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[摘要]高职教育是我国高等教育的重要组成部分，英语作为高职高专教育中重要的公共基础课，在丰富高职人才的专业知识、提高高职人才的能力和素养等方面都发挥了很大的作用。高职英语教学应该以服务学生为宗旨，增强学生的综合素质。以就业为导向是当今社会经济发展对高等职业教育所提出的重要任务，培养既精通专业知识，又能熟练运用英语的复合型人才则是高职英语教学的当务之急，以就业为导向的实践教学体系应是高职英语教学的核心环节。
[关键词]就业导向；高职英语教学
· 【中图分类号】H319
高职英语教学在高职教育课程中占有非常重要的地位，它是我国执行贯彻素质教育的重要组成部分。教育部提出职业教育的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”。因此，从某种意义上来说，高职教育的目标是从社会需求出发，以就业教育为向导，注重教学实践，培养出一批有一技之长的高素质专业人才。
一、就业市场对高职学生素质的要求
社会的发展带来跨越不同文化的人群交流愈加频繁，想在国际市场的竞争中立于不败之地，必须培养出能面向国际市场，拥有较强的涉外知识和能力的高素质的实践应用型、复合型高等职业技术专门人才。为此，要求学生时刻想到自己是生活在全球化的大环境中，尤其要注重英语语言方面的优势，使自己能适应涉外职业的需求，不能因为英语不好而放弃。同时，由于就业的需要，手持认证度较高的英语技能证书，更能得到实力强大企业的青睐。由此可见，英语综合运用能力已经成为当今求职者必备的武器。
二 以就业为导向来指导高职英语教学的意义
2.1 可以弥补传统教学模式的不足
以就業为教学导向的高职英语教学能够根据社会实际需求扭转传统教育模式的不足，可以促进高等职业院校的英语教学朝着社会主义建设的方向看齐，将传统的老师“教”以及学生的“学”引导到培养学生的实际技能的重点上来，只有这样才能解决社会需求对高职英语教学的要求，才能给社会输送更多的应用型人才。
2.2 可以提高学生的英语实际运用能力
高校毕业生的增加也使就业问题成为所有高校面临的一大社会性问题，近几年，社会经济的大力发展，社会及企事业单位对人才的需求也在增加，它不仅要求毕业生有足够扎实的专业基础，更重要的是英语的综合运用能力。以就业为导向的高职英语教学既能使学生在学校掌握基本的英语知识，还提高了学生的综合实践技能。
三 构建以就业为导向的高职英语教学的策略
3.1 更新教育观念 明确就业指导的重要性
高职英语教学要了解社会和企业对学生英语能力的要求，然后对学生进行有针对性的英语课程教育，使高职院校的毕业生能够很好地适应实际工作岗位。另外教育改革要从多方面入手，比如教材以及教学辅助资料的编写应组织职业教育专家等进行，根据具体情况选择适宜的教材和教学辅助资料。在具体的课堂教学实践中，高职英语教师要以培养应用型人才为主要目的，坚持以学生为中心。这种专业发展方向与就业充分结合的教学模式将会使毕业生能够满足社会对创新型职业人才的需求。
3.2 改变传统的教学方式建立全新的高职英语教学体系
构建以就业为导向的高职英语教学模式，首先要调整教学方法。在教学计划中增加英语课程的学时比例，使学生在学校学习的过程中不发生断线的现象。要遵循“以应用为目的”的原则采取情景交际并进行模拟教学的方法，多次反复采用相近的交际情景用类似或者交叉等不同方式进行演练，以丰富语料来源更加灵活地进行语言方式的转换。学校应为学生创造良好的语言学习环境使学生能够更加快速地掌握所学的语言知识，提高语言日常交际能力。另外还应注意优化和更新课程结构。教师要依据课程体系的优化指标和原则对现阶段的课程体系进行科学合理的调整和优化遵循英语教学的基本规律，对各门课程的先后顺序和他们之间的衔接配合进行合理的安排。教师还要负责更新课程内容改善教学手段从而使高职学生在毕业之后能够尽快地融入市场，达到学以致用的效果。
3.3 利用现代教育技术 加快以就业为导向的英语教学改革
