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【摘 要】为打造小学数学“卓越课堂”，教师必须关注学生的个性差异，对不同学生因材施教，培养学生良好的学习习惯和自学能力，并采用多媒体与数学教学相结合，卓越的课堂教学这个梦想就能实现。
关健词：小学数学 卓越课堂 条件
卓越的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了卓越的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的卓越课堂，让数学课堂焕发生命的活力？
一、关注学生的个性差异，面向全体，因材施教
课程标准提出：让“不同的人在数学上得到不同的发展”，面对不同学生因材施教，既是一种教育思想，又是一种教学原则，对不同层次的学生，提出不同的学习。在课堂上，学生进行练习时，经常会看到这样的情况：学困生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完；而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。我们可以根据这一实际，对学困生只提出一般要求，只要求完成必做题；而对于优等生则要求能用多种方法解答的，尽量要用多种方法，还要求找出最佳方法。
二、形成良好学习习惯，为卓越的课堂保驾护航
古印度有语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。人与人的差距分先天和后天，先天的差距是无法更改的，但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋，此之谓“三分天注定，七分靠打拼。”而后天的打拼中，良好的习惯让人终身受益。小学阶段正处于培养习惯的关键时期。
据多年来的教学观察，那些成绩相对落后的学生，在学习上和生活上往往也是行为习惯不良的人。以平时的写作业为例，优生的作业本总是工整而翔实，对于出现的错字和错题都能及时改正。而另外的一些同学要么是懒于动手，要么是随意记在本上，有的即使有一个笔记也是三言两语，草草了事。而上课的习惯反差更大，优生上课身正，腰直，两眼直视黑板，侧耳细听，手中的笔不停的在记录，生怕错过了老师说的话。同时，遇到疑难，及时提问，研究讨论，直到弄懂方才罢休。而另一些同学，课堂上坐姿庸懒，神思游荡，偶一听之，好似梵文天书；回答问题更是前言不搭后语，一副束手无策，一愁莫展，破罐子破摔的神情。这样的学习习惯带来的当然是天壤之别的学习效果。
“冰冻三尺，非一日之寒。”要使一个学生形成良好的习惯，也绝非一朝一夕之力。同时，青少年学生正处于性格的塑造期，其世界观、人生观和价值观尚不稳定，常无法做到持之以恒。因此，老师要善于打持久战。
三、良好的自学能力是卓越课堂的坚强后盾
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。
数学教学的关键是教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，“授人以渔”使学生终生受益。
四、构建媒体型学习模式，追求卓越课堂
使用多媒体与数学教学相结合，在一定的时间内可以完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源，可以节省教师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。例如，“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教具很难讲清楚，并且花时较多，而利用计算机模拟剪拼，把圆等分成8份、16份……多次投映，将一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内得到妥善解决。这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点。
然而，在使用媒體课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件，要“身体力行”，要以提高教学效率和效益为准则。
教学实践证明，只有真正实现了卓越的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢。学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。
【参考文献】
[1]叶尧成，向鹤梅.小学数学课程标准[M].上海：华中师范大学出版社，2001.
[2] 张莉，陈秋宾《做创造的教师：小学数学课堂教学的55个经典案例》四川教育出版社2006年9月
[3] 吕高霞 陆淑臻《教育学文摘》2013年4月
关健词：小学数学 卓越课堂 条件
卓越的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了卓越的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的卓越课堂，让数学课堂焕发生命的活力？
一、关注学生的个性差异，面向全体，因材施教
课程标准提出：让“不同的人在数学上得到不同的发展”，面对不同学生因材施教，既是一种教育思想，又是一种教学原则，对不同层次的学生，提出不同的学习。在课堂上，学生进行练习时，经常会看到这样的情况：学困生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完；而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。我们可以根据这一实际，对学困生只提出一般要求，只要求完成必做题；而对于优等生则要求能用多种方法解答的，尽量要用多种方法，还要求找出最佳方法。
二、形成良好学习习惯，为卓越的课堂保驾护航
古印度有语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。人与人的差距分先天和后天，先天的差距是无法更改的，但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋，此之谓“三分天注定，七分靠打拼。”而后天的打拼中，良好的习惯让人终身受益。小学阶段正处于培养习惯的关键时期。
据多年来的教学观察，那些成绩相对落后的学生，在学习上和生活上往往也是行为习惯不良的人。以平时的写作业为例，优生的作业本总是工整而翔实，对于出现的错字和错题都能及时改正。而另外的一些同学要么是懒于动手，要么是随意记在本上，有的即使有一个笔记也是三言两语，草草了事。而上课的习惯反差更大，优生上课身正，腰直，两眼直视黑板，侧耳细听，手中的笔不停的在记录，生怕错过了老师说的话。同时，遇到疑难，及时提问，研究讨论，直到弄懂方才罢休。而另一些同学，课堂上坐姿庸懒，神思游荡，偶一听之，好似梵文天书；回答问题更是前言不搭后语，一副束手无策，一愁莫展，破罐子破摔的神情。这样的学习习惯带来的当然是天壤之别的学习效果。
“冰冻三尺，非一日之寒。”要使一个学生形成良好的习惯，也绝非一朝一夕之力。同时，青少年学生正处于性格的塑造期，其世界观、人生观和价值观尚不稳定，常无法做到持之以恒。因此，老师要善于打持久战。
三、良好的自学能力是卓越课堂的坚强后盾
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。
数学教学的关键是教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，“授人以渔”使学生终生受益。
四、构建媒体型学习模式，追求卓越课堂
使用多媒体与数学教学相结合，在一定的时间内可以完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源，可以节省教师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。例如，“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教具很难讲清楚，并且花时较多，而利用计算机模拟剪拼，把圆等分成8份、16份……多次投映，将一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内得到妥善解决。这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点。
然而，在使用媒體课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件，要“身体力行”，要以提高教学效率和效益为准则。
教学实践证明，只有真正实现了卓越的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢。学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。
【参考文献】
[1]叶尧成，向鹤梅.小学数学课程标准[M].上海：华中师范大学出版社，2001.
[2] 张莉，陈秋宾《做创造的教师：小学数学课堂教学的55个经典案例》四川教育出版社2006年9月
[3] 吕高霞 陆淑臻《教育学文摘》2013年4月