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摘要：当前的小学数学知识主要的还是以基础知识为主，再往后进行的数学的学习就有了很明显的难度的提升。对于小学阶段的学生，学习的不仅是知识还有良好的学习行为，培养学生的数学逻辑思维能力也是为了学生在思考中更具有逻辑性。老师要从自身寻找原因，比如不断地完善自己的数学教学方式，以此才能让学生完善自身，锻炼自己的数学逻辑思维能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;教学中培养学生的逻辑思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-336
引言
随着教育教学改革不断深入，对各个阶段和各个学科的教学都提出了更高的要求，教学活动不仅要完成对应的教学任务和教学目标，还要为学生的全面发展提供重要的保障。在小学数学教学中，教师需要全面了解每一位学生，然后根据学生的实际情况，结合小学数学教学的特点，开展与实际生活相互结合的教学方式，将数学知识引入到现实生活中，并进行抽象化处理，以数学模型的方式呈现出来，然后对数学问题进行正确、全面的说明和解释，目的让学生充分掌握，最终实现培养学生逻辑思维能力的目标。
一、培养学生逻辑思维能力的重要性
随着年龄的增长，学生将接触到更多的数学知识。像小学高年级数学知识，需要通过实际操作和教学演示相互结合，才能让学生更好地理解和掌握，才能有利于学生的形象思维的培养和拓展。重视培养学生的逻辑思维能力，不仅可以帮助学生学会正确思考，同时也是学生未来成长发展过程中必备的一项能力，对学生的一生有重大作用。培养学生的逻辑思维能力，一方面可以有效提升学生的数学成绩，另一方面还可以进一步强化学生的思辨能力，可以使学生从更加新颖的视角去分析问题、处理问题。基于此，教师应当在课堂教学中添加一些培养逻辑思维能力方面的内容，帮助学生快速掌握解决数学问题的方法，然而现实的教育过程中，教师更偏向于传统的教学模式，枯燥的学习氛围只会让学生产生厌倦感，培养学生的学习兴趣以及逻辑思维能力更是无从谈起，因此教学质量也一直处于较低水平。开展小学数学教学活动的过程中，要正确引导学生处理数学问题，提高学生的学习效果，因此教师应该把握教学过程中的每个关键点，善于分析学生的特点，制订相应的教学方法，帮助学生学会进行逻辑分析，学会解决问题。帮助学生学会逻辑思维能力，让学生真正地去理解数学知识中的逻辑关系。
二、培养学生逻辑思维能力的策略
（一）创新教学方法
在教学中培养学生的逻辑思维能力时，要在方法上不断进行创新，灵活使用各种教学方式，以书本内容为基础，为学生开展更加广泛、内容丰富的数学教学活动，同时开展多元化的教学方式，将枯燥乏味和抽象的数学理论知识转变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能够健康成长。随着信息技术的发展，教学资源和工具得到了完善，小学数学教师可充分利用多媒体技术为学生开展演示教学，促使学生更好理解和掌握抽象的数学知识。让学生学会自主思考、比较和归纳总结，能够正确分析和判断数学问题。另外还需要提高学生的动手能力，动手能力的提高有利于学生的逻辑思维能力提升。
（二）打造一个良好的课堂氛围
为了迎合新课标的开展，小学课堂教学方式也做出了很大的改变，方式的不断创新，教学课堂氛围逐渐活跃，新颖的教学模式可以开拓学生的逻辑思维。好的课堂氛围不仅可以调动学生的学习积极性还可以让学生能够增加对数学学习一定的兴趣，以此才能够更加容易地培养小学学生的数学逻辑思维能力。老师可以在课堂上设计一些有趣的课堂活动来增加学生对数学的兴趣和活动的参与度，比如可以利用情景建设、小组数学比赛等等。利用小组为单位的数学基础知识的比赛，可以提高组内各成员对数学问题的思考，让学生的思考方式逐渐被完善，培养逻辑性能力，来提高学生的数学逻辑思维能力和团队合作能力，还可以因为举行了这些课堂活动来活跃课堂的气氛，让学生的学习氛围变得轻松。
（三）明确教学目标，激发学生的逻辑思维能力
