【摘 要】
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摘要：当“1 X”联读成为一种常态，阅读华丽回归，写作似乎又开始黯然离场。笔者践行了半个学期的“1 X”联读，在阅读之路走得“越来越顺”的同时，也发现“写作之路”的“坎坷”。其实，读和写本就是一个整体，不应该顾此失彼。笔者以自己的课堂实践为例，初步探得将“写”融进“1 X”联读课堂的三种路径，初步摸索出一条更“兼容并蓄”的“1 X”联读之路。 关键词：“1 X”联读;读写结合;教师;学生
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摘要：当“1 X”联读成为一种常态，阅读华丽回归，写作似乎又开始黯然离场。笔者践行了半个学期的“1 X”联读，在阅读之路走得“越来越顺”的同时，也发现“写作之路”的“坎坷”。其实，读和写本就是一个整体，不应该顾此失彼。笔者以自己的课堂实践为例，初步探得将“写”融进“1 X”联读课堂的三种路径，初步摸索出一条更“兼容并蓄”的“1 X”联读之路。
关键词：“1 X”联读;读写结合;教师;学生
中图分类号：G632.0
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