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摘 要：在高等職业技术学校中从实践出发教学是提高人才培养质量的一个重要组成部分，而校外也为实践教学任务的完成提供了良好的基础。近年来由于教学质量实践教学这个方法的影响很大，所以高职院校对于校外实践的操作和运转情况十分关注。本文将实践教学运用到物流管理这个专业之中，通过实践分析这种教学模式的作用以及影响，并对实践教学的操作方法和运转情况进行讨论。
关键词：高职教育；实践教学；基地；物流管理
高职教育就是高中职业教育的简称，这种教育模式最大的特点就是具有实践色彩和职业性质，它可以使学生们在实践过程中，对事物进行具体的了解，激发同学们的学习热情，从而促进学生的全面发展。实践教育基地分为校内实践和校外实践两个部分，而相较于校内事件来说，校外实践更具有拓展性和空间性，它能够使同学们更加贴近社会、了解现实现状，提高人际交往能力。
1 校外实践教学基地建设的指导思想与基本原则
教学基地的目的是提高学生们的学习兴趣，增强相应的专业知识，以便于增大就业机会，从而而为企业所接受。在教学过程中不能单纯的学习课本和专业知识，更应该及时的了解到企业更需要什么样的人才，进行校企合作，在学校实现高就业率的同时，也为企业输送了大批的新鲜血液，进行合作互利，互利共赢的模式。因此，校企双方应该在教学过程中分担各自的责任和义务，企业应该明确学校自己所需要人才的类型以及特点，以便于学校能够进行专业化的教学和训练；同时作为学校应该制定相应的教学方式和方法，为企业输送专业性的知识性人才，双方都应该充分的参与到实践基地中，不断的对学生的实践教学质量和学习成果进行评价和监测，从而提高学生的专业素养，营造浓厚的学习氛围，是他们在不知不觉中提高对学习的欲望和兴趣。
学校和企业的合作是进行核实施实际教学任务的必要前提，基地的开展以教学为目的，主要培养技术性人才，因此，基地的开展主要遵循以下几个要求：
1.合作共赢性 合作共赢即“校企合作，互利共赢”，也就是双方从自身的立场和利益观点出发，在一定的协调和商议下达成共识，在企业实现技术人才收纳的同时，学校也完成了高就业率的任务。合作共赢主要强调合作，任何一方的退出和不配合都不能使这个模式有效的运转，因此，校企合作在实践教学中尤为重要。
2.专业功能性 学生在学习过程中可以根据自己的喜好，不同而选择不同的专业；与此同时不同的专业也对实践教学的选取地址有着不同的要求，因此，在选取的过程中应该注意学生的专业性差异，只要选取合适恰当的场所。
3.教育适应性 高校学生们时间的地点是校外的企业，这就要求学生们具有较强的适应能力，应该清楚的明白，实践的目的是学习与进步，因此不管在什么地点，什么位置都应该具有较强的适应能力，适应人与人之间的交际关系，适应工作的作息时间，也要指导老师的指导方法，只有较快的适应到新的环境和氛围之中，才能够提高自己的学习质量，提高学习效率的同时，也能够为自己以后的生活和就业提高可能性。
4.生产规律与教学规律相对吻合 由于学校主要以教学为主，而企业主要用于生产，因直在运行过程和教学过程中必然有一定的差异性，在课外实践教学活动中，应该在学习的基础下，充分的了解企业的运行规律以及操作方法，减少不必要的冲突，从而相互促进，稳步发展，在符合双方利益的前提条件下，推动校企合作的效率。
2 我院物流管理专业校外实践教学基地建设
由于校企合作的热潮，我愿与深圳星之导贸易有限公司进行相应的合作，并且取得了良好的实践效果。物流管理是我院师范院校培训的关键专业，近些年来，我们对于高校教育模式进行了重大的变革，加强了对实践成果和能力检测的培训，创建了新型的教学模式，找准目标并为此努力。为了向省示范院校重点专业进军，本学院对于教学模式进行了创新改革，对教学氛围进行加强，这种培养优秀专业性人才。
