高中生物教学中应用多媒体设备的策略

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  摘要:随着高中课程改革的不断深入,高中生物课程也作出了一系列调整。要想做好生物教学工作,教师需要灵活应用多媒体设备进行教学,以此提升生物课程的教学质量。作為生物教师,应充分认识到多媒体功能,激发学生的求知欲,针对自身的教学不足进行针对性调整,不断优化生物教学过程,采取有效的措施解决实际问题,让学生能够喜爱生物这门学科。然而,在生物课堂教学中,有些教师未能够灵活应用多媒体,又或者是过于依赖多媒体,教学目标存在偏差,这样不仅影响学生的积极性,也无法达到满意的教学目标,所以,研究利用多媒体进行生物教学具有重要的意义。
  关键词:高中生物;多媒体;策略
  一、在高中生物教学中应用多媒体技术的重要作用
  (一)有利于减少教学活动的局限性
  在高中生物教学中,一些生物知识需要借助实践活动来证明。所以,教师在教学设计中需要注重开放性,让学生能够充分观察生物现象,但是,由于学校的教学条件比较有限,一些实验设备不够充足,再加上有些生物知识不能够用实验证明,所以可以利用多媒体技术来弥补现实教学条件的不足,使生物实验能够打破时间、空间的约束,让学生亲身参与科学活动,这样能够对学生的生物思维进行有效启发,提升了生物教学活动的效率。
  (二)有利于丰富高中生物教学的内容
  在高中生物教学中,有些生物知识需要学生进行自主探究,教师不仅要对具有探究价值的知识进行全面讲解,还要让学生能够形成探究精神。借助多媒体技术能够有效丰富教学内容,对书本知识进行拓展,使学生能够掌握相应的生物常识,引导学生探究生物世界,不过,对多媒体技术进行应用时,教师需要坚持与时俱进的原则,让学生能够掌握最前沿的生物知识,将生物课堂打造成获取知识的阵地,让学生掌握更多的生物知识。
  二、高中生物的教学现状
  (一)教学目标有待调整
  在高中生物教学中,为了提升课堂教学效率,有的教师会在多媒体课件制作方面投入很大的精力,在多媒体教学方面讲究画面质感等,这样会使教学目标存在偏差,一些教学的重点难点无法有效解决。根据现阶段的实际教学现状来看,对生物知识进行讲解时,教师会全程应用多媒体,这样不仅无法实现预期教学目标,甚至会让学生感到枯燥,由于教师完全抛弃了传统教学方法,进而会降低教学效率,无法实现现代教学技术的价值,所以,教师要对教学过程进行优化。
  (二)多媒体课件的质量不高
  如今,随着素质教育的不断推行,教师要对学生的生物核心素养进行重点培养。对生物知识进行讲解的过程中,不少教师在使用多媒体课件时堆砌大量的材料,这样的教学课件无法满足学生的实际学习需求,也影响了教学效率的提升。
  不仅如此,有些生物教师会过于在意画面的美观,对教学课件的深度未能够全面控制,设置的教学内容也缺少合理性,即使进行多媒体教学也不能够培养学生的学习兴趣,整个教学过程也缺少吸引力,从而无法顺利完成预期的教学目标。除此之外,对多媒体进行应用时,教师也未没有对教材进行深入挖掘,尤其未能对重点知识进行合理融合,学生无法掌握深层次的生物知识,无法积极主动探究生物现象,学生自身的生物知识结构也无法得到全面建设。由于教师未能提升教学深度,未能及时发现学生的知识盲点,进而无法提升学生的综合能力,无法实现预期的教学目标。
  三、在高中生物教学中应用多媒体设备的策略
  (一)利用多媒体激发学生的生物学习兴趣
  在高中生物教学中,教师要对学生学习兴趣进行培养,在兴趣的引导下,学生可以主动学习该门学科,集中精力研究生物现象。在课堂教学中,教师应该对多媒体进行灵活应用,以此展示抽象的生物知识,并且,教师还应该将生物知识联系学生的实际生活,以此吸引学生的注意力,这样可以减少学生的陌生感。
  (二)利用多媒体突破重点和难点
  对高中生物知识进行讲解时,有些知识比较抽象,尤其是微观生物知识的理解具有一定难度,仅凭借教师语言讲解很难取得较好的教学效果,然而,借助多媒体进行教学可以有效突破教学难点和重点,打造有效的教学环境,教师可以向学生播放相应的动画、视频等,通过教学环境的熏陶,学生通过观察视频可以顺利掌握生物动态,进而掌握微观的生物知识,既能够给学生留下深刻的印象,还能够提升学生的学习效率。
  (三)利用多媒体进行实验教学
  在高中生物教学中,实验教学占据着重要的地位,但是,由于教学条件有限,有些生物实验无法开展。为了完成教学目标,教师可以借助多媒体进行生物实验教学,让学生观察实验现象,使学生能够掌握实验步骤,解释生物实验现象的原理,可以看出,借助多媒体既可以有效减少教学难度,也能让学生透过现象掌握实验本质,直观地观察实验现象。
  (四)利用多媒体培养学生的生物核心素养
  在教学改革的不断推进下,高中生物教学遇到了新的挑战,教师不仅要向学生讲解生物知识,也要指导学生掌握有效的学习方法,进而主动学习生物这门学科,经过不断培养学生的观察能力、想象力,有利于学生逐渐形成生物核心素养。在课堂教学中,教师对多媒体进行应用时,需要关注学生的学生发展。
  四、结语
  综上所述,对于高中生物这门课程而言,有些知识具有较强的微观性,而有些知识则需要借助实验来展开教学工作,但是由于课堂时间及教学资源比较有限,在很大程度上限制了教学活动的顺利展开。为了提升生物教师的教学水平,教师可以对多媒体技术进行灵活应用,借助多媒体设备,既能够开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,还能够让学生高效学习生物知识,从而取得满意的教学成效,加快了高中生物课程教学的改革速度。
  参考文献:
  [1] 张新军,郎大田,吴银梅.多媒体在高中生物教学中的创新应用研究[J].课程教育研究,2019(5):34.
  [2] 邓超.多媒体技术在高中生物教学中存在的问题及对策[J].新纪实·学校体音美,2019(9):1.
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