多媒体辅助教学已经成为大势所趋，高职英语教学也应顺应潮流所需运用先进的多媒体教学技术来优化课堂教学、提高学生对英语知识的实际运用能力。多媒体教学打破了英语教学在环境和时间上的限制，将学生的主体地位充分的发挥出来，使得学生的实践能力大大提高，更好的适应社会的需求。
3.4 推进校企合作，强化学生的英语实际运用能力
构建校企合作平台不仅可以培养学生的英语实践运用能力，缩小高职英语教育和企业需求之间的差距，实现了行业的对接。在高职英语教学中采用校企合作的方法是由高职教育的性质和特点决定的，也是以就业为导向的教学模式的表现形式之一，通过校企合作，学校可以发现就业方向所需人才的类型，以此来调整学校的英语教学方向，使得学生所学与企业所需之间的距离越来越小。
3.5 注重职业技能培养，努力向双师型教师转变
以就业为导向，这向高职英语教师自身素质提出了更高的要求。教师必须了解学生所学专业的基本知识和专业素养，找到英语专业知识和其他专业知识的结合点，并积极主动地参与专业教材与英语教材的结合，努力向“双师型”教师转变。所以各高职院校应给教师提供继续进修和深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。教师还应定期到企业参加实习锻炼，以获取第一手的市场信息，不断加强自身的实践能力，又能给学生带来生产、管理第一线的新知识、新技术。
四 结语
面对激烈的教育市场竞争，高职院校想要获得良好的未来发展前景，就必须以就业为导向，依据各职业岗位群涉外交流的需求，改革英语课程内容，改进教学方法，突出英语语言教学的实用性。坚持以就业为导向，实现课程教学与就业需求紧密结合，培养学生就业所需的实际运用英语语言的能力，增强学生的就业竞争力，使学生成为深受企业欢迎的实用型英语人才。
参考文献：
[1] 宗雪萍. 基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2008（Z1）
[2] 顾柳琼. 以“就业为导向”的高职英语教师角色调适[J]. 教育与职业. 2010（11）
[3] 涂三广. 以就业为导向的职业教育教学评价的四个问题[J]. 职教论坛. 2009（21）
[4] 张耘. 以就业为导向的高职商务英语课程体系及开发路径[J]. 教育与职业. 2008（29）
[5] 吴寒，何宇，项伟锋. 高职商务英语人才培养模式——以就业为导向、以职业能力为本位的探索与实践[J]. 广东轻工职业技术学院学报. 2006（03）
[关键词]就业导向；高职英语教学
· 【中图分类号】H319
高职英语教学在高职教育课程中占有非常重要的地位，它是我国执行贯彻素质教育的重要组成部分。教育部提出职业教育的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”。因此，从某种意义上来说，高职教育的目标是从社会需求出发，以就业教育为向导，注重教学实践，培养出一批有一技之长的高素质专业人才。
一、就业市场对高职学生素质的要求
社会的发展带来跨越不同文化的人群交流愈加频繁，想在国际市场的竞争中立于不败之地，必须培养出能面向国际市场，拥有较强的涉外知识和能力的高素质的实践应用型、复合型高等职业技术专门人才。为此，要求学生时刻想到自己是生活在全球化的大环境中，尤其要注重英语语言方面的优势，使自己能适应涉外职业的需求，不能因为英语不好而放弃。同时，由于就业的需要，手持认证度较高的英语技能证书，更能得到实力强大企业的青睐。由此可见，英语综合运用能力已经成为当今求职者必备的武器。
二 以就业为导向来指导高职英语教学的意义
2.1 可以弥补传统教学模式的不足
以就業为教学导向的高职英语教学能够根据社会实际需求扭转传统教育模式的不足，可以促进高等职业院校的英语教学朝着社会主义建设的方向看齐，将传统的老师“教”以及学生的“学”引导到培养学生的实际技能的重点上来，只有这样才能解决社会需求对高职英语教学的要求，才能给社会输送更多的应用型人才。
2.2 可以提高学生的英语实际运用能力
高校毕业生的增加也使就业问题成为所有高校面临的一大社会性问题，近几年，社会经济的大力发展，社会及企事业单位对人才的需求也在增加，它不仅要求毕业生有足够扎实的专业基础，更重要的是英语的综合运用能力。以就业为导向的高职英语教学既能使学生在学校掌握基本的英语知识，还提高了学生的综合实践技能。