1.校外实践教学基地建立的机制
本院的校外合作单位贸易有限公司，为深圳各大连锁企业提供产品供应，不仅具有传统的批发方式，而且有随时代发展的网上销售等方法。企业在特定的日期和时间段，因为人流量增多而缺少为客户提供服务的工作岗位，这就给广大的高校学生提供了实践学习的机会。随着时间的发展时间教学基地也对实践模式和合作机制进行不断的完善，提出了符合学生的专业化多元化运作模式，并且通过学生的学习程度和表现进行分层，按综合技能、专业技能、基本技能由高到低的方法进行级别的区分。
2.校外实践教学基地的运行管理
2.1规范化的教学管理 结合教学的内容以及方法，进行专业化的训练以及指导，适时地对实践成果进行测评，完善师资力量，确保学生能够顺利的学习专业知识并充分的吸收掌握。在学生进入高校企业进行学习的同时，应该根据学生的要求，制定合适的学习步骤以及日程安排，对学生进行严格要求，使生活得到充实。专门负责实习生的专业老师应该对学生的实习过程进行检测，对学生遇到的疑难问题进行解答，让学生们能够真正的学到东西，光开言路，积极的吸取学生的意见和建议。在校区合作后应该摆脱传统的课本知识，委派具有专业知识和管理性的老师以及人员对学生的学习教材进行编辑，打造出属于自己的专业教材，是界上能够真正的听的懂，了解透，并且结合时代的发展融入新的元素，具有更强的实用性和理解性。高校学生实习过程中可以把表现良好的学生进行岗位的重新划分，进行前置岗位的培训，激发他们的学习兴趣，创造良好的实践学习氛围，另外应该把他们的时间课程进行相应的调整，让学生在进入企业之前充分的了解基本知识和方法。
2.2双渗透的师资管理 学生在校外实践教学中必须要有一强大的师资团队，他们不仅要传授专业知识，而且要对企业中的注意事项以及规律做法进行辅导，这只师资团队的选举必须要经过专业的考试与检测，只有优秀的教师才能有能力辅导武装学生，从而使得在企业和实践基地的实习能够顺利的通过和完成。可以通过三种方法表现出来：一是“走出请进”法，这个方法中“出”是优秀的学生走出去，而“进”就是将专业的老师请进来。应该将老师和学生融为一体，共同实践，深入学习，把企业工作中的点滴运用到课堂之中，在提高同学们学习兴趣的同时，形成良好的学习氛围，促进高职学生的学习效率。二是，邀请专家对实习的过程进行指导，给出建议和方法，也能够在一定程度上促进实训的顺利完成。三是，对专业辅导老师进行考核和测评，让他们也在对学生们进行辅导的同时丰富自己的知识，在授课的过程中，实现自我成就感和自豪感。 2.3自我约束的学生管理 在校外的实践基地中，教学的目标是学生，教育的主体是学生，因此，学生是整个教学过程中的对象和主角，他贯穿着教学体系的始终，不管是校内教学课堂中的老师还是校外公司中的上司，同时也提高学生的学习成绩为主要目的，在基地建设中更应该保证学生的生活和工作顺利进行。除了外在管理之外，高职的学生更应该加强自我管理的意识，遵守基地的的规章制度，不仅要听从学校老师的劝说，也应该主动配合基地的要求，自我管理素质的提高，不仅是一个人综合素养的体现，更是对能力的充分肯定，因此高校学生应该遵守基地章程，自觉地管理和约束自己的行为。
