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听和读同时作为重要的"输入型"技能,发展却很不平衡.同样的信息,学生听读效果的差异性较大.文章采取定性的分析方法,从信息加工、语言环境、词汇量、教学策略和情感因素出发,全面而系统地分析了产生听读差异性的原因.
听读效果差异相关因素分析
【摘 要】
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听和读同时作为重要的"输入型"技能,发展却很不平衡.同样的信息,学生听读效果的差异性较大.文章采取定性的分析方法,从信息加工、语言环境、词汇量、教学策略和情感因素出发,
【机 构】
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湖北大学
【出 处】
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湖北省社会主义学院学报
【发表日期】
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2004年3期
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