三 构建以就业为导向的高职英语教学的策略
3.1 更新教育观念 明确就业指导的重要性
高职英语教学要了解社会和企业对学生英语能力的要求，然后对学生进行有针对性的英语课程教育，使高职院校的毕业生能够很好地适应实际工作岗位。另外教育改革要从多方面入手，比如教材以及教学辅助资料的编写应组织职业教育专家等进行，根据具体情况选择适宜的教材和教学辅助资料。在具体的课堂教学实践中，高职英语教师要以培养应用型人才为主要目的，坚持以学生为中心。这种专业发展方向与就业充分结合的教学模式将会使毕业生能够满足社会对创新型职业人才的需求。
3.2 改变传统的教学方式建立全新的高职英语教学体系
构建以就业为导向的高职英语教学模式，首先要调整教学方法。在教学计划中增加英语课程的学时比例，使学生在学校学习的过程中不发生断线的现象。要遵循“以应用为目的”的原则采取情景交际并进行模拟教学的方法，多次反复采用相近的交际情景用类似或者交叉等不同方式进行演练，以丰富语料来源更加灵活地进行语言方式的转换。学校应为学生创造良好的语言学习环境使学生能够更加快速地掌握所学的语言知识，提高语言日常交际能力。另外还应注意优化和更新课程结构。教师要依据课程体系的优化指标和原则对现阶段的课程体系进行科学合理的调整和优化遵循英语教学的基本规律，对各门课程的先后顺序和他们之间的衔接配合进行合理的安排。教师还要负责更新课程内容改善教学手段从而使高职学生在毕业之后能够尽快地融入市场，达到学以致用的效果。
3.3 利用现代教育技术 加快以就业为导向的英语教学改革
多媒体辅助教学已经成为大势所趋，高职英语教学也应顺应潮流所需运用先进的多媒体教学技术来优化课堂教学、提高学生对英语知识的实际运用能力。多媒体教学打破了英语教学在环境和时间上的限制，将学生的主体地位充分的发挥出来，使得学生的实践能力大大提高，更好的适应社会的需求。
3.4 推进校企合作，强化学生的英语实际运用能力
构建校企合作平台不仅可以培养学生的英语实践运用能力，缩小高职英语教育和企业需求之间的差距，实现了行业的对接。在高职英语教学中采用校企合作的方法是由高职教育的性质和特点决定的，也是以就业为导向的教学模式的表现形式之一，通过校企合作，学校可以发现就业方向所需人才的类型，以此来调整学校的英语教学方向，使得学生所学与企业所需之间的距离越来越小。
3.5 注重职业技能培养，努力向双师型教师转变
以就业为导向，这向高职英语教师自身素质提出了更高的要求。教师必须了解学生所学专业的基本知识和专业素养，找到英语专业知识和其他专业知识的结合点，并积极主动地参与专业教材与英语教材的结合，努力向“双师型”教师转变。所以各高职院校应给教师提供继续进修和深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。教师还应定期到企业参加实习锻炼，以获取第一手的市场信息，不断加强自身的实践能力，又能给学生带来生产、管理第一线的新知识、新技术。
四 结语
面对激烈的教育市场竞争，高职院校想要获得良好的未来发展前景，就必须以就业为导向，依据各职业岗位群涉外交流的需求，改革英语课程内容，改进教学方法，突出英语语言教学的实用性。坚持以就业为导向，实现课程教学与就业需求紧密结合，培养学生就业所需的实际运用英语语言的能力，增强学生的就业竞争力，使学生成为深受企业欢迎的实用型英语人才。
参考文献：
[1] 宗雪萍. 基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2008（Z1）
[2] 顾柳琼. 以“就业为导向”的高职英语教师角色调适[J]. 教育与职业. 2010（11）
[3] 涂三广. 以就业为导向的职业教育教学评价的四个问题[J]. 职教论坛. 2009（21）
[4] 张耘. 以就业为导向的高职商务英语课程体系及开发路径[J]. 教育与职业. 2008（29）
[5] 吴寒，何宇，项伟锋. 高职商务英语人才培养模式——以就业为导向、以职业能力为本位的探索与实践[J]. 广东轻工职业技术学院学报. 2006（03）