2.4保障体系 学生在基地进行时间里肯定离不开保障体系的规范，因此，基地建立了三级管理体系模式，这种体系是由“学院-系-专业”共同完成，这种体系的三个环节各司其职，为保障学生的生活工作作出贡献。其中学院的任务就是，负责与小企合作的学校进行沟通交流，共同商议未来人才的趋势以及现状，制定相应的管理制度以及章程，并且对学校的整个人才资源进行全面的监控和管理；此外，每一个系的负责人应该保障基地正常的运行以及实施，适时地对学生们的学习情况进行检测和了解，负责基地的联系人，应该制定各个学期的学习计划，在检查和汇报的过程中及时的发现和了解发现的问题，并且在遇到问题后及时向上反馈，争取在最快的速度内得到解决方法。最后一个环节是学校可以指派相应的人对数据管理进行抽查和跟踪，将在抽查过程中发现的问题或者更好的有利于基地发展的建议和意见及时的提出，在校领导检查和审批下提出合理的有利于推动基地建设、提高职高学生学习效率的质量检测标准。
3 完善校外实践教学基地的几点建议
在双方的共同努力下，本学院的物流管理学院部分学生已经被深圳公司所接收，迄今为止，死皮学生已经被实践基地收纳，其中在校实习生包括125人，并且在指导下物流管理专业的学生已经有12名被深圳公司录用，并重点培养。纵观基地时间教学整个过程，为了将时间教学更加完善，从而提出了以下三点：
1、实践教学是学生获得专业技能、丰富自身经验必要的环节。 在校企合作中，对于企业也有着一定的要求，企业必须满足传播专业技能，丰富学生经验的要求，除此之外，学校和企业人才重点培养的方向应该具有相似性，企业还必须为实习的学生提供相互交换的岗位，以保证学生之后可以在企业得到实地训练和操作，企业的基础设施必须完善，具有一定的先进性的管理水平和方案模式，对于兼职教师的专业性知识水平也有着较高的标准，具有较高的管理能力和授课能力。
2.坚持“合作共赢、双方受益”宗旨 是确保基地平稳运转的基础。 企业的直接目的是利润，而学校的目的就是培养学生，提高就业率。正因为双方的利益相吻合，因此有了校企合作，在校企合作中能够推动双方的共赢，在保证学生受到教育提高就业率的同时，也在一定程度上保证企业的利润，因此双方应该寻找共同的利益的切入点，根据自身的实际需要和目的，寻找双方合作的优势，从而推动小区合作能够走的更长远。
基地依托企业才得以正常运行主要表现在这些方面：企业会得到政府政策或者资金的支持和对社会产生影响之后增加的收益；学院为企业提供了新鲜的血液和专业性人才并配合企业管理的各方面；同時学院也是受益方的表现有：可以完成教学任务增加就业率；能够通过给学生提供更加广阔的锻炼环境并且为社会培养实用型人才；可以获得企业在师资方面的力量支持，有利于学生就业；提高本学校实力的同时也能够为学校的职高学生寻找对接企业，推动学校的全面发展。
3.通过各方力量的努力，确保实践教学基地的保障体系 学校层面：应该对校外时间进行整体的规划，明确目标，寻找可靠符合实际的实践基地，对职高学生的行为规范进行管理，为基地创造良好的学习氛围和生活环境。系部层面：系部负责人应该对建设的设计规划进行专门负责管理，对于部门教学模式结构内容进行综合规划，积极听取各类人群以及部门的意见，在为基地创造良好氛围的同时积极的寻找合作单位。专业层面：应该清晰的了解要培养的专业人才类型，完善教学模式、创新实践方法，加强对外宣传和联系，寻找合适的合作企业，为校企合作寻找契机。教师层面：作为专业老师必须对学生的基本知识和掌握程度进行了解，充分的将课本知识与实践教学相结合，在实践中进一步完善和丰富自己，积极的为同学们进行专业以及技术的指导。学生层面：作为职高学生必须要提高自我管理意识，充分的明白实践的意义，深刻学习观念，时刻做好校外实践的准备。
参考文献
[1]李春来.大学生校外实践教学基地建教育学院学根[J].2015，1-3.
[2]成协设.国家大学生校中国大学教学[J].2015，74-71.
[3]李辛沫、耿爱农，李条开，肖容美、长效合作与深度融合的大学生校外实践基地建设[J].2017.