开展小学数学教学活动时，教学应当结合教材内容、学生的学習特点等，对教学方式进行优化、改进，逐步提高学生的逻辑思维能力，比如从概括抽象法、分类比较法以及演绎归纳法等方面来着手。所谓概括抽象法，就是对多种客观的形象进行比较分析，进而在此基础上总结出具有普遍性的逻辑方式，通过这种概括性地分析，可以有效提升学生的逻辑思维能力;分类比较法就是引导学生学会分类，学会对数学知识进行梳理，并在整理的过程中，发现这些知识之间逻辑关系，发现不同点以及及共同点，进而锻炼学生的思维能力;演绎归纳法就是帮助学生学会归纳知识点，通过对学生归纳能力的训练，提高学生自行分析整理的能力。
（四）灵活地借助于多媒体技术
近几年来我国的信息科技技术的快速发展，给我们的教育也带来了很大的便利，同时在小学数学的教学方式上由于信息科技的发展也有了很大的创新。我们往往也可以借助互联网的作用来进行数学教学。对于当前小学阶段的学生来说信息网络正是他们大多数人所感兴趣的东西，因此根据当前阶段学生的心智、兴趣发展结合起来创新数学教学方式，提高学生的数学学习兴趣才能够对培养学生的逻辑思维能力有着很大的提升。我们的思维方式是需要层层递进的，在课堂上运用多媒体器材将数学题目的思考方式以金字塔的方式展现给学生，让学生学会有逻辑地去思考问题，这就好像是一个不断探索的过程。
结束语
小学生思维正处于快速成长阶段，在该阶段对学生进行逻辑思维能力的培养具有非常重要的意义，应采取有效的教学方式，培养学生的逻辑思维能力。所以教师必须认清自己的职责，充分发挥出教师的作用和价值，根据学生的实际情况，采取有效的教学方式，全面培养和提升学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]王晶.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].中华少年，2018（30）：35.
[2]肖水连.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].新课程（上），2018（08）：198.
[3]张宗国.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].新课程（上），2018（08）：163.
关键词：小学数学;教学中培养学生的逻辑思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-336
引言
随着教育教学改革不断深入，对各个阶段和各个学科的教学都提出了更高的要求，教学活动不仅要完成对应的教学任务和教学目标，还要为学生的全面发展提供重要的保障。在小学数学教学中，教师需要全面了解每一位学生，然后根据学生的实际情况，结合小学数学教学的特点，开展与实际生活相互结合的教学方式，将数学知识引入到现实生活中，并进行抽象化处理，以数学模型的方式呈现出来，然后对数学问题进行正确、全面的说明和解释，目的让学生充分掌握，最终实现培养学生逻辑思维能力的目标。
一、培养学生逻辑思维能力的重要性
随着年龄的增长，学生将接触到更多的数学知识。像小学高年级数学知识，需要通过实际操作和教学演示相互结合，才能让学生更好地理解和掌握，才能有利于学生的形象思维的培养和拓展。重视培养学生的逻辑思维能力，不仅可以帮助学生学会正确思考，同时也是学生未来成长发展过程中必备的一项能力，对学生的一生有重大作用。培养学生的逻辑思维能力，一方面可以有效提升学生的数学成绩，另一方面还可以进一步强化学生的思辨能力，可以使学生从更加新颖的视角去分析问题、处理问题。基于此，教师应当在课堂教学中添加一些培养逻辑思维能力方面的内容，帮助学生快速掌握解决数学问题的方法，然而现实的教育过程中，教师更偏向于传统的教学模式，枯燥的学习氛围只会让学生产生厌倦感，培养学生的学习兴趣以及逻辑思维能力更是无从谈起，因此教学质量也一直处于较低水平。开展小学数学教学活动的过程中，要正确引导学生处理数学问题，提高学生的学习效果，因此教师应该把握教学过程中的每个关键点，善于分析学生的特点，制订相应的教学方法，帮助学生学会进行逻辑分析，学会解决问题。帮助学生学会逻辑思维能力，让学生真正地去理解数学知识中的逻辑关系。
