【摘 要】
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《浙江省学前教育保教管理指南》中指出":建立备课制度,引导教师备课形成良好的备课习惯,克服对教学参考资料的过度依赖。采用主题备课与活动设计相结合、独立备课与集体讨论相结合、职初教师的规范性备课与经验教师的个性化备课相结合,使备课成为一项促进教师专业成长的研究性工作。"由此可见备课对不同阶段老师有着不同的要求,在形式上也从以往的独立备课、孤军奋战提升到团队的力量。那么,今天我就是要和大家分享一下关于
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《浙江省学前教育保教管理指南》中指出":建立备课制度,引导教师备课形成良好的备课习惯,克服对教学参考资料的过度依赖。采用主题备课与活动设计相结合、独立备课与集体讨论相结合、职初教师的规范性备课与经验教师的个性化备课相结合,使备课成为一项促进教师专业成长的研究性工作。"由此可见备课对不同阶段老师有着不同的要求,在形式上也从以往的独立备课、孤军奋战提升到团队的力量。那么,今天我就是要和大家分享一下关于如何凝聚一支集体备课的教研团队、怎样使我们的这支团队在思维的碰撞中共同成长,从而使教师提升,学生得益。
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