作者简介：
严若红，男，汉族，1968年11月出生，湖南慈利人，副教授，湖南现代物流职业技术学院副院长，研究方向：供应链管理、物流管理。
关键词：高职教育；实践教学；基地；物流管理
高职教育就是高中职业教育的简称，这种教育模式最大的特点就是具有实践色彩和职业性质，它可以使学生们在实践过程中，对事物进行具体的了解，激发同学们的学习热情，从而促进学生的全面发展。实践教育基地分为校内实践和校外实践两个部分，而相较于校内事件来说，校外实践更具有拓展性和空间性，它能够使同学们更加贴近社会、了解现实现状，提高人际交往能力。
1 校外实践教学基地建设的指导思想与基本原则
教学基地的目的是提高学生们的学习兴趣，增强相应的专业知识，以便于增大就业机会，从而而为企业所接受。在教学过程中不能单纯的学习课本和专业知识，更应该及时的了解到企业更需要什么样的人才，进行校企合作，在学校实现高就业率的同时，也为企业输送了大批的新鲜血液，进行合作互利，互利共赢的模式。因此，校企双方应该在教学过程中分担各自的责任和义务，企业应该明确学校自己所需要人才的类型以及特点，以便于学校能够进行专业化的教学和训练；同时作为学校应该制定相应的教学方式和方法，为企业输送专业性的知识性人才，双方都应该充分的参与到实践基地中，不断的对学生的实践教学质量和学习成果进行评价和监测，从而提高学生的专业素养，营造浓厚的学习氛围，是他们在不知不觉中提高对学习的欲望和兴趣。
学校和企业的合作是进行核实施实际教学任务的必要前提，基地的开展以教学为目的，主要培养技术性人才，因此，基地的开展主要遵循以下几个要求：
1.合作共赢性 合作共赢即“校企合作，互利共赢”，也就是双方从自身的立场和利益观点出发，在一定的协调和商议下达成共识，在企业实现技术人才收纳的同时，学校也完成了高就业率的任务。合作共赢主要强调合作，任何一方的退出和不配合都不能使这个模式有效的运转，因此，校企合作在实践教学中尤为重要。
2.专业功能性 学生在学习过程中可以根据自己的喜好，不同而选择不同的专业；与此同时不同的专业也对实践教学的选取地址有着不同的要求，因此，在选取的过程中应该注意学生的专业性差异，只要选取合适恰当的场所。
3.教育适应性 高校学生们时间的地点是校外的企业，这就要求学生们具有较强的适应能力，应该清楚的明白，实践的目的是学习与进步，因此不管在什么地点，什么位置都应该具有较强的适应能力，适应人与人之间的交际关系，适应工作的作息时间，也要指导老师的指导方法，只有较快的适应到新的环境和氛围之中，才能够提高自己的学习质量，提高学习效率的同时，也能够为自己以后的生活和就业提高可能性。
4.生产规律与教学规律相对吻合 由于学校主要以教学为主，而企业主要用于生产，因直在运行过程和教学过程中必然有一定的差异性，在课外实践教学活动中，应该在学习的基础下，充分的了解企业的运行规律以及操作方法，减少不必要的冲突，从而相互促进，稳步发展，在符合双方利益的前提条件下，推动校企合作的效率。
2 我院物流管理专业校外实践教学基地建设
由于校企合作的热潮，我愿与深圳星之导贸易有限公司进行相应的合作，并且取得了良好的实践效果。物流管理是我院师范院校培训的关键专业，近些年来，我们对于高校教育模式进行了重大的变革，加强了对实践成果和能力检测的培训，创建了新型的教学模式，找准目标并为此努力。为了向省示范院校重点专业进军，本学院对于教学模式进行了创新改革，对教学氛围进行加强，这种培养优秀专业性人才。
1.校外实践教学基地建立的机制
