从三年级开始，孩子们的课表上多了一门全新的课程——综合实践。而我，就是三年级综合实践课的教师。走进教室，班主任向老师带着一个学生走向我，“黄老师，小冉是今年转学到我们班的，其他同学都有了锻炼自己的岗位，我能不能申请让小冉当你的小助手，这样他在班级里也就有自己的岗位了！”我看了一眼小冉，他腼腆地看着我，似乎很期待，又夹着担心。我笑着说：“当然可以，欢迎小冉，欢迎我的小助手。”课后我叫住小冉，为他讲解了小助手的职责，鼓励他大胆尝试，学习其他有经验的小助手。经过几次训练，小冉就已经能顺利帮我做好课前准备，督促同学们做好课堂礼了。
　　按照教学计划，第一学月是综合实践的小课题研究月。我选择了以“果宝总动员”为主题，带着孩子们去探究水果世界。“老师，什么是小课题啊？”全班同学都带着疑问，忍不住出声问道。
　　“我们每个小朋友的脑海里都装着十万个为什么，有很多问题，就像大家一、二年级开展过的项目式学习，我们都是从问题出发，比如你能制作一架飞行器吗？我们带着问题去思考，去查询资料，去动手制作，去放飞实践，最后自制了独特的飞行器。这就是小课题的研究过程。”
　　“原来是这样，那我们一年级的动物朋友，植物朋友都可以是小课题研究了。”同学们明白过来，在一、二年级的学习过程中已经有了相关的学习经历。这时，我看了看一直沉默不语的小冉，我知道，是时候给他补补课了。我带着小冉来到办公室，找到一、二年级的项目式学习手册，为他讲解同学们的研究过程，看着他好奇的目光，我知道他对项目式学习、小课题很感兴趣。
　　接下来的课堂上，孩子们顺利的完成了开题，每个小组确定了自己的小课题，水果的分类、抗癌水果，奇葩的水果，转基因的水果，无籽西瓜……这些都成了孩子们最感兴趣的话题。同时在我的指导下，同学们完成了小组的研究计划，完成分工，选择了适合的研究方法，确定了汇报形式。热火朝天的小课题研究之路开始了。
　　终于到了成果汇报的时候，依据评价要求“主题突出、分工合理、形式多样、汇报流畅、台风优雅”，小组最高可以摘得五颗星。同学们铆足了劲儿，准备了幻灯片、海报、演讲、情景剧……形式多样，有的小组还制作了创意道具。小冉跟着小组长也一起站上了讲台，因为另外一个成员生病，所以三人小组成了二人小组。小冉站上讲台，双手握成了拳头，看来很紧张。好在组长声情并茂地介绍了小组的研究过程和研究结果，更难得的是他们对研究过程进行了记录，用照片展示出来。在我的心中，他们小组已经达到了五颗星的标准。
　　小评委们发言了：“老师，我觉得他们小组其他星星都拿到了，但是我觉得分工不合理，因为小冉上台都没有发言，其他小组每个人都发言了的，所以我觉得应该拿四星。”这时我心里咯噔一声，回想刚刚小冉在台上好像是没有发言。再看看小冉，此时在台上手足無措，紧张起来。
　　我问小冉：“小冉，你在小组内负责什么？”
　　“我负责查阅资料和做海报。”小冉小声地说。我转头看向小组长，小组长说道：“我们小组没有人偷懒，小冉查了资料后，还专门来到我家，我们一起做实验，只是小冉告诉我，他以前没有参加过这样的活动，上台紧张，就请我来汇报。”
　　“我们每个人都有自己擅长的地方，小冉作为新同学，第一次参加小课题研究，没有这样的经历，难免会有些紧张。而其他同学每学期都有项目式学习，参加乐评嘉年华，已经轻车熟路了。虽然小冉没有发言，但是他做了大量的幕后工作，我们的幕后英雄也是英雄。今天这颗欣赏星我们先送给小冉，欣赏他能积极参加小组研究，并站上讲台，你们同意吗？”我对全班说道。同学们似乎明白了什么，纷纷点点头。我再看向小冉，他似乎松了口气。“小冉，同学们都希望能听到你的声音，勇敢地表达自己。下一次我们尝试突破自己，可以吗？”小冉轻轻地点了点头，目光里带着一丝坚定。
　　课后，我打开巴蜀榜样章，为今天汇报的同学进行了点评，将照片和视频传送给家长。不一会儿，手机响起了家长的回复，“谢谢老师为孩子提供这么有趣的题目和新颖的学习形式。”
　　我想，我要做的就是让综合实践课成为孩子们主动认识世界的大门。我期待着小冉下一次的精彩展示，也期待着头脑科学、身手劳工的巴蜀孩童快乐成长！
　　转学生刚到一个新学校，面临的是一个全新而又陌生的环境;他们希望得到关心、爱护、认可和赞赏。此时;老师更多的关心和鼓励就显得尤为重要，面对新来的转学同学，宽容的教学要求和真诚的鼓励可以激发新同学的进取之心：还可以创设愉快的学习环境，从而获得教学的真正成功。