加专业的运动训练，加上有些家长过于溺爱未能给学生提供自由运动的机会和空间，也就导致有些小学生的身体素质相对较差，还有些学生过于懒散，对体育教学丧失了学习兴趣，总之对于不同的学生需要选择合适的教学方法，针对学生的身体状况和兴趣爱好进行调查，并根据所调查的实际结果将学生合理的划分到教学小组，如篮球小组、乒乓球小组和足球小组等，尊重学生的个人意愿组织学生积极参与到各项体育运动中。同时还可以开展小组竞赛活动，在参加竞赛活动的过程中不仅可以锻炼学生的体育运动能力，增强学生的身体素质，还能够培养和提升学生的协作互助能力。
三、依据实际情况制定不同的教学目标，开展分层考核
体育课程与其他课程有着很大的区别，体育是一项锻炼学生身体素质和培养学生协作互动能力的学科。由于小学生的身体素质在发展的过程中具有一定的差距，作为体育教师需要在开展教学活动之前，对学生的性格特征、身体状况和兴趣爱好等方面进行深入调查，帮助学生选择适宜的体育运动项目。比如说在进行球类运动教学时，开展分层教学[3]。首先给学生详细介绍和讲解关于各种球的专业知识，然后针对学生对球类运动的喜爱程度和身体状态合理进行分层组合吗，如此有效激发学生对体育运动项目的兴趣，还可以鼓励学生敢于挑战难度较大的运动项目，从而有助于培养学生养成良好的运动习惯。另外为了全面掌握学生对体育知识的掌握程度，以及体育运动的训练效果，作为教师需要组织分层考核，针对各运动小组的学习成绩和训练效果进行科学合理的考核，便于教师及时知道体育教学中存在的不足，针对分层教学方案以及目标进行系统优化和调整，从而有助于提高小学体育教学整体质量。
结语
综上所述，在小学体育教学中充分发挥和运用分层教学法的积极作用，有助于提高学生的身体素质，通过体育锻炼能够使学生拥有一个健康的体魄，同时还能有效提升小学体育教学的实际水平，更好地满足不同层次学生的学习需求，以及有效激发学生对体育教学的学习兴趣，从而有助于促进学生的个性化发展和健康发展。
参考文献
[1]彭剑.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[J].科学咨询：科技·管理，2019（7）：147.
[2]谢翠红.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[J].体育世界：学术版，2019（2）：189-190.
[3]谢翠红.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[J].体育世界（学术版），2019（02）：189-190.