本院的校外合作单位贸易有限公司，为深圳各大连锁企业提供产品供应，不仅具有传统的批发方式，而且有随时代发展的网上销售等方法。企业在特定的日期和时间段，因为人流量增多而缺少为客户提供服务的工作岗位，这就给广大的高校学生提供了实践学习的机会。随着时间的发展时间教学基地也对实践模式和合作机制进行不断的完善，提出了符合学生的专业化多元化运作模式，并且通过学生的学习程度和表现进行分层，按综合技能、专业技能、基本技能由高到低的方法进行级别的区分。
2.校外实践教学基地的运行管理
2.1规范化的教学管理 结合教学的内容以及方法，进行专业化的训练以及指导，适时地对实践成果进行测评，完善师资力量，确保学生能够顺利的学习专业知识并充分的吸收掌握。在学生进入高校企业进行学习的同时，应该根据学生的要求，制定合适的学习步骤以及日程安排，对学生进行严格要求，使生活得到充实。专门负责实习生的专业老师应该对学生的实习过程进行检测，对学生遇到的疑难问题进行解答，让学生们能够真正的学到东西，光开言路，积极的吸取学生的意见和建议。在校区合作后应该摆脱传统的课本知识，委派具有专业知识和管理性的老师以及人员对学生的学习教材进行编辑，打造出属于自己的专业教材，是界上能够真正的听的懂，了解透，并且结合时代的发展融入新的元素，具有更强的实用性和理解性。高校学生实习过程中可以把表现良好的学生进行岗位的重新划分，进行前置岗位的培训，激发他们的学习兴趣，创造良好的实践学习氛围，另外应该把他们的时间课程进行相应的调整，让学生在进入企业之前充分的了解基本知识和方法。
2.2双渗透的师资管理 学生在校外实践教学中必须要有一强大的师资团队，他们不仅要传授专业知识，而且要对企业中的注意事项以及规律做法进行辅导，这只师资团队的选举必须要经过专业的考试与检测，只有优秀的教师才能有能力辅导武装学生，从而使得在企业和实践基地的实习能够顺利的通过和完成。可以通过三种方法表现出来：一是“走出请进”法，这个方法中“出”是优秀的学生走出去，而“进”就是将专业的老师请进来。应该将老师和学生融为一体，共同实践，深入学习，把企业工作中的点滴运用到课堂之中，在提高同学们学习兴趣的同时，形成良好的学习氛围，促进高职学生的学习效率。二是，邀请专家对实习的过程进行指导，给出建议和方法，也能够在一定程度上促进实训的顺利完成。三是，对专业辅导老师进行考核和测评，让他们也在对学生们进行辅导的同时丰富自己的知识，在授课的过程中，实现自我成就感和自豪感。 2.3自我约束的学生管理 在校外的实践基地中，教学的目标是学生，教育的主体是学生，因此，学生是整个教学过程中的对象和主角，他贯穿着教学体系的始终，不管是校内教学课堂中的老师还是校外公司中的上司，同时也提高学生的学习成绩为主要目的，在基地建设中更应该保证学生的生活和工作顺利进行。除了外在管理之外，高职的学生更应该加强自我管理的意识，遵守基地的的规章制度，不仅要听从学校老师的劝说，也应该主动配合基地的要求，自我管理素质的提高，不仅是一个人综合素养的体现，更是对能力的充分肯定，因此高校学生应该遵守基地章程，自觉地管理和约束自己的行为。
2.4保障体系 学生在基地进行时间里肯定离不开保障体系的规范，因此，基地建立了三级管理体系模式，这种体系是由“学院-系-专业”共同完成，这种体系的三个环节各司其职，为保障学生的生活工作作出贡献。其中学院的任务就是，负责与小企合作的学校进行沟通交流，共同商议未来人才的趋势以及现状，制定相应的管理制度以及章程，并且对学校的整个人才资源进行全面的监控和管理；此外，每一个系的负责人应该保障基地正常的运行以及实施，适时地对学生们的学习情况进行检测和了解，负责基地的联系人，应该制定各个学期的学习计划，在检查和汇报的过程中及时的发现和了解发现的问题，并且在遇到问题后及时向上反馈，争取在最快的速度内得到解决方法。最后一个环节是学校可以指派相应的人对数据管理进行抽查和跟踪，将在抽查过程中发现的问题或者更好的有利于基地发展的建议和意见及时的提出，在校领导检查和审批下提出合理的有利于推动基地建设、提高职高学生学习效率的质量检测标准。