二、培养学生逻辑思维能力的策略
（一）创新教学方法
在教学中培养学生的逻辑思维能力时，要在方法上不断进行创新，灵活使用各种教学方式，以书本内容为基础，为学生开展更加广泛、内容丰富的数学教学活动，同时开展多元化的教学方式，将枯燥乏味和抽象的数学理论知识转变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能够健康成长。随着信息技术的发展，教学资源和工具得到了完善，小学数学教师可充分利用多媒体技术为学生开展演示教学，促使学生更好理解和掌握抽象的数学知识。让学生学会自主思考、比较和归纳总结，能够正确分析和判断数学问题。另外还需要提高学生的动手能力，动手能力的提高有利于学生的逻辑思维能力提升。
（二）打造一个良好的课堂氛围
为了迎合新课标的开展，小学课堂教学方式也做出了很大的改变，方式的不断创新，教学课堂氛围逐渐活跃，新颖的教学模式可以开拓学生的逻辑思维。好的课堂氛围不仅可以调动学生的学习积极性还可以让学生能够增加对数学学习一定的兴趣，以此才能够更加容易地培养小学学生的数学逻辑思维能力。老师可以在课堂上设计一些有趣的课堂活动来增加学生对数学的兴趣和活动的参与度，比如可以利用情景建设、小组数学比赛等等。利用小组为单位的数学基础知识的比赛，可以提高组内各成员对数学问题的思考，让学生的思考方式逐渐被完善，培养逻辑性能力，来提高学生的数学逻辑思维能力和团队合作能力，还可以因为举行了这些课堂活动来活跃课堂的气氛，让学生的学习氛围变得轻松。
（三）明确教学目标，激发学生的逻辑思维能力
开展小学数学教学活动时，教学应当结合教材内容、学生的学習特点等，对教学方式进行优化、改进，逐步提高学生的逻辑思维能力，比如从概括抽象法、分类比较法以及演绎归纳法等方面来着手。所谓概括抽象法，就是对多种客观的形象进行比较分析，进而在此基础上总结出具有普遍性的逻辑方式，通过这种概括性地分析，可以有效提升学生的逻辑思维能力;分类比较法就是引导学生学会分类，学会对数学知识进行梳理，并在整理的过程中，发现这些知识之间逻辑关系，发现不同点以及及共同点，进而锻炼学生的思维能力;演绎归纳法就是帮助学生学会归纳知识点，通过对学生归纳能力的训练，提高学生自行分析整理的能力。
（四）灵活地借助于多媒体技术
近几年来我国的信息科技技术的快速发展，给我们的教育也带来了很大的便利，同时在小学数学的教学方式上由于信息科技的发展也有了很大的创新。我们往往也可以借助互联网的作用来进行数学教学。对于当前小学阶段的学生来说信息网络正是他们大多数人所感兴趣的东西，因此根据当前阶段学生的心智、兴趣发展结合起来创新数学教学方式，提高学生的数学学习兴趣才能够对培养学生的逻辑思维能力有着很大的提升。我们的思维方式是需要层层递进的，在课堂上运用多媒体器材将数学题目的思考方式以金字塔的方式展现给学生，让学生学会有逻辑地去思考问题，这就好像是一个不断探索的过程。
结束语
小学生思维正处于快速成长阶段，在该阶段对学生进行逻辑思维能力的培养具有非常重要的意义，应采取有效的教学方式，培养学生的逻辑思维能力。所以教师必须认清自己的职责，充分发挥出教师的作用和价值，根据学生的实际情况，采取有效的教学方式，全面培养和提升学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]王晶.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].中华少年，2018（30）：35.
[2]肖水连.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].新课程（上），2018（08）：198.
[3]张宗国.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].新课程（上），2018（08）：163.