一、引言
　　 听力，作为中学生英语能力的一个重要组成部分，越来越被授课教师重视。本文以学生为出发点，根据学生的认知水平和心理特点，设计适合课堂教学的方法，来提高学生的听力水平。
　　 听力处在“听说读写”四项技能的基础位置，听不懂别人说什么，就算口语水平再高，也是无济于事。可见这个基础位置的重要性。但是，在不少中学英语课堂教学中，并没有真正重视对学生听力的训练，使得听力教学成为英语教学最薄弱的一个环节。因此，对于中学教师，如何提高学生的听力水平，是提高学生英语学习成绩的关键所在。听力在试卷中占有一定的比例，因而要想提高测试成绩，应从听力入手。我在教学中不断摸索和尝试，对听力教学有几点想法，现和大家一起分享。
　　 二、培养学生听力应注意的问题
　　 1.要做好听前准备活动
　　 在做听力练习时，学生要对听的东西事先有思想准备，比如时间题、价格题，我们就要在听时格外注意有关时间或金钱的词语或句子。但我们教师让学生听一段录音时，往往不帮助学生进行这方面的准备活动，而只是说“Listen to this.”然后就按录音机开始播放起来，学生在思想上毫无准备，感到不知所措，这样一来即使他们对所听的声音和词汇并不陌生，也仍有可能在理解上存在困难。因此教师帮助学生做好听前准备活动很有必要。听前准备活动可包括了解背景知识，阅读有关材料，引导学生讨论话题相关内容，教师提问帮助学生熟悉所听内容等。
　　 举例说，如果听一篇题为Good Manners 的文章，我们可以在听之前问学生一些问题，帮助学生对所要听的材料做些准备。例如：What are good manners in our country? What are bad manners in our country? 而不要让学生直接合上书本听，听后就让学生就所听材料回答问题，因为这样做等于是在考学生的听写而不是帮助学生听和理解。
　　 2.学生要学会联系材料，猜测重点
　　 对于短文题，要学会在浏览题目时，就能把握好这篇短文的大致重点，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后学生将猜测所获得的线索进行综合，从而对将要听的部分内容未听先知。这样在听文章段落或对话时，就不会太过于急躁，可以有选择性地听取重点，正确率较高地完成题目。第一遍听把注意力集中在相关问题的内容上，把握全文大意。在第二遍听的时候，要做适当的记录，主要是把题目和内容关联上，这样通过短暂的分析，就能很快找到答案。这个短暂的分析，就是推理加上适当的猜测，就是运用思维对信息加工的过程。所以，在听的时候，精神要高度集中，要能够抓住主要的关键词，并和内容前后联系，无论听几遍，都要保持这种状态。
　　 3.学生要有不错的精神状态和心理状态
　　 过于紧张的情绪有碍于正常发挥，只有保持良好的心态，善于调整自己的情绪，全神贯注，沉着不乱，用心倾听，才能进入最佳答题状态。
　　 4.教师要重视日常教学的听力训练
　　 英语的学习，不能一口吃成一个胖子，要循序渐进，听力的训练同样如此。在日常的教学中，教师务必整个课堂全程用英语教学，同时需要结合肢体语言，这样才能吸引学生的注意力。学生看到教师的动作，会和自己所听到的产生关联。同时要合理地利用教材的配套录音进行训练。
　　 5.做好反馈纠正工作
　　 对于简单的问题，学生听起来应该非常的“顺耳”，但是，对于那些容易模棱两可的题目，教师应该让学生反复地听，并找出为什么会出错。这样才能提高学生的听力水平。
　　 三、总结
　　 综上所述，英语听力的培养不仅仅是单项能力的培养，它是一种由多项能力共同参与的复杂活动，还涉及归纳、综合、分析等能力。客观的英语环境、有组织的听说训练、语感的培养、学习方法的运用，都对听力教学起着重要的作用。学生必须以良好的语言基础作前提，辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识，再依赖判断理解过程，才能有效地完成听力理解的过程。
　　
　　 参考文献
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　　(责任编辑 周侯辰）