3 完善校外实践教学基地的几点建议
在双方的共同努力下，本学院的物流管理学院部分学生已经被深圳公司所接收，迄今为止，死皮学生已经被实践基地收纳，其中在校实习生包括125人，并且在指导下物流管理专业的学生已经有12名被深圳公司录用，并重点培养。纵观基地时间教学整个过程，为了将时间教学更加完善，从而提出了以下三点：
1、实践教学是学生获得专业技能、丰富自身经验必要的环节。 在校企合作中，对于企业也有着一定的要求，企业必须满足传播专业技能，丰富学生经验的要求，除此之外，学校和企业人才重点培养的方向应该具有相似性，企业还必须为实习的学生提供相互交换的岗位，以保证学生之后可以在企业得到实地训练和操作，企业的基础设施必须完善，具有一定的先进性的管理水平和方案模式，对于兼职教师的专业性知识水平也有着较高的标准，具有较高的管理能力和授课能力。
2.坚持“合作共赢、双方受益”宗旨 是确保基地平稳运转的基础。 企业的直接目的是利润，而学校的目的就是培养学生，提高就业率。正因为双方的利益相吻合，因此有了校企合作，在校企合作中能够推动双方的共赢，在保证学生受到教育提高就业率的同时，也在一定程度上保证企业的利润，因此双方应该寻找共同的利益的切入点，根据自身的实际需要和目的，寻找双方合作的优势，从而推动小区合作能够走的更长远。
基地依托企业才得以正常运行主要表现在这些方面：企业会得到政府政策或者资金的支持和对社会产生影响之后增加的收益；学院为企业提供了新鲜的血液和专业性人才并配合企业管理的各方面；同時学院也是受益方的表现有：可以完成教学任务增加就业率；能够通过给学生提供更加广阔的锻炼环境并且为社会培养实用型人才；可以获得企业在师资方面的力量支持，有利于学生就业；提高本学校实力的同时也能够为学校的职高学生寻找对接企业，推动学校的全面发展。
3.通过各方力量的努力，确保实践教学基地的保障体系 学校层面：应该对校外时间进行整体的规划，明确目标，寻找可靠符合实际的实践基地，对职高学生的行为规范进行管理，为基地创造良好的学习氛围和生活环境。系部层面：系部负责人应该对建设的设计规划进行专门负责管理，对于部门教学模式结构内容进行综合规划，积极听取各类人群以及部门的意见，在为基地创造良好氛围的同时积极的寻找合作单位。专业层面：应该清晰的了解要培养的专业人才类型，完善教学模式、创新实践方法，加强对外宣传和联系，寻找合适的合作企业，为校企合作寻找契机。教师层面：作为专业老师必须对学生的基本知识和掌握程度进行了解，充分的将课本知识与实践教学相结合，在实践中进一步完善和丰富自己，积极的为同学们进行专业以及技术的指导。学生层面：作为职高学生必须要提高自我管理意识，充分的明白实践的意义，深刻学习观念，时刻做好校外实践的准备。
参考文献
[1]李春来.大学生校外实践教学基地建教育学院学根[J].2015，1-3.
[2]成协设.国家大学生校中国大学教学[J].2015，74-71.
[3]李辛沫、耿爱农，李条开，肖容美、长效合作与深度融合的大学生校外实践基地建设[J].2017.
作者简介：
严若红，男，汉族，1968年11月出生，湖南慈利人，副教授，湖南现代物流职业技术学院副院长，研究方向：供应链管理、物流管理。