【摘 要】
：
数学是一门基础性学科,初中阶段的知识相较小学更具逻辑性和系统性.新课标要求初中数学课堂以学生为主体,重视培养学生的核心素养,教师仅是课堂的引导者.课堂提问是一线教师常用的引导方法之一,也是课堂教学中重要的反馈方式之一.提问是课堂教学的一门艺术.一堂课的问题组合,构成一个指向明确、体现教学思路、具有适当思维容量的“问题链”,打通学生的思路,使学生有序地思考从而获取知识,建立自己的知识系统,掌握数学思想方法并使综合能力得到逐渐的提升.
论文部分内容阅读
数学是一门基础性学科,初中阶段的知识相较小学更具逻辑性和系统性.新课标要求初中数学课堂以学生为主体,重视培养学生的核心素养,教师仅是课堂的引导者.课堂提问是一线教师常用的引导方法之一,也是课堂教学中重要的反馈方式之一.提问是课堂教学的一门艺术.一堂课的问题组合,构成一个指向明确、体现教学思路、具有适当思维容量的“问题链”,打通学生的思路,使学生有序地思考从而获取知识,建立自己的知识系统,掌握数学思想方法并使综合能力得到逐渐的提升.
其他文献
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动.rn对于幼儿来说,在和同伴共同游戏、学习、生活的过程中,彼此间主动配合、分工合作,共同协商、解决问题,从而确保活动顺利进行,并在此过程中达成预期目标,这就是合作.但是幼儿的合作能力并不是与生俱来的,而是需要在和同伴不断交往中,在不断参与各类活动的过程中,逐渐习得并养成的.对幼儿而言,学会合作是一个渐入的过程,亦是经验与能
项目学习是一种以教学实践效果结果为导向,以学生成长、培养为中心的教学方法,以实践的方式融入到教学之中,促进学生参与课堂,以实际参与来解析课程知识点的一种教学手段.项目学习相比于传统的应试教学可以提升学生创新能力、解决问题的能力、动手能力和思考能力,是现阶段物理、化学、生物等理工学科教学以及培养学生的有效手段之一.传统的教学手段多是以理论宣贯的方法,直接传授学生结果、定理和总结知识点,学生理解较差、掌握不足、变通性较低,限制了学生科学探索欲望和科学严谨性.项目学习的方式的优点在于在实践中教学,注重学生实践能
近日,深圳体育中考分值的增加引来社会的广泛关注和热烈讨论,不仅分值增加,并且难度加大;无独有偶,云南省教育厅早就发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》,其中最值得关注的是,将体育分值提高到100分,与语、数、英三门主科并列.云南中考这一改革应该是开了全国之先河,毋庸置疑,社会上肯定会有各种不同的声音,但我完全赞同.其实,未来的体育中考分值到底增加多少并不重要,重要的是体育在未来的中考分值肯定只会增加不会减少,因为这不仅仅是中考的需要,更是国家的需要、时代的需要.从这点上说,我们学校的
民呼我应,民呼我为,在“双减”政策和“五育并举”要求的指引下,浙江省海宁市实验小学早有规划,今年上半年开展了“周一无作业日”活动,受到了学生和家长的好评;下半年,学校全力实施“5+1+X”模式课后服务,为有需要的家长解决了下班晚、接送难的问题.
当前,现行的拓展课往往存在内容缺乏生活性、模式缺乏生动性、评价缺乏特色性等问题,最终导致效果未达期许.针对这些问题,笔者采用“立足教材、跨界整合”两种策略类型研发拓展课内容,通过“操作式、游戏式、研究式、微课式”四类范式丰富拓展课模式,利用“多元化、多平台、多体系”三维评价延伸拓展课的应用时空.
一、设计依据rn(一)课标依据rn古诗文阅读能力要求能默写和理解规定范围内的古诗文;掌握重要的文学和文化常识;能在具体语境中理解文言词语的含义;能用现代汉语翻译文言句子;能理解文章的主要内容;能概括文章的中心;能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向.
一、核心概念界定rn(一)深度学习rn所谓深度学习,就是在教师的指引下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.它关注学生对学科核心知识的掌握,关注学生理解学习的过程,注重激发学生内在学习动机,培养积极的情感态度,倡导合作学习,同时注重独立性、批判性、创造性思维的培养.
一、背景意义rn2021年3月,教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》,特别要求学校加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理,并相继出台了包括《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等五项管理的工作通知,对各所学校的体质管理提出了以“加强宣传引导、开齐开足体育课程、保证体育活动时间、提高体育教学质量、完善体质健康管理评价考核体系、做好体质健康检测、健全责任机制、强化督导检查”等八个要求.
“家是最小国,国是千万家.”这是对家国关系最朴素的理解,而维系这一关系的精神纽带是内隐其中的家国情怀.正如李振跃老师所说:家国情怀是中华优秀传统文化的核心价值理念,是建构社会成员国家认同、民族认同、文化认同的情感基础,是开展爱国主义知、情、意、行相统一教育和培育中华民族精神家园的思想保证.而青少年时期是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培.厚植中学生家国情怀,是实现“立德树人”目标的根本保证,也是班主任爱国主义教育的价值追求.
幼儿深度学习是指学习者以高级思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地学习新的经验,并将它们融入原有的经验,且能将已有的经验迁移到新的情境中的一种学习.深度学习是幼儿自主学习的进步,是幼儿终身发展的必备能力,同时班级科学区域是幼儿进行科学探究的自主学习主要场所.基于此,本文结合自己的教学经验浅谈促进大班幼儿科学区深度学习的支持策略研究.